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摘 要：阅读是语文教学中一个关键环节，阅读理解能力的提高有利于语文其他环节的有效开展，所以，小学语文教师要致力于改变传统的单一的教学模式，激发学生阅读兴趣，使学生的阅读量增加，从而提高整体语文教学质量和，进而促进学生的全面健康发展。
关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；教学模式；阅读量
阅读是一种学习方式，学生通过阅读来了解文章的大致内容，把握文章主旨，领悟作者的写作理念和文章的深层含义，从而引发心灵共鸣。对于小学生来说，学会阅读不仅能够提高自己的语文学习水平，对于其他学科的学习也有着极大的推动作用。所以，改进语文阅读教学方式，提高阅读教学效率对语文教学有着极大影响。
一、 激发学生阅读兴趣，提高自主思考的能力
激发学生在阅读方面的兴趣，有利于做到在最大程度上激发学生的阅读潜能，使学生喜欢阅读、爱上阅读、懂得阅读、学会阅读，让学生在阅读课上得到最大的收获，进而提升学生的阅读水平，实现小学阅读任务的高效完成。在小学阅读课上普遍存在的问题之一就是学生严重缺乏阅读兴趣，甚至有一些学生讨厌阅读课，对阅读课产生强烈的反感情绪。作为一名小学语文教师，在阅读课的教学过程中，应该积极地发挥其重要的引导作用，教师应该注重学生阅读兴趣的培养，激发学生的阅读动力。使学生在阅读的过程中找到阅读乐趣，进而实现提升学生阅读能力的目标。另外，作为教师，不能仅仅关注学生的最终成绩，而在教学活动中严重忽视了学生在阅读课上的情感获得情况。教师在引导学生进行阅读时，应注重挖掘学生在阅读时的情感，同时，为学生营造一个良好的阅读氛围，要知道一个好的阅读环境有利于激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平。
例如，以《夏夜多美》这篇文章为例，在这篇文章中，作者给读者详细地描述了一个唯美的夏夜景象，主要表达了作者对大自然美景的热爱之情。在教学活动中，首先让学生在课前对文章进行预习，了解文章整体内容。在课上导入环节时，首先让学生谈谈自己对夏天的夜晚有什么样的印象，这样顺利地引出本文，和大家一起来探讨作者心中夏天的夜晚是什么样的景象，通过提问让学生回答这一问题。这样，不仅能引起学生对文章内容的情感共鸣，还能更好地激发学生对课文内容的探索兴趣。同时，也能让学生在自我预习、自我总结中提高自主思考能力，最终达到新课标的教学要求，实现学生阅读水平的提升这一目标。
二、 创新课堂阅读教学模式，多种模式相结合
传统的语文教学是一种以“教师讲、学生听”为主导的教学模式。这类教学模式更偏向于教师的主导地位，忽视了学生的主观能动性，压制了学生的自主性。因此，教师要致力于改变教师为主导的地位，变教师为主导为学生为主导的教学模式，在教学的过程中，时刻关注学生的情感态度，努力使课堂教学更为生动有趣。教师可以通过情景体验法、探究式阅读法等形式来实现教学模式多样化。
例如，以学习《称象》这节课为例，在阅读课上，教师应鼓励学生积极发表自己的阅读体会，教师可以根据学生的表述进行有效引导，使学生能够更加深入地了解文章內容。学生自己探究得出的结论要比教师直接传授给学生文章内容的学习效果要好得多，同时也锻炼了学生的自主学习能力。通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，更能激发学生在阅读课上的学习积极性，极大地提高了教学效率。
三、 课内与课外阅读相结合，增加学生阅读量
除了课本中的文章学习之外，课外阅读也是阅读教学的重要环节。课外阅读不仅可以将学生在课堂上学到的技巧应用于实践，提高他们的阅读理解能力，更能够拓展学生的视野、开阔学生的眼界，丰富学生的头脑，提高学生的阅读量。学生阅读能力的提高离不开阅读量的增加，由量变的积累才能达到质变的飞跃，所以教师要将课外阅读与课内阅读相结合，以课内阅读带动课外阅读，进而完成阅读任务。
例如，在学习《景阳冈》这篇文章时，教师就可以鼓励学生在课下进行《水浒传》的阅读，给学生提出有效课外阅读的方法，在阅读过程中要有选择的精读、泛读、略读，强调学生的心得体会，让学生在阅读的过程中做出相关的笔记，最终组织学生进行阅读心得的交流活动，从而使学生更好地把握阅读方法和阅读技巧，对阅读有一个更深层次的体会。因为，现在的教学课本中也包含了许多的名著导读，引导着学生更好的学习和掌握阅读技巧，接触优秀的文学作品，教师也要根据学生的年龄和阅读爱好，为学生推荐适合其阅读的有意义有价值的文学作品，使学生们能够快乐地阅读，最终提升学生的阅读能力，完成阅读教学这一目标。
四、 总结
总之，阅读教学作为语文教学中很重要的一个环节，是语文学习的关键，阅读教学的成败与学生的文学素养高低紧密地联系在一起。小学语文阅读能力的培养要坚持学生的主体地位，教师要积极探索更好的阅读教学策略，提升小学生的文学素养，帮助学生形成良好的阅读习惯，从而提升学生的语文综合水平，完成素质教育的目标和要求。
参考文献：
[1]李丽.新课标背景下小学语文教学评价体系的新思维[J].科教文汇（上旬刊），2009（09）.
[2]倪文玉.提高小学对话式阅读教学质量的策略研究[D].南京师范大学，2007.
作者简介：
胡燕波，云南省曲靖市，云南省曲靖市富源县胜境街道洗洋塘小学。
关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；教学模式；阅读量
阅读是一种学习方式，学生通过阅读来了解文章的大致内容，把握文章主旨，领悟作者的写作理念和文章的深层含义，从而引发心灵共鸣。对于小学生来说，学会阅读不仅能够提高自己的语文学习水平，对于其他学科的学习也有着极大的推动作用。所以，改进语文阅读教学方式，提高阅读教学效率对语文教学有着极大影响。
一、 激发学生阅读兴趣，提高自主思考的能力
激发学生在阅读方面的兴趣，有利于做到在最大程度上激发学生的阅读潜能，使学生喜欢阅读、爱上阅读、懂得阅读、学会阅读，让学生在阅读课上得到最大的收获，进而提升学生的阅读水平，实现小学阅读任务的高效完成。在小学阅读课上普遍存在的问题之一就是学生严重缺乏阅读兴趣，甚至有一些学生讨厌阅读课，对阅读课产生强烈的反感情绪。作为一名小学语文教师，在阅读课的教学过程中，应该积极地发挥其重要的引导作用，教师应该注重学生阅读兴趣的培养，激发学生的阅读动力。使学生在阅读的过程中找到阅读乐趣，进而实现提升学生阅读能力的目标。另外，作为教师，不能仅仅关注学生的最终成绩，而在教学活动中严重忽视了学生在阅读课上的情感获得情况。教师在引导学生进行阅读时，应注重挖掘学生在阅读时的情感，同时，为学生营造一个良好的阅读氛围，要知道一个好的阅读环境有利于激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平。
例如，以《夏夜多美》这篇文章为例，在这篇文章中，作者给读者详细地描述了一个唯美的夏夜景象，主要表达了作者对大自然美景的热爱之情。在教学活动中，首先让学生在课前对文章进行预习，了解文章整体内容。在课上导入环节时，首先让学生谈谈自己对夏天的夜晚有什么样的印象，这样顺利地引出本文，和大家一起来探讨作者心中夏天的夜晚是什么样的景象，通过提问让学生回答这一问题。这样，不仅能引起学生对文章内容的情感共鸣，还能更好地激发学生对课文内容的探索兴趣。同时，也能让学生在自我预习、自我总结中提高自主思考能力，最终达到新课标的教学要求，实现学生阅读水平的提升这一目标。
二、 创新课堂阅读教学模式，多种模式相结合
传统的语文教学是一种以“教师讲、学生听”为主导的教学模式。这类教学模式更偏向于教师的主导地位，忽视了学生的主观能动性，压制了学生的自主性。因此，教师要致力于改变教师为主导的地位，变教师为主导为学生为主导的教学模式，在教学的过程中，时刻关注学生的情感态度，努力使课堂教学更为生动有趣。教师可以通过情景体验法、探究式阅读法等形式来实现教学模式多样化。
例如，以学习《称象》这节课为例，在阅读课上，教师应鼓励学生积极发表自己的阅读体会，教师可以根据学生的表述进行有效引导，使学生能够更加深入地了解文章內容。学生自己探究得出的结论要比教师直接传授给学生文章内容的学习效果要好得多，同时也锻炼了学生的自主学习能力。通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，更能激发学生在阅读课上的学习积极性，极大地提高了教学效率。
三、 课内与课外阅读相结合，增加学生阅读量
除了课本中的文章学习之外，课外阅读也是阅读教学的重要环节。课外阅读不仅可以将学生在课堂上学到的技巧应用于实践，提高他们的阅读理解能力，更能够拓展学生的视野、开阔学生的眼界，丰富学生的头脑，提高学生的阅读量。学生阅读能力的提高离不开阅读量的增加，由量变的积累才能达到质变的飞跃，所以教师要将课外阅读与课内阅读相结合，以课内阅读带动课外阅读，进而完成阅读任务。
例如，在学习《景阳冈》这篇文章时，教师就可以鼓励学生在课下进行《水浒传》的阅读，给学生提出有效课外阅读的方法，在阅读过程中要有选择的精读、泛读、略读，强调学生的心得体会，让学生在阅读的过程中做出相关的笔记，最终组织学生进行阅读心得的交流活动，从而使学生更好地把握阅读方法和阅读技巧，对阅读有一个更深层次的体会。因为，现在的教学课本中也包含了许多的名著导读，引导着学生更好的学习和掌握阅读技巧，接触优秀的文学作品，教师也要根据学生的年龄和阅读爱好，为学生推荐适合其阅读的有意义有价值的文学作品，使学生们能够快乐地阅读，最终提升学生的阅读能力，完成阅读教学这一目标。
四、 总结
总之，阅读教学作为语文教学中很重要的一个环节，是语文学习的关键，阅读教学的成败与学生的文学素养高低紧密地联系在一起。小学语文阅读能力的培养要坚持学生的主体地位，教师要积极探索更好的阅读教学策略，提升小学生的文学素养，帮助学生形成良好的阅读习惯，从而提升学生的语文综合水平，完成素质教育的目标和要求。
参考文献：
[1]李丽.新课标背景下小学语文教学评价体系的新思维[J].科教文汇（上旬刊），2009（09）.
[2]倪文玉.提高小学对话式阅读教学质量的策略研究[D].南京师范大学，2007.
作者简介：
胡燕波，云南省曲靖市，云南省曲靖市富源县胜境街道洗洋塘小学。