【摘 要】
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本文通过对中日两节数学研究课的亲身观察和录像分析,发现中日两国数学课堂教学的主要共性有:教学目标明确;教学过程基本相同;能有效地利用课堂教学时间;重视对学习内容的总
【基金项目】
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2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——“普通高中数学课程难度与课程设计的研究”(项目编号:11YJA880052)的研究成果
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本文通过对中日两节数学研究课的亲身观察和录像分析,发现中日两国数学课堂教学的主要共性有:教学目标明确;教学过程基本相同;能有效地利用课堂教学时间;重视对学习内容的总结和反思;强调问题之间的内在联系。主要差异有:日本数学课堂用于探究讨论和个别交流的时间多;中国用于讲解和练习的时间多,课堂练习的问题具有较高的复杂性。因此,我国的数学课堂教学应关注学生的个性差异,给学生更多感悟数学的时间,提高探究学习的有效性。
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