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【摘要】在我国高校教育体系中，人力资源管理课程的开展越来越普遍，而随着我国经济社会的快速发展，人们对于人力资源管理专业教育的重视程度也得到了很大的提升。但是，通过对我国部分高校人力资源管理课程教学现状的分析来看，其中仍旧蕴藏着很多问题。所以，我们有必要对人力资源管理课程教学进行改革，以便于更好的为社会培养更多的管理人才。
【关键词】高校 人力资源管理 课程教学 改革
【中图分类号】F240-4；G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0033-01
随着国家经济的快速发展以及经济模式的不断创新和改革，人力资源管理专业人才的时代需求与日俱增。实际上，目前很多企业所需求的人力资源管理专业人才或者人力管理者需具备丰富的实践经验和广泛的社会阅历。因此，学校对于学生培养方案也应突破传统的教学方法，在教学中融入实践教学。所谓的实践教学是相对于理论教学而言，培养专业学生的动手操作能力以及自主创新能力，增强分析和解决问题的能力，提高学生的综合分析能力。
一、人力资源管理专业实践教学研究的重要意义
1.时代选择
我国人力资源管理专业经过20多年的不断发展，已经形成完善的专业理论授课体系，然而缺乏实践是难以适应社会和时代的发展要求。实践能力是应用型人才所必备的素质，在教学中提供实践平台，学生能够加深理解和记忆专业知识的同时也能够提高自主创新探索能力。通过实践平台学生亲身模拟工作分析、薪酬绩效管、招聘录用，将理论融于实践中，再通过实践提升理論认识，以期培养优秀的时代高级应用型专业人才。
2.提高教学质量的有效途径
实践教学具体来说包括案例教学法，增加企业见习周，社会实践和实习等教学内容和环节。这是增强学生专业理论和提高教学效果必不可少的途径。对于授课教师而言，首先，同样重视和强调实践环节，教师不仅关注课堂，也要关注企业和社会、走出书斋，拓宽专业视野，接触社会实践，提高自身的教学水平和实践能力。其次，实践教学突破传统封闭教学模式，开创新型的开放式教学。由单一的以教师为主的单向教学转为师生交流的双向互动模式，无疑会克服单向教学模式的许多不足和缺陷。对于学生而言，通过实践教学所增加的案例分析、社会实践以及开放式教学模式，其内容和形势丰富多样，以免单调又枯燥乏味，极大地激发了学生的学习兴趣，增加学生的知识消化能力、理解能力以及对知识的灵活运用水平，增加授课的理论效果。
二、高校人力资源管理课程教学中存在的问题
1.教学观念落后
通过观察分析我国某些高校的人力资源管理专业的现状，可以看出，由于部分高校人力资源管理专业的教学教师存在观念落后的情况，直接影响学生在接受教育中就处于错误的位置，从而影响着人力资源管理教学的最终成效。而且，对部分人力资资源教学教师的调查结果显示，其对应的教学思想仍旧处于错位的状态下，即：学生在接受教育的过程中，应该着重注意教学理论的学习工作，而对于实践工作却存在着轻视的现象，甚至还会出现认为学生在拥有良好理论知识的情况下，实践工作中存在的问题自然都会迎刃而解。但事实却并非如此，在具体的教学中，理论教育的工作虽然重要，对应实践工作的重要性也同样不逞多让。由于教师缺乏正确的教学观念，就会使学生处于纸上谈兵的状态，一旦应用于实际管理工作中以及面临实际工作中存在的问题，学生就会无法有效开展管理工作，从而存在漏洞百出的情况。
2.师资力量发展不平衡
由于我国人力资源管理专业起步比较晚，所以人力资源管理方面的教师比较缺乏。现有的很多老师都是从其他专业转过来的，因此无论是基础的教学理念和人力资源的管理实践方面都很欠缺。教师在教学过程中没有发挥创造性，教学模式单一，只能进行进行填鸭式教学。学生的主观能动性没有发挥出来，学习还是以应试为主。其掌握的专业知识仍然是以书本为主，缺乏对实际问题的解决能力。
三、高校人力资源管理专业实践教学改革的思路和策略
1.强调实践教学的地位
高校人力资源管理专业实践教学的改革之首是必须要转变教学理念，突出和强化实践教学环节的地位。要培养高素质的创新型复合人才目标。加强基础理论教学的基础上，必须提高学生的动手实践能力。教师在授课的过程中有意识地提高实践观念。并且要坚持以学生为主体的观念，教师以学生为主体，注重学生们的个性发展，提高学生综合素质。彻底改变传统教学的观念，扭转传统实践教学的辅助性地位。
2.完善实践教学体系
基于培养高水平应用型人力资源管理者的目标，教学体系设计上加强专业理论基础，重视专业设计，强力提高专业水平，形成以“理论和实验教学相结合”为基础，以“企业实习”为中心，以“实践基地”为保障的全面实践教学体系。此外，对于校内的理论和实验课程、校外的企业实践、专业学生的实践课程设计、以及毕业实习等内容都进行全面详细的的规范，力求构建以培养学生的实践和创新能力为目标的实践教学体系。首先，在教学形式方面，应该具体包括案例分析的实践教学，课程模拟训练实践、毕业论文实践、毕业实习等实践内容。
3.突破传统的教学模式
改变以往学生实习安排，大多数高校都会安排学生在大三的时候进入企业进行实习。高校可以尝试组织学生进行阶段性的实习，掌握理论基础后分派学生进入企业实习，掌握工作经验后，再组织学生回归校园进一步加深学习专业理论，再分派学生进行实习，还可以利用寒暑假参加具有专业挑战性的实习，通过这种阶段性的“工学交替”的新型实践模式，真正地实现理论和实践的紧密结合，一方面可以防止理论内容和实践的脱节，为企业提供有力有效服务。另一方面，学生充分利用理论来进行实践操作，有效地提高学生的实践动手能力和思考能力。
四、结语
高校人力资源管理课程教学进行的改革是势在必行的，无论是对社会、学校还是对学生自身而言，都需要与时俱进，各自进行对应的提升。而且，在具体的提升工作中，应该以学生的实践教学为主，通过注重实践教学使学生具体的管理能力得到提升，从而利用理论与实践的结合，达到提高高校人力资源管理专业培养水平的目的。
参考文献：
[1]孙友然，张心岭.高校人力资源专业教学改革刍议[J].南京人口管理干部学院学报，2007，4，23（2）：67-70.
[2]周志洪，吴海兵，雷小凤.地方高校人力资源管理专业实践教学改革研究[J].湘南学院学报，2012，33（3）：92-95.
【关键词】高校 人力资源管理 课程教学 改革
【中图分类号】F240-4；G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0033-01
随着国家经济的快速发展以及经济模式的不断创新和改革，人力资源管理专业人才的时代需求与日俱增。实际上，目前很多企业所需求的人力资源管理专业人才或者人力管理者需具备丰富的实践经验和广泛的社会阅历。因此，学校对于学生培养方案也应突破传统的教学方法，在教学中融入实践教学。所谓的实践教学是相对于理论教学而言，培养专业学生的动手操作能力以及自主创新能力，增强分析和解决问题的能力，提高学生的综合分析能力。
一、人力资源管理专业实践教学研究的重要意义
1.时代选择
我国人力资源管理专业经过20多年的不断发展，已经形成完善的专业理论授课体系，然而缺乏实践是难以适应社会和时代的发展要求。实践能力是应用型人才所必备的素质，在教学中提供实践平台，学生能够加深理解和记忆专业知识的同时也能够提高自主创新探索能力。通过实践平台学生亲身模拟工作分析、薪酬绩效管、招聘录用，将理论融于实践中，再通过实践提升理論认识，以期培养优秀的时代高级应用型专业人才。
2.提高教学质量的有效途径
实践教学具体来说包括案例教学法，增加企业见习周，社会实践和实习等教学内容和环节。这是增强学生专业理论和提高教学效果必不可少的途径。对于授课教师而言，首先，同样重视和强调实践环节，教师不仅关注课堂，也要关注企业和社会、走出书斋，拓宽专业视野，接触社会实践，提高自身的教学水平和实践能力。其次，实践教学突破传统封闭教学模式，开创新型的开放式教学。由单一的以教师为主的单向教学转为师生交流的双向互动模式，无疑会克服单向教学模式的许多不足和缺陷。对于学生而言，通过实践教学所增加的案例分析、社会实践以及开放式教学模式，其内容和形势丰富多样，以免单调又枯燥乏味，极大地激发了学生的学习兴趣，增加学生的知识消化能力、理解能力以及对知识的灵活运用水平，增加授课的理论效果。
二、高校人力资源管理课程教学中存在的问题
1.教学观念落后
通过观察分析我国某些高校的人力资源管理专业的现状，可以看出，由于部分高校人力资源管理专业的教学教师存在观念落后的情况，直接影响学生在接受教育中就处于错误的位置，从而影响着人力资源管理教学的最终成效。而且，对部分人力资资源教学教师的调查结果显示，其对应的教学思想仍旧处于错位的状态下，即：学生在接受教育的过程中，应该着重注意教学理论的学习工作，而对于实践工作却存在着轻视的现象，甚至还会出现认为学生在拥有良好理论知识的情况下，实践工作中存在的问题自然都会迎刃而解。但事实却并非如此，在具体的教学中，理论教育的工作虽然重要，对应实践工作的重要性也同样不逞多让。由于教师缺乏正确的教学观念，就会使学生处于纸上谈兵的状态，一旦应用于实际管理工作中以及面临实际工作中存在的问题，学生就会无法有效开展管理工作，从而存在漏洞百出的情况。
2.师资力量发展不平衡
由于我国人力资源管理专业起步比较晚，所以人力资源管理方面的教师比较缺乏。现有的很多老师都是从其他专业转过来的，因此无论是基础的教学理念和人力资源的管理实践方面都很欠缺。教师在教学过程中没有发挥创造性，教学模式单一，只能进行进行填鸭式教学。学生的主观能动性没有发挥出来，学习还是以应试为主。其掌握的专业知识仍然是以书本为主，缺乏对实际问题的解决能力。
三、高校人力资源管理专业实践教学改革的思路和策略
1.强调实践教学的地位
高校人力资源管理专业实践教学的改革之首是必须要转变教学理念，突出和强化实践教学环节的地位。要培养高素质的创新型复合人才目标。加强基础理论教学的基础上，必须提高学生的动手实践能力。教师在授课的过程中有意识地提高实践观念。并且要坚持以学生为主体的观念，教师以学生为主体，注重学生们的个性发展，提高学生综合素质。彻底改变传统教学的观念，扭转传统实践教学的辅助性地位。
2.完善实践教学体系
基于培养高水平应用型人力资源管理者的目标，教学体系设计上加强专业理论基础，重视专业设计，强力提高专业水平，形成以“理论和实验教学相结合”为基础，以“企业实习”为中心，以“实践基地”为保障的全面实践教学体系。此外，对于校内的理论和实验课程、校外的企业实践、专业学生的实践课程设计、以及毕业实习等内容都进行全面详细的的规范，力求构建以培养学生的实践和创新能力为目标的实践教学体系。首先，在教学形式方面，应该具体包括案例分析的实践教学，课程模拟训练实践、毕业论文实践、毕业实习等实践内容。
3.突破传统的教学模式
改变以往学生实习安排，大多数高校都会安排学生在大三的时候进入企业进行实习。高校可以尝试组织学生进行阶段性的实习，掌握理论基础后分派学生进入企业实习，掌握工作经验后，再组织学生回归校园进一步加深学习专业理论，再分派学生进行实习，还可以利用寒暑假参加具有专业挑战性的实习，通过这种阶段性的“工学交替”的新型实践模式，真正地实现理论和实践的紧密结合，一方面可以防止理论内容和实践的脱节，为企业提供有力有效服务。另一方面，学生充分利用理论来进行实践操作，有效地提高学生的实践动手能力和思考能力。
四、结语
高校人力资源管理课程教学进行的改革是势在必行的，无论是对社会、学校还是对学生自身而言，都需要与时俱进，各自进行对应的提升。而且，在具体的提升工作中，应该以学生的实践教学为主，通过注重实践教学使学生具体的管理能力得到提升，从而利用理论与实践的结合，达到提高高校人力资源管理专业培养水平的目的。
参考文献：
[1]孙友然，张心岭.高校人力资源专业教学改革刍议[J].南京人口管理干部学院学报，2007，4，23（2）：67-70.
[2]周志洪，吴海兵，雷小凤.地方高校人力资源管理专业实践教学改革研究[J].湘南学院学报，2012，33（3）：92-95.