【摘 要】
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由于国际学术会议交流的日益频繁,培养、提高学生的学术会议交流能力成了研究者们和教师,尤其是研究生公共英语教师亟待解决的课题。笔者基于建构主义理论和项目教学法,提出
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学研究项目(编号为19Y017),武汉科技大学研究生教育教学改革研究项目(编号为Yjg201925)的成果
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由于国际学术会议交流的日益频繁,培养、提高学生的学术会议交流能力成了研究者们和教师,尤其是研究生公共英语教师亟待解决的课题。笔者基于建构主义理论和项目教学法,提出了基于项目导向、任务驱动的学术会议交流课程的教学模式,并且在所带班级中进行了教学试验。教学效果反馈显示该模式有助于培养学生的学术会议交流技能、提高他们的自主学习能力和创新能力,但此模式也对学生的英语基础及自主学习能力有一定的要求。笔者在后期将进一步改进教学模式,并逐步扩大教学范围,助力研究生更自信地参与国际学术会议交流。
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