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摘 要：就课题提问，整体感知，理清脉络；查字典，出示实物，联系语境，理解词意，体会词的感情色彩；体会作者的表达方法；注重写字训练。“课标”引领课堂，课堂落实“课标”。
关键词：“课标”；课堂；提问
【教学目标】
1.认识三个二类字，掌握三个田字格里的生字。结合具体的语言环境理解“镀”等词的恰当意义，体会它们的表达效果。
2.揣摩文章的表达顺序，理清文章的脉络，概括文章的主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第二自然段，感悟这个自然段写作有序、用词精当的特色，听写这一段。
4.感受望月的乐趣及人们喜爱月亮、向往美好事物的思想感情。
【教学重、难点】
教学重点：理解词语的意思，正确流利地朗读课文，理清脉络。
教学难点：感受江上美丽迷人的月色，有感情地朗读第二自然段。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放课件，老师引入：月亮安详地吐洒清辉，大地呈现梦幻美景。从古至今，人们总是深情望月，产生无限遐想。人们作诗作画，作词作曲，赞美月亮，寄托情思。孩子们也喜欢望月，他们幻想奇特，月亮是他们心中的童话故事。这节课，我们学习赵丽宏的《望月》。
二、读通课文，学习字词（检查预习情况）
1.朗读课文，相机正音
认识三个二类字。
2.掌握田字格里的生字，指导书写
师：生字“镀”怎么写漂亮，你有什么提醒大家的？
生：左窄右宽，左右同高。
生：右边的“度”里面被包的部分半露半藏，撇穿插托住金字旁。
师：看老师写。
师：你们描一个，临写一个。
3.理解“镀”基本意义
师：请读字典上的解释。
生：通过电解或其他化学方式，使一种金属附着在另一种金属上，形成薄层。
师：镀在生活中很常见。看，这枚戒指外面镀了一层银，银光闪闪。这个提包链子镀了一层铜，金光闪烁。【出示实物】
师：它在课文里又是什么意思呢？精读课文时我们再体会。
三、整体感知，理清脉络
师：你能结合课文内容，就题目提问吗？
生：谁望月？什么时候望月？
生：除了望月，还写了什么事？
师：是呀，提得好。请同学们快速浏览课文，找出关键句子画下来，看看课文除了写望月，还写了什么事。
生：“我们来背诗好吗？”从这句话看出这部分写的是背诗。
师：背写月亮的诗，可以用哪两个字概括？
生：背月。
师：抑扬顿挫地背，我们可以用什么词概括？
生：吟月。
生：“你说月亮像什么？”这部分写谈月亮，谈月。
生：“望着月亮消失的地方，我轻轻地展开了幻想的翅膀……”写幻月。
师：你们真了不起，能迅速捕捉相关信息，理清课文脉络。
师：你们能抓住时间、地点、人物、事情四要素概括文章主要内容吗？
生：夜深人静，“我”、小外甥在江轮甲板上赏月、吟月、谈月、幻月。
师：江上月景，月光下的背诗、交谈、幻想给你什么感受？
生：美。
点评：新“课标”在第三学段阅读目标中指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，把握主要内容，体会作者的思想感情；学习浏览，根据需要捕捉相关信息。
这个环节，首先让学生结合课文内容，就课题提问。删去繁枝末节问题，指向一个问题：除了望月，还写了什么事？接着找关键句子，再比较推敲词语概括内容，梳理脉络：赏月，吟月，谈月，幻月。最后合并时间、地点、人物、事情四要素概括文章主要内容。这一教学片段紧紧围绕“课标”，注重方法指导，训练扎实有效。
四、精读感悟，体会写法
1.感悟月色美丽，有感情朗读
采用各种形式朗读。【老师范读、引读、师生对读、创设情境读、推荐读、挑战读等形式。】
2.揣摩顺序
引导学生揣摩从上到下、从远到近地观察写作顺序。
3.体会用词精当
师：这段简短的文字为我们描绘了优美的江中月色图，让我们身临其境。这样的表达效果，一方面因为作者写得极有条理，另一方面因为作者用词精当传神。哪些词你感觉用得好，画下来做批注。
生：“镀”字说明月光洒得均匀、柔和，还闪着光。
生：把月光当作人来写。
师：把它当作什么人？
生：能工巧匠，设计大师。
生：月光很精致。
生：作者热爱月亮，赞美月亮。
师：是呀，“镀”内涵丰富，包含深情，作者用词精当传神啊！还有哪些词？
引导体会：
“安详”月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。
“清辉”月光很柔和，很皎洁。
“晶莹闪烁”“光斑”月光照水，水波映月，水、月交相辉映，这就是江上月景。
点评：新“课标”要求第三学段学生：“能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。“镀”字教学，落实课标这些要求。在检查预习情况时，通过查字典、实物展示理解“镀”的基本意义。然后在精读感悟时，理解它的语境意义，感悟它的丰富内涵。
课堂教什么？引领学生感悟江中月色，有感情地朗读，读出画面，读出意境；引领学生揣摩文章的表达方法，了解作者从上到下、从远到近的写作顺序，体会作者拟人手法的运用，领悟用词的精当传神。这一切教学内容都体现了“课标”对第三学段学生的阅读要求。
4.背诵积累
5.拓展阅读
师：人们喜爱月亮，多少作家描写月亮。请朗读下面两个片段：
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
五、听写巩固，训练书写
我们听写第二自然段，让美妙的月色和优美的文字在我们的笔下流淌。要求写得行款整齐，字体美观，有一定速度。还要注意生字“镀”的写法要领。
写后评议。
点评：新“课标”强调：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。新“课标”对于第三学段硬笔字的书写还提出了新的要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。”我拿出充足时间指导学生书写，可见我心中有课标，心中有练字。在检查预习环节，指导写单个字“镀”，注意书写要点，注意示范引领；听写写几句话，训练学生行款、美观和速度。反馈时，从行款、美观方面积极评价，及时鼓励。这样的教学，增强了学生的练字意识、激发了兴趣、培养了良好的写字习惯。
六、课堂总结，布置作业
这节课，我们欣赏了江中月色。下节课，我们一起感受月光下吟月、谈月、幻月的情趣。课下我们可以去赏月，再试着按顺序用积累的词描写月景。
作者简介：叶俊琳，女，1969年8月出生，本科，就职学校：安徽省金寨梅山三小王店小学，研究方向：小学语文教学。
关键词：“课标”；课堂；提问
【教学目标】
1.认识三个二类字，掌握三个田字格里的生字。结合具体的语言环境理解“镀”等词的恰当意义，体会它们的表达效果。
2.揣摩文章的表达顺序，理清文章的脉络，概括文章的主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第二自然段，感悟这个自然段写作有序、用词精当的特色，听写这一段。
4.感受望月的乐趣及人们喜爱月亮、向往美好事物的思想感情。
【教学重、难点】
教学重点：理解词语的意思，正确流利地朗读课文，理清脉络。
教学难点：感受江上美丽迷人的月色，有感情地朗读第二自然段。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放课件，老师引入：月亮安详地吐洒清辉，大地呈现梦幻美景。从古至今，人们总是深情望月，产生无限遐想。人们作诗作画，作词作曲，赞美月亮，寄托情思。孩子们也喜欢望月，他们幻想奇特，月亮是他们心中的童话故事。这节课，我们学习赵丽宏的《望月》。
二、读通课文，学习字词（检查预习情况）
1.朗读课文，相机正音
认识三个二类字。
2.掌握田字格里的生字，指导书写
师：生字“镀”怎么写漂亮，你有什么提醒大家的？
生：左窄右宽，左右同高。
生：右边的“度”里面被包的部分半露半藏，撇穿插托住金字旁。
师：看老师写。
师：你们描一个，临写一个。
3.理解“镀”基本意义
师：请读字典上的解释。
生：通过电解或其他化学方式，使一种金属附着在另一种金属上，形成薄层。
师：镀在生活中很常见。看，这枚戒指外面镀了一层银，银光闪闪。这个提包链子镀了一层铜，金光闪烁。【出示实物】
师：它在课文里又是什么意思呢？精读课文时我们再体会。
三、整体感知，理清脉络
师：你能结合课文内容，就题目提问吗？
生：谁望月？什么时候望月？
生：除了望月，还写了什么事？
师：是呀，提得好。请同学们快速浏览课文，找出关键句子画下来，看看课文除了写望月，还写了什么事。
生：“我们来背诗好吗？”从这句话看出这部分写的是背诗。
师：背写月亮的诗，可以用哪两个字概括？
生：背月。
师：抑扬顿挫地背，我们可以用什么词概括？
生：吟月。
生：“你说月亮像什么？”这部分写谈月亮，谈月。
生：“望着月亮消失的地方，我轻轻地展开了幻想的翅膀……”写幻月。
师：你们真了不起，能迅速捕捉相关信息，理清课文脉络。
师：你们能抓住时间、地点、人物、事情四要素概括文章主要内容吗？
生：夜深人静，“我”、小外甥在江轮甲板上赏月、吟月、谈月、幻月。
师：江上月景，月光下的背诗、交谈、幻想给你什么感受？
生：美。
点评：新“课标”在第三学段阅读目标中指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，把握主要内容，体会作者的思想感情；学习浏览，根据需要捕捉相关信息。
这个环节，首先让学生结合课文内容，就课题提问。删去繁枝末节问题，指向一个问题：除了望月，还写了什么事？接着找关键句子，再比较推敲词语概括内容，梳理脉络：赏月，吟月，谈月，幻月。最后合并时间、地点、人物、事情四要素概括文章主要内容。这一教学片段紧紧围绕“课标”，注重方法指导，训练扎实有效。
四、精读感悟，体会写法
1.感悟月色美丽，有感情朗读
采用各种形式朗读。【老师范读、引读、师生对读、创设情境读、推荐读、挑战读等形式。】
2.揣摩顺序
引导学生揣摩从上到下、从远到近地观察写作顺序。
3.体会用词精当
师：这段简短的文字为我们描绘了优美的江中月色图，让我们身临其境。这样的表达效果，一方面因为作者写得极有条理，另一方面因为作者用词精当传神。哪些词你感觉用得好，画下来做批注。
生：“镀”字说明月光洒得均匀、柔和，还闪着光。
生：把月光当作人来写。
师：把它当作什么人？
生：能工巧匠，设计大师。
生：月光很精致。
生：作者热爱月亮，赞美月亮。
师：是呀，“镀”内涵丰富，包含深情，作者用词精当传神啊！还有哪些词？
引导体会：
“安详”月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。
“清辉”月光很柔和，很皎洁。
“晶莹闪烁”“光斑”月光照水，水波映月，水、月交相辉映，这就是江上月景。
点评：新“课标”要求第三学段学生：“能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。“镀”字教学，落实课标这些要求。在检查预习情况时，通过查字典、实物展示理解“镀”的基本意义。然后在精读感悟时，理解它的语境意义，感悟它的丰富内涵。
课堂教什么？引领学生感悟江中月色，有感情地朗读，读出画面，读出意境；引领学生揣摩文章的表达方法，了解作者从上到下、从远到近的写作顺序，体会作者拟人手法的运用，领悟用词的精当传神。这一切教学内容都体现了“课标”对第三学段学生的阅读要求。
4.背诵积累
5.拓展阅读
师：人们喜爱月亮，多少作家描写月亮。请朗读下面两个片段：
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
五、听写巩固，训练书写
我们听写第二自然段，让美妙的月色和优美的文字在我们的笔下流淌。要求写得行款整齐，字体美观，有一定速度。还要注意生字“镀”的写法要领。
写后评议。
点评：新“课标”强调：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。新“课标”对于第三学段硬笔字的书写还提出了新的要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。”我拿出充足时间指导学生书写，可见我心中有课标，心中有练字。在检查预习环节，指导写单个字“镀”，注意书写要点，注意示范引领；听写写几句话，训练学生行款、美观和速度。反馈时，从行款、美观方面积极评价，及时鼓励。这样的教学，增强了学生的练字意识、激发了兴趣、培养了良好的写字习惯。
六、课堂总结，布置作业
这节课，我们欣赏了江中月色。下节课，我们一起感受月光下吟月、谈月、幻月的情趣。课下我们可以去赏月，再试着按顺序用积累的词描写月景。
作者简介：叶俊琳，女，1969年8月出生，本科，就职学校：安徽省金寨梅山三小王店小学，研究方向：小学语文教学。