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中等职业学校的学生在学习方面比较普遍的存在着一种现象，那就是缺乏学习的主动性、缺乏学习热情,有的学生则表现为时冷时热，也就是说学习的积极性、自觉性难以长时间维持。反应在学习中表现为厌学。尤其是理论课的学习，上课纪律差，注意力也不集中，更不愿做作业，不重视考试或对考试麻木不仁，持无所为态度。即使是专业课，也只是“三分钟”热度，不少学生并不是出于求知的需要，而是出于一时的好奇或觉得好玩，或者是对课堂学习的一种逃避。分析这些现象不难得出，中等职业学校的学生厌学的根本原因是缺乏内部驱动力，也就是缺乏学习动机。
其实大多数学生并不是天生的智商底、也不是不聪明，只是由于种种原因对学习失去了兴趣。要想让中等职业教育的中专毕业生，毕业后能真正体现出职业教育的特点：上岗快、动手能力强，就必须重新激发起学生的学习积极性。下面我就物理教学中如何激发学生的学习积极性谈一下自己的看法。
一、激发学生的学习积极性，必须先分析他们厌学的原因
首先，学生自身的原因。笔者曾经作过一些调查，结果发现，有很多的学生在小学或初中的某一阶段学习成绩也处在班内中上游，有的甚至名列前茅，由于某些考试的失败而受到老师、家长的指责甚至打骂，从而产生对学习、考试的恐惧心理，求知欲望逐渐削弱；或者由于某门课跟不上受到老师不恰当的批评，或不适应某个老师的教法，由一开始的不喜欢老师到后来的讨厌该门课，直到最后的厌学，成绩一落千丈，最后迫于家长和社会的压力选择了职业学校。由于厌学的不良习惯在小学、初中已经形成，虽然选择了自己所喜爱的专业，学习积极性也维持不久就又消失了。
其次，家庭环境。学生家长及亲友的不正确认识也会对学生学习积极性产生冲击。有些家长认为现在大中专毕业生都不分配，难找工作，上职业中专更是没用，让孩子上三年职中无非是为了长长个头，亲戚朋友也认为“没有出息”，上与不上一样，这样的家庭环境必然使学生的学习积极性受到打击，致使学生缺乏学习目标、懒惰，部分同学对自己的前途很迷惘 ，即没有明确的学习目标，搞不清为什么要学这些课，学好与学不好有什么区别。表现在学习上就成了上课、作业完全是为了60分，只要能考60分就万事大吉，实验课也不努力思考，只不过是为了满足一时的好奇心或者是觉得好玩而已，有些同学更是不愿意动脑，遇到疑难问题唉声叹气，根本就不去分析、思考。一步跟不上，步步有困难，慢慢的也就失去了自信心，无奈地把学习中的失败归结为自身能力差。
最后，教师的原因，教师如果不能及时的了解学生的心理，及时调整、改变教学方法，也会使学生的厌学情绪进一步恶化。整个班级一旦形成了不良学习风气，学习积极性就很难再次被激发起来。只有真正了解了学生“对症下药”才会事半功倍。
二、充分利用现有的教学环境激发学生的学习积极性
如上所述中职学生缺乏学习积极性的原因，主要是由于各种不良的环境因素，特别是教师和家长的不公正对待或不正确评价，以及个人缺乏学习目标造成的。因此要激发学生的学习积极性，也应从创设适合教育教学的环境入手，正确引导学生增强自信心，逐步培养学习兴趣，树立正确的学习目标。
1.让学生明白学有所用
家长的评价在很大程度上会影响到学生的自信心，因此，老师和家长应相互配合及时给学生灌输学有所用的思想或创设实现自我价值的环境。我在教学的过程中经常指导学生独立完成一些实验，让学生体会到学习的乐趣，从而激发其积极性。教师要经常有针对性的介绍优秀毕业学生的工作情况或将优秀毕业生请回学校同在校生座谈，让学生明白只要有一技之长总会找到自己理想的工作，以此来激发其学习积极性。
2.创设问题情境激发学生的学习积极性
问题情境是指具有一定难度，而学生又极想知道或想去尝试解决的问题。例如引导学生利用电磁感应来分析电铃的工作原理等。随着课程的进度，问题的难度也要不断的增加，如：鼓励学生用所学的物理知识来解决生活中的电气故障等。老师要给学生耐心的指导，让学生不断体验成功的喜悦，增强自信心，学习积极性就能够保持长久。
3.尊重、爱护、关心学生
老师要把一颗真诚的爱心无私的奉献给学生。从学习和生活方面关心爱护学生，尊重他们的人格，不歧视差生，让学生感受老师真挚的爱。在班级当中由于学生学习差异提出的问题各式各样，作为教师一定要耐心、细致地给每个学生解答，做到百问不厌，并且要时刻鼓励他们，引导其正确的对待失败和挫折，学生感受到了学校这个大家庭的温暖，他们的学习积极性就能够长久保持。
4.教师自身业务的不断积累，也是激发学生学习积极性的因素之一
随着科学技术的飞速发展，学生的知识面要越来越宽，相应的他们接受新知识的要求也越来越强烈，提出的新问题也越来越多，所以教师在选择教学内容时，要使学生明确无论科学技术如何发展，最基本的基础知识不会过时，同时要运用比较先进的教学方法和现代化的教学设备，从各方面吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。这样就使学生不会因感到内容的“陈旧”而厌学。同时又能因接触许多“新鲜”知识而产生兴趣，从而在很大程度上激发学生的学习积极性。因此要求教师要不断地摄取新知识，不断地拓宽自己的知识面。
总之，作为职业学校的教师，只有充分的将学生的学习积极性、主动性激发起来，让学生学到一技之长，才能使学生树立信心，安心学习，也才能体现出职业教育上岗快、动手能力强的特点，使职业教育利于不败之地。
其实大多数学生并不是天生的智商底、也不是不聪明，只是由于种种原因对学习失去了兴趣。要想让中等职业教育的中专毕业生，毕业后能真正体现出职业教育的特点：上岗快、动手能力强，就必须重新激发起学生的学习积极性。下面我就物理教学中如何激发学生的学习积极性谈一下自己的看法。
一、激发学生的学习积极性，必须先分析他们厌学的原因
首先，学生自身的原因。笔者曾经作过一些调查，结果发现，有很多的学生在小学或初中的某一阶段学习成绩也处在班内中上游，有的甚至名列前茅，由于某些考试的失败而受到老师、家长的指责甚至打骂，从而产生对学习、考试的恐惧心理，求知欲望逐渐削弱；或者由于某门课跟不上受到老师不恰当的批评，或不适应某个老师的教法，由一开始的不喜欢老师到后来的讨厌该门课，直到最后的厌学，成绩一落千丈，最后迫于家长和社会的压力选择了职业学校。由于厌学的不良习惯在小学、初中已经形成，虽然选择了自己所喜爱的专业，学习积极性也维持不久就又消失了。
其次，家庭环境。学生家长及亲友的不正确认识也会对学生学习积极性产生冲击。有些家长认为现在大中专毕业生都不分配，难找工作，上职业中专更是没用，让孩子上三年职中无非是为了长长个头，亲戚朋友也认为“没有出息”，上与不上一样，这样的家庭环境必然使学生的学习积极性受到打击，致使学生缺乏学习目标、懒惰，部分同学对自己的前途很迷惘 ，即没有明确的学习目标，搞不清为什么要学这些课，学好与学不好有什么区别。表现在学习上就成了上课、作业完全是为了60分，只要能考60分就万事大吉，实验课也不努力思考，只不过是为了满足一时的好奇心或者是觉得好玩而已，有些同学更是不愿意动脑，遇到疑难问题唉声叹气，根本就不去分析、思考。一步跟不上，步步有困难，慢慢的也就失去了自信心，无奈地把学习中的失败归结为自身能力差。
最后，教师的原因，教师如果不能及时的了解学生的心理，及时调整、改变教学方法，也会使学生的厌学情绪进一步恶化。整个班级一旦形成了不良学习风气，学习积极性就很难再次被激发起来。只有真正了解了学生“对症下药”才会事半功倍。
二、充分利用现有的教学环境激发学生的学习积极性
如上所述中职学生缺乏学习积极性的原因，主要是由于各种不良的环境因素，特别是教师和家长的不公正对待或不正确评价，以及个人缺乏学习目标造成的。因此要激发学生的学习积极性，也应从创设适合教育教学的环境入手，正确引导学生增强自信心，逐步培养学习兴趣，树立正确的学习目标。
1.让学生明白学有所用
家长的评价在很大程度上会影响到学生的自信心，因此，老师和家长应相互配合及时给学生灌输学有所用的思想或创设实现自我价值的环境。我在教学的过程中经常指导学生独立完成一些实验，让学生体会到学习的乐趣，从而激发其积极性。教师要经常有针对性的介绍优秀毕业学生的工作情况或将优秀毕业生请回学校同在校生座谈，让学生明白只要有一技之长总会找到自己理想的工作，以此来激发其学习积极性。
2.创设问题情境激发学生的学习积极性
问题情境是指具有一定难度，而学生又极想知道或想去尝试解决的问题。例如引导学生利用电磁感应来分析电铃的工作原理等。随着课程的进度，问题的难度也要不断的增加，如：鼓励学生用所学的物理知识来解决生活中的电气故障等。老师要给学生耐心的指导，让学生不断体验成功的喜悦，增强自信心，学习积极性就能够保持长久。
3.尊重、爱护、关心学生
老师要把一颗真诚的爱心无私的奉献给学生。从学习和生活方面关心爱护学生，尊重他们的人格，不歧视差生，让学生感受老师真挚的爱。在班级当中由于学生学习差异提出的问题各式各样，作为教师一定要耐心、细致地给每个学生解答，做到百问不厌，并且要时刻鼓励他们，引导其正确的对待失败和挫折，学生感受到了学校这个大家庭的温暖，他们的学习积极性就能够长久保持。
4.教师自身业务的不断积累，也是激发学生学习积极性的因素之一
随着科学技术的飞速发展，学生的知识面要越来越宽，相应的他们接受新知识的要求也越来越强烈，提出的新问题也越来越多，所以教师在选择教学内容时，要使学生明确无论科学技术如何发展，最基本的基础知识不会过时，同时要运用比较先进的教学方法和现代化的教学设备，从各方面吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。这样就使学生不会因感到内容的“陈旧”而厌学。同时又能因接触许多“新鲜”知识而产生兴趣，从而在很大程度上激发学生的学习积极性。因此要求教师要不断地摄取新知识，不断地拓宽自己的知识面。
总之，作为职业学校的教师，只有充分的将学生的学习积极性、主动性激发起来，让学生学到一技之长，才能使学生树立信心，安心学习，也才能体现出职业教育上岗快、动手能力强的特点，使职业教育利于不败之地。