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【摘要】随着社会的不断发展和经济水平的不断提高，我国的教育得到了全面的改革.在高中数学教学中，出现了“学案导学”的教学模式，所谓“学案导学”，主要是以学案为载体，以导学为方法的教学活动.它是利用学案作为导航，让学生自主的学习.学案导学主要是在教师的指导下进行的，其根本目的就是将学生作为主体，通过学案导学的教学模式能够调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，培养学生的实践能力，实现主导作用和主体作用的统一.本文通过讨论学案导学教学的基本构思，提出学案导学教学的运用策略.
【关键词】高中数学教学；学案导学；构建；运用
一、学案导学教学的基本构思
（一）总体思路
学案导学的教学模式就是突破以往的教学模式，它主要是在教材的基础上，引导学生们主动学习，以此来培养学生的综合素质.进行学案导学的时候，首先要树立“以人为本”的教学思想，将学生的主体地位充分体现出来，使学生学会学习，加强教学的科技含量，提高学生的学习效率.学案导学的核心是“先学后导”，所谓的“先学”是指让学生在课前学习，也可以说成是预习，而“后导”则是在课内进行，进行“先学”时，要在一定的载体辅导下进行.
（二）基本特点
第一，主体性.教师在设置联系或是课后作业的时候应该“以学生为中心”，帮助学生有序地、自主地预习，从而达到学生学习的目标.第二，引导性.虽然学案导学主张的是“以学生为中心”，但是还需要教师的管教，不能放任自流，教师在将学生处于主导位置的基础上，应该将自己放置在引导的位置上，在“以学生为中心”的前提下，根据学生层次的不同，从符合学生的认知规律方面做引导，进而调动学生学习的积极性.第三，探索性.学案导学具有探索性，在进行学案导学的时候，应该建立一种静与动的学习，让学生积极地观察、动手以及交流，改变学生“不敢说”和“一说就错”的局面.
（三）流程框架
学案导学的流程主要分为三个，分别是：课前准备、课内研讨、和课后提升，图1就是具体的学案导学教学流程框图：
二、学案导学教学的运用策略
（一）精编学案
学案是导学的基础，在编写学案的时候，要与教材紧密相连，要将教材中基本知识和重点、难点体现出来，通常情况下，学案的编写大致分为五个阶段：学习要求、问题探索、基础训练、摘录和课外拓展，在编制的时候要注意以下三点：①要在学案中直接体现出本节课的主题，学习方法等；②在所有问题的探索和解析中应以基础知识为准，避免内容空洞化，还要符合学生思考的逻辑；③不要设置太多的东西，如果是案例就可以让学生从书本上看，也可以采用学生书本的课后习题，在编写学案的时候，尽量留出一面空白，用来填写课内学生摘要以及习题等，最重要的就是编写的学案内容不能习题化，如果太过习题化，不仅使学案失去导学的功能，还会使学生失去学习的信心.比如在学习高中二年级数学线性回归模式和函数模型差异这节课时，教师可以随机抽取5名男同学的身高和体重，具体数据如表所示：
教师可提出问题：要求学生画出散点图，求根据一名男同学的身高体现出体重的方程式，并且求178 cm的男生的体重.在同学作出散点图之后，根据之前学过的回归方程式的列法，就可准确的知道178 cm的男生体重.然后思考：线性回归模型和一次函数的差异.
（二）合理分配时间
在进行学案导学教学的时候，要合理地规划好时间，争取在有限的时间里获取最大的价值.教师可以在课堂的前5分钟做课前指导，然后在中间的35分钟完成学案内容，最后在剩下的5分钟里让学生自行巩固，这样有利于提高学生的学习效率.
（三）创设活动情境
教师应该改变以往的教学方式，不能一味地灌输，还要在课堂上创设情境，要让学生有自己的活动时间.要知道，学案导学的重点是新课导学，它主要是要求学生对课程进行探究，之后获得知识.比如：在学习高中数学必修五正弦定理的时候，教师可以将勾股定理引入到教学中，并且运用多媒体教学技术，制定动态的直角三角形，还可以用语音播放，将动画片中的人物声音引入到数学教学中，将“在三角形ABC中，设AB=c，BC=a，AC=b，则有sinA=a[]c，sinB=b[]c，sinC=c[]c=1，得出a[]sinA=c[]sinC=b[]sinB”的过程讲解一遍，从多媒体的演示中，可以了解到：在一个三角形中，各边和它所对角的比是相等的.
（四）把握精引层次
首先教师应做到精讲点播，也就是说要正确的处理教与学的关系：并注重学生的个性层次，要根据学生层次的高低编写学案，同时，要遵循学生的心理发展，这也是最重要的一点，应该将学案导学教学按照一定的周期不断地上升.
结束语
总而言之，在高中数学中应用学案导学教学，能够改变学生的学习方式，提高学生学习的主动性，同时能够激发学生的自信心，以此来提高学生的学习效率.
【关键词】高中数学教学；学案导学；构建；运用
一、学案导学教学的基本构思
（一）总体思路
学案导学的教学模式就是突破以往的教学模式，它主要是在教材的基础上，引导学生们主动学习，以此来培养学生的综合素质.进行学案导学的时候，首先要树立“以人为本”的教学思想，将学生的主体地位充分体现出来，使学生学会学习，加强教学的科技含量，提高学生的学习效率.学案导学的核心是“先学后导”，所谓的“先学”是指让学生在课前学习，也可以说成是预习，而“后导”则是在课内进行，进行“先学”时，要在一定的载体辅导下进行.
（二）基本特点
第一，主体性.教师在设置联系或是课后作业的时候应该“以学生为中心”，帮助学生有序地、自主地预习，从而达到学生学习的目标.第二，引导性.虽然学案导学主张的是“以学生为中心”，但是还需要教师的管教，不能放任自流，教师在将学生处于主导位置的基础上，应该将自己放置在引导的位置上，在“以学生为中心”的前提下，根据学生层次的不同，从符合学生的认知规律方面做引导，进而调动学生学习的积极性.第三，探索性.学案导学具有探索性，在进行学案导学的时候，应该建立一种静与动的学习，让学生积极地观察、动手以及交流，改变学生“不敢说”和“一说就错”的局面.
（三）流程框架
学案导学的流程主要分为三个，分别是：课前准备、课内研讨、和课后提升，图1就是具体的学案导学教学流程框图：
二、学案导学教学的运用策略
（一）精编学案
学案是导学的基础，在编写学案的时候，要与教材紧密相连，要将教材中基本知识和重点、难点体现出来，通常情况下，学案的编写大致分为五个阶段：学习要求、问题探索、基础训练、摘录和课外拓展，在编制的时候要注意以下三点：①要在学案中直接体现出本节课的主题，学习方法等；②在所有问题的探索和解析中应以基础知识为准，避免内容空洞化，还要符合学生思考的逻辑；③不要设置太多的东西，如果是案例就可以让学生从书本上看，也可以采用学生书本的课后习题，在编写学案的时候，尽量留出一面空白，用来填写课内学生摘要以及习题等，最重要的就是编写的学案内容不能习题化，如果太过习题化，不仅使学案失去导学的功能，还会使学生失去学习的信心.比如在学习高中二年级数学线性回归模式和函数模型差异这节课时，教师可以随机抽取5名男同学的身高和体重，具体数据如表所示：
教师可提出问题：要求学生画出散点图，求根据一名男同学的身高体现出体重的方程式，并且求178 cm的男生的体重.在同学作出散点图之后，根据之前学过的回归方程式的列法，就可准确的知道178 cm的男生体重.然后思考：线性回归模型和一次函数的差异.
（二）合理分配时间
在进行学案导学教学的时候，要合理地规划好时间，争取在有限的时间里获取最大的价值.教师可以在课堂的前5分钟做课前指导，然后在中间的35分钟完成学案内容，最后在剩下的5分钟里让学生自行巩固，这样有利于提高学生的学习效率.
（三）创设活动情境
教师应该改变以往的教学方式，不能一味地灌输，还要在课堂上创设情境，要让学生有自己的活动时间.要知道，学案导学的重点是新课导学，它主要是要求学生对课程进行探究，之后获得知识.比如：在学习高中数学必修五正弦定理的时候，教师可以将勾股定理引入到教学中，并且运用多媒体教学技术，制定动态的直角三角形，还可以用语音播放，将动画片中的人物声音引入到数学教学中，将“在三角形ABC中，设AB=c，BC=a，AC=b，则有sinA=a[]c，sinB=b[]c，sinC=c[]c=1，得出a[]sinA=c[]sinC=b[]sinB”的过程讲解一遍，从多媒体的演示中，可以了解到：在一个三角形中，各边和它所对角的比是相等的.
（四）把握精引层次
首先教师应做到精讲点播，也就是说要正确的处理教与学的关系：并注重学生的个性层次，要根据学生层次的高低编写学案，同时，要遵循学生的心理发展，这也是最重要的一点，应该将学案导学教学按照一定的周期不断地上升.
结束语
总而言之，在高中数学中应用学案导学教学，能够改变学生的学习方式，提高学生学习的主动性，同时能够激发学生的自信心，以此来提高学生的学习效率.