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摘 要： 目前，自主学习已经成为备受学生欢迎的学习方式。学生作为学习的主体，通过自己的努力，独立地分析、探索、获取知识，这就是自主学习。自主学习能力是学生综合学习能力的体现。让学生有强烈的求知欲，善于思考，敢于质疑，运用适合自己的学习方法，安排学习活动，就能提高学习能力。本文就如何培养中学生的数学自主学习能力等问题作探讨。
关键词： 中学数学教学 自主学习能力 培养方法
一、我国中学生数学自主学习能力的现状
自主学习能力，是教学中“以学生为中心”教学思想的一个重要体现形式。主要是学习者运用自主学习能力和调节策略促进自己的数学学习，选择适合自己的数学学习方法，建构和创造有利于自己数学学习环境的过程。它突出了学生的主体地位，使教学活动、课程设置、教材编撰、教师决策等一系列因素朝着更好的适应学生个体差异和个体需要的方向发展。因此，学生在自主学习过程中，不仅收获了成绩，还收获了自我监控、自我管理、自我评价、自我调控的终身学习能力，大大提高了学习成效，为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。
二、培养学生的兴趣，增强学生的自主意识
“兴趣是最好的老师”。要培养学生的自主学习能力，应该从激发其学习兴趣入手。学生一旦对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会主动、自愿地投入到数学学习中。无论今后遇到什么困难，他都将保持对数学的那份热情。一方面，教师可以根据不同的教学内容构思设计，以数学活动、数学试验，数学游戏等学生喜欢的形式呈现所学内容，营造轻松、快乐的学习氛围，调动学生学习数学的积极性。另一方面，教师可以通过幽默风趣的语言，形象生动、准确明白的讲授，作业与考试成绩的鼓励，以及开展学习竞赛等，诱发学生渴求数学知识的欲望。
三、营造和谐的课堂教学氛围
首先，对待学生要做到热情、平等。教师要改变以往站在讲台上讲课的方式，走下讲台到学生中间，热情主动地与学生交流，让学生感到老师就像自己的朋友，进而以一种平和的心态与老师交往，积极主动地投入到学习中。另外，给予精神上的奖励，对促进学生学习起到很大的作用。其次，对待学生要做到尊重、宽容。尊重是相互的，教师尊重学生，学生就会尊重教师。关心学生，学生就会主动和你交流。谁都会犯错，教师宽容学生，教育和引导学生，有利于学生良好个性的养成。
四、精心设计课堂教学过程，培养学生自主学习能力
1.创造性地使用教材，激发学生自主学习的欲望。
数学来自于生活中的点点滴滴，在数学教学中，要让学生认识到数学在社会生活中的重大实用价值，学习数学的目的不仅仅是做题目，而是要通过学习数学解决生活中的实际问题。要让学生意识到，生活中到处都有数学，数学学习非常重要。在课堂上不能只照搬教材内容教育学生，要多举社会生活中的实例，告知学生解决生活中的问题才是数学价值的体现，使学生的学习欲望得到激发。所以，教师要在课堂教学中融入生活实际，激发学生的自主学习热情。
2.创设问题情境，调动学生自主学习的积极性。
《新课标》指出：数学学习内容应当现实、有趣、具有挑战性才能与学生相适宜，这些内容可以培养学生主动的从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等能力，丰富学生的生活经验和数学知识。所以，在课堂教学中要创设富有思考性的教学情境，激发学生自主学习。比如研究“能被2、3、5整除的数的特征”时，可以让学生随意地报数，考老师，结果学生无论举出什么数，教师都知道它能否被2、3、5整除。而教师出题，学生却不能够都答上来。这样学生就会想为什么老师那么神速，带着强烈的求知欲了解规律，也就会把学习看做一种自发的需求，不是一种负担。
3.创造条件让学生参与知识的形成过程，提供学生自主学习的机会。
学生不仅要有自主学习的动力，还要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容适当地提出一些有关社会生活的数学问题，为学生提供更多参与自主学习的机会。在课堂上，教师要多留时间让学生独自探索，自己学习。学生能自行掌握的知识就让学生自己去掌握；学生能自己发现方法就让学生自己去发现；学生自己能解决的问题就让学生自己探究解决；学生能自己总结经验就让学生自己总结。当然，教师要在一旁做适当引导。
4.提供体验成功的机会，保持学生自主学习的动力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”随着素质教育的不断发展，要求教师的教学内容不但要满足学生内心强烈的欲望，而且要让学生在自主学习中享受参与的乐趣。因为学生在参与过程中自身价值得到体现，这能让学生产生强大的内部驱动力，促进学生自主学习。
总之，数学学习活动，不仅是对数学知识的识记、理解、应用等认知过程，而且是对这一过程的积极监控与调节的元认知过程。元认知水平直接影响学生良好思维品质的形成、智力结构的改善和学习能力的发展。学生的元认知是经过学习活动，随着年龄的增长而增长的，有一个从外控到内控，从接受指导到逐步内化的过程，由低级到高级、由局部到整体的升级过程，经历了从无意识到有意识再到自动化的发展过程。教师在平时的数学教学中要有意识地培养学生的自我计划、自我管理、自我评价、自我反思的能力，为学生自主学习能力的发展提供可能。
关键词： 中学数学教学 自主学习能力 培养方法
一、我国中学生数学自主学习能力的现状
自主学习能力，是教学中“以学生为中心”教学思想的一个重要体现形式。主要是学习者运用自主学习能力和调节策略促进自己的数学学习，选择适合自己的数学学习方法，建构和创造有利于自己数学学习环境的过程。它突出了学生的主体地位，使教学活动、课程设置、教材编撰、教师决策等一系列因素朝着更好的适应学生个体差异和个体需要的方向发展。因此，学生在自主学习过程中，不仅收获了成绩，还收获了自我监控、自我管理、自我评价、自我调控的终身学习能力，大大提高了学习成效，为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。
二、培养学生的兴趣，增强学生的自主意识
“兴趣是最好的老师”。要培养学生的自主学习能力，应该从激发其学习兴趣入手。学生一旦对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会主动、自愿地投入到数学学习中。无论今后遇到什么困难，他都将保持对数学的那份热情。一方面，教师可以根据不同的教学内容构思设计，以数学活动、数学试验，数学游戏等学生喜欢的形式呈现所学内容，营造轻松、快乐的学习氛围，调动学生学习数学的积极性。另一方面，教师可以通过幽默风趣的语言，形象生动、准确明白的讲授，作业与考试成绩的鼓励，以及开展学习竞赛等，诱发学生渴求数学知识的欲望。
三、营造和谐的课堂教学氛围
首先，对待学生要做到热情、平等。教师要改变以往站在讲台上讲课的方式，走下讲台到学生中间，热情主动地与学生交流，让学生感到老师就像自己的朋友，进而以一种平和的心态与老师交往，积极主动地投入到学习中。另外，给予精神上的奖励，对促进学生学习起到很大的作用。其次，对待学生要做到尊重、宽容。尊重是相互的，教师尊重学生，学生就会尊重教师。关心学生，学生就会主动和你交流。谁都会犯错，教师宽容学生，教育和引导学生，有利于学生良好个性的养成。
四、精心设计课堂教学过程，培养学生自主学习能力
1.创造性地使用教材，激发学生自主学习的欲望。
数学来自于生活中的点点滴滴，在数学教学中，要让学生认识到数学在社会生活中的重大实用价值，学习数学的目的不仅仅是做题目，而是要通过学习数学解决生活中的实际问题。要让学生意识到，生活中到处都有数学，数学学习非常重要。在课堂上不能只照搬教材内容教育学生，要多举社会生活中的实例，告知学生解决生活中的问题才是数学价值的体现，使学生的学习欲望得到激发。所以，教师要在课堂教学中融入生活实际，激发学生的自主学习热情。
2.创设问题情境，调动学生自主学习的积极性。
《新课标》指出：数学学习内容应当现实、有趣、具有挑战性才能与学生相适宜，这些内容可以培养学生主动的从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等能力，丰富学生的生活经验和数学知识。所以，在课堂教学中要创设富有思考性的教学情境，激发学生自主学习。比如研究“能被2、3、5整除的数的特征”时，可以让学生随意地报数，考老师，结果学生无论举出什么数，教师都知道它能否被2、3、5整除。而教师出题，学生却不能够都答上来。这样学生就会想为什么老师那么神速，带着强烈的求知欲了解规律，也就会把学习看做一种自发的需求，不是一种负担。
3.创造条件让学生参与知识的形成过程，提供学生自主学习的机会。
学生不仅要有自主学习的动力，还要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容适当地提出一些有关社会生活的数学问题，为学生提供更多参与自主学习的机会。在课堂上，教师要多留时间让学生独自探索，自己学习。学生能自行掌握的知识就让学生自己去掌握；学生能自己发现方法就让学生自己去发现；学生自己能解决的问题就让学生自己探究解决；学生能自己总结经验就让学生自己总结。当然，教师要在一旁做适当引导。
4.提供体验成功的机会，保持学生自主学习的动力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”随着素质教育的不断发展，要求教师的教学内容不但要满足学生内心强烈的欲望，而且要让学生在自主学习中享受参与的乐趣。因为学生在参与过程中自身价值得到体现，这能让学生产生强大的内部驱动力，促进学生自主学习。
总之，数学学习活动，不仅是对数学知识的识记、理解、应用等认知过程，而且是对这一过程的积极监控与调节的元认知过程。元认知水平直接影响学生良好思维品质的形成、智力结构的改善和学习能力的发展。学生的元认知是经过学习活动，随着年龄的增长而增长的，有一个从外控到内控，从接受指导到逐步内化的过程，由低级到高级、由局部到整体的升级过程，经历了从无意识到有意识再到自动化的发展过程。教师在平时的数学教学中要有意识地培养学生的自我计划、自我管理、自我评价、自我反思的能力，为学生自主学习能力的发展提供可能。