【摘 要】
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初中阶段是青少年开始清晰地认识自我并与他人建立联系的关键时期，这个时期的学生开始对学校产生归属感，而师生间的互动是促进学生产生归属感的关键因素，同时也影响着学生的各种适应性行为，例如学业表现。美国一项调查以776名初中階段学生为样本，研究师生间的互动和家校间的差异在学生对学校的归属感中的影响，其中，家校间的差异主要指学校文化和家庭文化在教育方式、价值观等方面所表现出的差异。研究表明，师生之间愉悦和
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初中阶段是青少年开始清晰地认识自我并与他人建立联系的关键时期，这个时期的学生开始对学校产生归属感，而师生间的互动是促进学生产生归属感的关键因素，同时也影响着学生的各种适应性行为，例如学业表现。美国一项调查以776名初中階段学生为样本，研究师生间的互动和家校间的差异在学生对学校的归属感中的影响，其中，家校间的差异主要指学校文化和家庭文化在教育方式、价值观等方面所表现出的差异。研究表明，师生之间愉悦和正面的互动体验有助于学生对学校产生更强的归属感，也有助于学生在学业效能、自我评价等方面有更积极的表现。同时，与教师形成良好的互动关系，有利于弱化家校间的差异给学生带来的影响，使学生更容易适应和接受学校文化。本研究启示我们，对待初中青少年，学校应关注如何促进师生之间形成以关怀为导向的互动关系，这对于增强学生对学校的认同感有很大帮助。
（Kenneth M. Tyler，Ruby Stevens-Morgan，Lynda Brown-Wright：《影响初中阶段学生对学校产生归属感的因素：家校间差异和师生互动》，[美国]《中等教育研究》2016年）
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