【摘 要】
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原点:从学生已有的知识、经验出发展开数学教学。教师要充分“稚化”思维,站在学生的角度,搭建好数学课堂的“供给侧”。比如,教师一般很重视解析几何教学,但学生往往很害怕
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原点:从学生已有的知识、经验出发展开数学教学。教师要充分“稚化”思维,站在学生的角度,搭建好数学课堂的“供给侧”。比如,教师一般很重视解析几何教学,但学生往往很害怕解析几何考题;原因主要是,教师“给”出的“好”的算法除了让学生惊叹数学的奇妙之外,并未助推学生推理、运算能力的发展。我坚持从学生的方法出发,带领学生寻找、设计合理、简捷的运算途径,让学生在尝
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