持续质量改进在科室一级质控护理管理中的效果

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目的:探讨持续质量改进在科室一级质控护理管理中的效果。方法:选取2019年1-12月在科室工作的护理人员25例,开展常规护理单元模式管理。选取2020年1-12月在科室工作的护理人员25例,开展持续质量改进管理,比较持续质量改进前后护理管理质量评分及质控问题发生率。结果:持续质量改进开展后,护理管理质量评分均高于持续质量改进开展前,差异有统计学意义(P<0.05);质控问题发生率低于持续质量改进前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在科室一级质控护理管理中实施持续质量改进,可有效提升护理
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学困生是每个班级普遍存在的,也是令教师最烦恼的学生。然而教师对他们又不能视而不见,所以转化学困生是教育教学工作的一个重难点,也是教师能力的一种考验。要转化学困生,教师要具有爱心、童心、耐心、责任心、恒心,还要善于观察、分析,了解儿童心里活动,发现问题及时引导纠正;教学中,教学手段多样化,内容呈现直观、形象、有趣,教学语言多用启发、激励、表扬的言语,引发学困生对数学感兴趣,从而调动他们学习动力。转化学困生算是一门技术教学。
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