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摘 要：“互联网+”时代为社会的各个行业带来了新的挑战与发展的机遇，大学英语教学也同样如此。“互联网+”时代为大学英语教学提供了丰富多样、使用便捷的教学资源，也提供了形式多样的信息传播途径，这是大学英语教学的机遇，同时也是挑战。本文从不同角度分析“互联网+”时代对大学英语教学的影响，并提出在新时代构建新教育模式的一些策略，以期能为相关学者带来一定参考。
关键词：“互联网+”;大学英语;挑战;机遇
当今高速发展的互联网与传统产业在竞争与融合中造就出“互联网+”时代，互联网在发展的过程中不断的被传统行业所吸收并融合，随之在人们的日常生活中体现出。“互联网+”时代的出现代表者互联网行业与传统行业的融合已是人们生活的常态，人们乐于也擅于在互联网中生活、学习、发展。因此，大学英语的教育教学活动也应当完成自身在新时代中的蜕变，更好地进行新时代的教育。
一、大学英语教学获得的“互联网+”时代的新机遇
随着时代的发展，互联网+得到了较为广泛的运用，在大学英语教学中也不例外。互联网+也为大学英语教学带来了一些新机遇，如丰富而优质的教学资源、便捷、有效的学习形式等，促使教师能够改变以往的教学方式，也帮助学生能够更加直观的学习英语，丰富学生的视野。
（一）丰富而优质的教学资源
在传统的英语教学中，教学资源包括教材、辅导资料、课内外的习题、教材附带的光碟等等。可以发现，这些教学资源都是与课堂教学息息相关的。而在“互联网+”时代中，大学英语教学资源在课堂、图书馆之外独立而丰富的存在着，可以分为传统类型的资源与广泛意义上的教学资源两类。学生可以在互联网上寻找到录制着国内外名师授课过程的视频、与课程搭配的课件、不同学校的课后练习题，这些便是传统类型的资源。如今的网络时代，学生开始利用广泛意义上的教学资源进行英语的学习，如英文歌曲、英文小说、英文电影、英文电视剧、英语学习APP等等，这些资源的本质大多都并不是用做学习的，但学生依旧可以从这些事物中学习英语知识，锻炼自己口语等技能。
（二）便捷、有效的学习形式
互联网在提供资源的同时也为大学生学习英语提供了更多学习平台、更便捷的学习形式。传统的大学英语教学是有限制的，学生一般在课堂上学习相关知识，在课后做练习，偶尔会有学生组织课外学习小组。在“互联网+”时代，这样狭隘的学习方式被打破了，学生们在得到教材后，可以使用英语词典APP练习口语发音，可以通过互联网搜集教材内容的扩展知识，可以依据名师课程搭建知识框架，还可以通过各种学习网站、APP与天南海北的人一同组建兴趣小组。
二、大学英语教学面临的“互联网+”时代的挑战
在当前中国的大学英语教学中，互联网+的运用也面临这一定的调整，主要表现在三个方面，第一，对英语教学内容的挑战;第二，对教师与学生的挑战;第三，“互联网+”时代新教学模式的构建策略。
（一）对英语教学内容的挑战
“互联网+”时代在给当代学生学习带来巨大便利的同时，也让学生变得更加浮躁、为学生提供了逃避课堂的新理由。传统的大学英语教学多是教材为主，使用多媒体课件进行教学，虽然各级教育都在进行教学改革，但教材并没有很好的随着时代的发展而变化，一些教材的题材和内容在这个信息膨胀的时代愈发显得枯燥乏味。将新奇有趣的网络学习资源与脱离时代的教材内容相比较，学生更加倾向于只记录课程知识要点，完整的知识在课后进行补足。
（二）对教师与学生的挑战
在传统的教育教学活动中，教师是课堂的主导者，学生需要做的是知识的学习、记录、练习。在“互联网+”时代的大学英语教学中，互联网可以代替了教师传统教学的基础知识传授过程，教师需要思考如何重新定位自己才能更好的培养学生英语综合能力。教师在思考新教学模式的同时，学生也需要思考新的学习方式。网络时代给学生提供了丰富的选择，但如何做到课堂与互联网学习的平衡，取二者之所长以提高学习效率是学生难以把握好的。
三、“互联网+”时代新教学模式的构建策略
要构建“互联网+”时代的新教学模式，就要立足于时代蕴藏的机遇。大学英语教师应当秉持素质教育的教学理念，成为学生学习的引导者和教学内容的设计者。即教师不再只是课堂的授课者，而是应当成为学生在课堂上与互联网上的引导者，教师应当先于学生投身与互联网教学中，以探索出的课堂与互联网最优结合方式，引导学生在互联网中取得优质的学习资源，让学生构建并完善自身的知识体系。
四、结束语
综上所述，在如今信息时代的发展过程中，机遇与挑战往往都是并存的。在大学英语教学中，在传统教学的基础上，教师要主动探索互联网提供的教学资源，将课堂与互联网结合，为学生开发高效的“课堂+互联网”学习方式，促使学生能够更好的学习英语，更好的理解英语，以順应时代的教学方式提高英语教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王丽丽.大学英语教学在“互联网+”时代的机遇和挑战[J].英语教师，2018，18（23）：113-115.
[2]陈立丽.“互联网+”时代大学英语教学面临的机遇与挑战[J].现代交际，2018（04）：49+48.
[3]王莹.“互联网+”时代大学英语教学的挑战与机遇[J].新西部，2018（36）：155+165.
[4]黎氏琼梅.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].校园英语，2017（11）：36-37.
关键词：“互联网+”;大学英语;挑战;机遇
当今高速发展的互联网与传统产业在竞争与融合中造就出“互联网+”时代，互联网在发展的过程中不断的被传统行业所吸收并融合，随之在人们的日常生活中体现出。“互联网+”时代的出现代表者互联网行业与传统行业的融合已是人们生活的常态，人们乐于也擅于在互联网中生活、学习、发展。因此，大学英语的教育教学活动也应当完成自身在新时代中的蜕变，更好地进行新时代的教育。
一、大学英语教学获得的“互联网+”时代的新机遇
随着时代的发展，互联网+得到了较为广泛的运用，在大学英语教学中也不例外。互联网+也为大学英语教学带来了一些新机遇，如丰富而优质的教学资源、便捷、有效的学习形式等，促使教师能够改变以往的教学方式，也帮助学生能够更加直观的学习英语，丰富学生的视野。
（一）丰富而优质的教学资源
在传统的英语教学中，教学资源包括教材、辅导资料、课内外的习题、教材附带的光碟等等。可以发现，这些教学资源都是与课堂教学息息相关的。而在“互联网+”时代中，大学英语教学资源在课堂、图书馆之外独立而丰富的存在着，可以分为传统类型的资源与广泛意义上的教学资源两类。学生可以在互联网上寻找到录制着国内外名师授课过程的视频、与课程搭配的课件、不同学校的课后练习题，这些便是传统类型的资源。如今的网络时代，学生开始利用广泛意义上的教学资源进行英语的学习，如英文歌曲、英文小说、英文电影、英文电视剧、英语学习APP等等，这些资源的本质大多都并不是用做学习的，但学生依旧可以从这些事物中学习英语知识，锻炼自己口语等技能。
（二）便捷、有效的学习形式
互联网在提供资源的同时也为大学生学习英语提供了更多学习平台、更便捷的学习形式。传统的大学英语教学是有限制的，学生一般在课堂上学习相关知识，在课后做练习，偶尔会有学生组织课外学习小组。在“互联网+”时代，这样狭隘的学习方式被打破了，学生们在得到教材后，可以使用英语词典APP练习口语发音，可以通过互联网搜集教材内容的扩展知识，可以依据名师课程搭建知识框架，还可以通过各种学习网站、APP与天南海北的人一同组建兴趣小组。
二、大学英语教学面临的“互联网+”时代的挑战
在当前中国的大学英语教学中，互联网+的运用也面临这一定的调整，主要表现在三个方面，第一，对英语教学内容的挑战;第二，对教师与学生的挑战;第三，“互联网+”时代新教学模式的构建策略。
（一）对英语教学内容的挑战
“互联网+”时代在给当代学生学习带来巨大便利的同时，也让学生变得更加浮躁、为学生提供了逃避课堂的新理由。传统的大学英语教学多是教材为主，使用多媒体课件进行教学，虽然各级教育都在进行教学改革，但教材并没有很好的随着时代的发展而变化，一些教材的题材和内容在这个信息膨胀的时代愈发显得枯燥乏味。将新奇有趣的网络学习资源与脱离时代的教材内容相比较，学生更加倾向于只记录课程知识要点，完整的知识在课后进行补足。
（二）对教师与学生的挑战
在传统的教育教学活动中，教师是课堂的主导者，学生需要做的是知识的学习、记录、练习。在“互联网+”时代的大学英语教学中，互联网可以代替了教师传统教学的基础知识传授过程，教师需要思考如何重新定位自己才能更好的培养学生英语综合能力。教师在思考新教学模式的同时，学生也需要思考新的学习方式。网络时代给学生提供了丰富的选择，但如何做到课堂与互联网学习的平衡，取二者之所长以提高学习效率是学生难以把握好的。
三、“互联网+”时代新教学模式的构建策略
要构建“互联网+”时代的新教学模式，就要立足于时代蕴藏的机遇。大学英语教师应当秉持素质教育的教学理念，成为学生学习的引导者和教学内容的设计者。即教师不再只是课堂的授课者，而是应当成为学生在课堂上与互联网上的引导者，教师应当先于学生投身与互联网教学中，以探索出的课堂与互联网最优结合方式，引导学生在互联网中取得优质的学习资源，让学生构建并完善自身的知识体系。
四、结束语
综上所述，在如今信息时代的发展过程中，机遇与挑战往往都是并存的。在大学英语教学中，在传统教学的基础上，教师要主动探索互联网提供的教学资源，将课堂与互联网结合，为学生开发高效的“课堂+互联网”学习方式，促使学生能够更好的学习英语，更好的理解英语，以順应时代的教学方式提高英语教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王丽丽.大学英语教学在“互联网+”时代的机遇和挑战[J].英语教师，2018，18（23）：113-115.
[2]陈立丽.“互联网+”时代大学英语教学面临的机遇与挑战[J].现代交际，2018（04）：49+48.
[3]王莹.“互联网+”时代大学英语教学的挑战与机遇[J].新西部，2018（36）：155+165.
[4]黎氏琼梅.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].校园英语，2017（11）：36-37.