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摘 要：随着新课改的不断深化，如何实现“有效课堂”成为了每一位老师不可回避的问题。本文章主要围绕高中美术鉴赏有效课堂的教学策略展开初步的探索。
关键词：高中美术鉴赏；有效课堂；设计策略
一、现代教学设计的基本理念
现代教学设计应充分考虑到学生已有的知识水平，引导学生以原有的知识水平为新知识的散发点，从原有的知识水平出发，通过学习，掌握新的知识。同时，现代教学设计应以学生的发展为教学的最终目的，那么作为教师在设计教学的时候应该全面的考虑如何让学生学会主动的去学习，让学生通过学习适应社会发展的要求。
（一）把学生的“最近发展区”作为教学设计的基点
课堂教学要重视学生原有的知识水平，不能仅仅地生硬地从外部对学生进行“知识的生填硬灌”，而是引导把原有的知识和经验作为学习新知识的生长点，以此来生成新知识。也就是要以学生的最近发展水平和知识接受能力为基础，讓学生在学习过程中循序渐进的获得知识。
（二）把培养学生对知识的处理能力和对事物的理解能力作为教学设计的依据
教学不应仅仅是教师对知识的单向传递，而应该是教师和学生之间形成的知识的转换乃至处理。教师应该懂得尊重学生自己对知识的理解，学会倾听学生的内心感受，并不断思考学生为什么会产生这样的感受。最终以此为参照，培养学生的理解能力和创造能力。
二、教学目标设计策略：关注高中学生差异性，设计多维教学目标
（一）需求、差异分析
教学目标的设计首先要明确，学生的需求是什么，什么样的教学目标的培养才能让学生日后适应社会不断的变化。确定了需求分析，就要明确不同班级的学生以及同一个班级的学生之间存在学习能力，接收能力，学习兴趣上都有哪些差异，以准备了解每个学生的不同需求和每个学生的不同特点。
（二）教学目标的筛选
不是所有的目标都适合于课堂教学，也可以说不是所有的需求都能在课堂教学中得以实现。那么现在高中美术教师需要做的就是筛选课程目标。
（三）教学目标的分化与分解
人的进步是循序渐进的，谁都不能一口吃个胖子，美术教师要把概括化的，体系化的教学目标进行分解，将其细化到的每一个单元的学习，每一节课时学习。
（四）形成教学目标
进一步腿脚细化好的教学目标，最终形成教学目标。
三、教学内容设计策略
新课改的深化给我们美术教师带来了很多挑战。在课程内容上，新课程提倡选择性和拓展性，这样学习内容变得越来越“繁杂”；在教学观念上，教学理论越来越多元化，其含了古典主义、现代派和后现代派众多思潮；教学方式上，教学的方式和教师的角色也越来越复杂化，这样变化难免会让我们的美术教师迷茫，无措。面对丰富复杂的高中美术鉴赏课教材内容，教学内容的设计很大程度上影响着教学目标的完成，课堂的有效性。
（一）教材内容
教材内容是指针对某一门学科，为了能够更好地完成教学计划、教学目标，由教材编辑人员根据课程标准制定的符合大多数受教育者接受水平的文字以及非文字的信息。简言之，就是指用什么样的教学资源并如何运用教学资源来呈现课程内容。教材内容的制定具有规范性、适用性、可操作性的特点。但是值得注意的是，教材内容的制定忽略了不同地区，不同班级受教育者的个体差异，教材内容的制定是面对大多数受教育者的。
（二）教学内容
教学内容主要解决的是实际需要教些什么的问题。在教学过程中，教师为了达到教学目标，可以因地制宜地、有选择性地利用教材内容。在对教材内容的选择上，教师可以直接沿用教材上的现有内容，更可以对其进行“重构”即加工、删减、改编教材内容，甚至还可以自主研发校本教材。
四、教学过程设计策略
教学过程的设计是针对一节课或者一整个单元的教学整个环节进行的教学设计。现代教学非常注重教学过程，这是因为教学过程既能展现教师的教学素养和教学智慧，又能展现学生在学习过程中的学科专业认知情况以及各种非智力因素的成长状况。
（一）流线逻辑型设计
流线逻辑型教学设计是以知识技能为主线串联各教学活动板块，按照由浅入深，循序渐的顺序进行的教学设计。流线逻辑型教学设计具有条理清晰，层次分明的特点，它符合学生的逻辑思维发展，在教学过程中能够达到教学进程流畅的效果，比较适合于新课程的讲授。
（二）模块结构型设计
模块结构型教学设计由各个指向教学目标的平行的教学子模块组成的教学设计。模块结构型设计主要是围绕特点的主题和知识技能来进行的教学设计。它有利于给学生更多自助学习的空间，对于培养学生的自主学习能力和探索知识的能力具有非常大的作用。
五、作业设计策略
随堂作业一般是比较简单易于操作的作业。高中美术鉴赏课主要培养的学生的审美能力和鉴赏能力，在单课时上完之后，教师可以相应的根据教学目标给学生布置一点跟本课相关的随堂作业，详细的设计要求总结如下。
（一）随堂作业的设计要与欣赏内容相关，便于学生操作
随堂作业本来就是相对比较简单的，所以教师在设计的时候要考虑到学生操作起来是否比较方面，是否能较快的完成。毕竟高中是个学习压力很大的年级，如果连美术学科也去布置一些很难完成的作业，这无疑与美术鉴赏课的教学总目标相悖。
（二）随堂作业的设计以培养学生的鉴赏兴趣为本
随堂作业的设计要以学生的喜好为出发点，恰当地选择一些学生感兴趣的题目。选择学生有兴趣的随堂作业的方法是：A.教师可以先做好问卷调查，了解学生们的兴趣爱好B.在课堂进行的过程中，了解学生们的兴趣爱好，教师可以适当地引导学生的兴趣爱好。
（三）随堂作业的设计要围绕鉴赏课教学目标
随堂作业的设计不能偏离本节课的教学目标，教学目标是一节课的轴心，所以有的教学环节都要围绕教学目标来进行，随堂作业也是为了更好地完成教学目标而存在的。
参考文献
[1]文军.改革美术教学方法培养绘画创造能力[J].科教文汇（中旬刊），2011，08.
[2]李积霖.美术教育中绘画整体观念的培养[J].青海教育，2000，Z2.
[3]朱新钧.谈色彩教学中的几个环节[J].新课程学习（学术教育），2010，12.
关键词：高中美术鉴赏；有效课堂；设计策略
一、现代教学设计的基本理念
现代教学设计应充分考虑到学生已有的知识水平，引导学生以原有的知识水平为新知识的散发点，从原有的知识水平出发，通过学习，掌握新的知识。同时，现代教学设计应以学生的发展为教学的最终目的，那么作为教师在设计教学的时候应该全面的考虑如何让学生学会主动的去学习，让学生通过学习适应社会发展的要求。
（一）把学生的“最近发展区”作为教学设计的基点
课堂教学要重视学生原有的知识水平，不能仅仅地生硬地从外部对学生进行“知识的生填硬灌”，而是引导把原有的知识和经验作为学习新知识的生长点，以此来生成新知识。也就是要以学生的最近发展水平和知识接受能力为基础，讓学生在学习过程中循序渐进的获得知识。
（二）把培养学生对知识的处理能力和对事物的理解能力作为教学设计的依据
教学不应仅仅是教师对知识的单向传递，而应该是教师和学生之间形成的知识的转换乃至处理。教师应该懂得尊重学生自己对知识的理解，学会倾听学生的内心感受，并不断思考学生为什么会产生这样的感受。最终以此为参照，培养学生的理解能力和创造能力。
二、教学目标设计策略：关注高中学生差异性，设计多维教学目标
（一）需求、差异分析
教学目标的设计首先要明确，学生的需求是什么，什么样的教学目标的培养才能让学生日后适应社会不断的变化。确定了需求分析，就要明确不同班级的学生以及同一个班级的学生之间存在学习能力，接收能力，学习兴趣上都有哪些差异，以准备了解每个学生的不同需求和每个学生的不同特点。
（二）教学目标的筛选
不是所有的目标都适合于课堂教学，也可以说不是所有的需求都能在课堂教学中得以实现。那么现在高中美术教师需要做的就是筛选课程目标。
（三）教学目标的分化与分解
人的进步是循序渐进的，谁都不能一口吃个胖子，美术教师要把概括化的，体系化的教学目标进行分解，将其细化到的每一个单元的学习，每一节课时学习。
（四）形成教学目标
进一步腿脚细化好的教学目标，最终形成教学目标。
三、教学内容设计策略
新课改的深化给我们美术教师带来了很多挑战。在课程内容上，新课程提倡选择性和拓展性，这样学习内容变得越来越“繁杂”；在教学观念上，教学理论越来越多元化，其含了古典主义、现代派和后现代派众多思潮；教学方式上，教学的方式和教师的角色也越来越复杂化，这样变化难免会让我们的美术教师迷茫，无措。面对丰富复杂的高中美术鉴赏课教材内容，教学内容的设计很大程度上影响着教学目标的完成，课堂的有效性。
（一）教材内容
教材内容是指针对某一门学科，为了能够更好地完成教学计划、教学目标，由教材编辑人员根据课程标准制定的符合大多数受教育者接受水平的文字以及非文字的信息。简言之，就是指用什么样的教学资源并如何运用教学资源来呈现课程内容。教材内容的制定具有规范性、适用性、可操作性的特点。但是值得注意的是，教材内容的制定忽略了不同地区，不同班级受教育者的个体差异，教材内容的制定是面对大多数受教育者的。
（二）教学内容
教学内容主要解决的是实际需要教些什么的问题。在教学过程中，教师为了达到教学目标，可以因地制宜地、有选择性地利用教材内容。在对教材内容的选择上，教师可以直接沿用教材上的现有内容，更可以对其进行“重构”即加工、删减、改编教材内容，甚至还可以自主研发校本教材。
四、教学过程设计策略
教学过程的设计是针对一节课或者一整个单元的教学整个环节进行的教学设计。现代教学非常注重教学过程，这是因为教学过程既能展现教师的教学素养和教学智慧，又能展现学生在学习过程中的学科专业认知情况以及各种非智力因素的成长状况。
（一）流线逻辑型设计
流线逻辑型教学设计是以知识技能为主线串联各教学活动板块，按照由浅入深，循序渐的顺序进行的教学设计。流线逻辑型教学设计具有条理清晰，层次分明的特点，它符合学生的逻辑思维发展，在教学过程中能够达到教学进程流畅的效果，比较适合于新课程的讲授。
（二）模块结构型设计
模块结构型教学设计由各个指向教学目标的平行的教学子模块组成的教学设计。模块结构型设计主要是围绕特点的主题和知识技能来进行的教学设计。它有利于给学生更多自助学习的空间，对于培养学生的自主学习能力和探索知识的能力具有非常大的作用。
五、作业设计策略
随堂作业一般是比较简单易于操作的作业。高中美术鉴赏课主要培养的学生的审美能力和鉴赏能力，在单课时上完之后，教师可以相应的根据教学目标给学生布置一点跟本课相关的随堂作业，详细的设计要求总结如下。
（一）随堂作业的设计要与欣赏内容相关，便于学生操作
随堂作业本来就是相对比较简单的，所以教师在设计的时候要考虑到学生操作起来是否比较方面，是否能较快的完成。毕竟高中是个学习压力很大的年级，如果连美术学科也去布置一些很难完成的作业，这无疑与美术鉴赏课的教学总目标相悖。
（二）随堂作业的设计以培养学生的鉴赏兴趣为本
随堂作业的设计要以学生的喜好为出发点，恰当地选择一些学生感兴趣的题目。选择学生有兴趣的随堂作业的方法是：A.教师可以先做好问卷调查，了解学生们的兴趣爱好B.在课堂进行的过程中，了解学生们的兴趣爱好，教师可以适当地引导学生的兴趣爱好。
（三）随堂作业的设计要围绕鉴赏课教学目标
随堂作业的设计不能偏离本节课的教学目标，教学目标是一节课的轴心，所以有的教学环节都要围绕教学目标来进行，随堂作业也是为了更好地完成教学目标而存在的。
参考文献
[1]文军.改革美术教学方法培养绘画创造能力[J].科教文汇（中旬刊），2011，08.
[2]李积霖.美术教育中绘画整体观念的培养[J].青海教育，2000，Z2.
[3]朱新钧.谈色彩教学中的几个环节[J].新课程学习（学术教育），2010，12.