论文部分内容阅读
【摘 要】近些年，人们对教育的关注度越来越高，人们对教育质量的要求越来越高，同时，人们也开始关心教育的目标。随着新课改和素质教育的推进，小学数学教学中已经突出了学生的主体地位，已经开始实现三维化的教学目标。观察能力作为学生基础知识和技能的延伸，对学生的全面发展有着一定的影响，在数学中如何激发学生的观察意识，提高他们的观察能力呢？本文中，笔者就结合自身多年的教学经验提出了一些对策，希望能对学生观察力的提高起到一定的积极作用。
【关键词】小学数学；观察能力；培养；发展
一、激发学习积极性，提高观察的注意力
对于小学生来说，他们的注意力很难集中，如果是感兴趣的问题可能会比较人很，反之，他们就会做出各种怪现状，不会专心学习。我们知道，学习兴趣是最好的老师，凡是乐于学习的人，一般都会主动探究，自觉学习，具备良好的学习习惯，所以要想培养学生的观察能力，激发学生学习兴趣势在必行。我们说的观察能力是一种有计划的、有目的的思维活动，具有一定的灵动性，其中知觉又是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。我们科学证实，知觉的产生事物的本身，而是我们人类的一种信念和兴趣，之后拥有浓厚的兴趣，才能做出一定的举措，产生相应的知觉。小学生的兴趣也极易培养，但是一般都是散乱的，毫无目的的，为此，教师要引导学生每次观察的目的，严格观察时候的要求，实现有效的观察，从而使学生的注意力能够集中，达到既定的观察目的，提高他们的观察能力。
二、讲究策略，突出习惯的培养
观察能力不是先天性的遗传，而是通过后天的学习而获得的，是在学生经历大量的观察活动，积累一定观察经验的基础上锻炼出来的。为此，要想培养小学生的观察能力，数学教师应该结合教授的内容及学情，设计相关的观察内容，让学生在充足的观察活动中获得成长，得到经验，猎取知识。在具体的教学活动中，需要学生调动自身全部的感官来进行活动，并且根据已有的教学实践可以发现，图片、标本、模型包括实物等都是培养学生观察能力的好方法，教师还应进行积极引导教给学生一些正确的观察方法，帮助学生养成良好的观察习惯，这是帮助学生提高数学学习效率的一大途径。如在学习复杂的四则运算时，教师应该让学生养成一定的观察习惯，提醒学生仔细观察运算符号和式中的数目特点，运用学习过的运算定律，思考是否可以采取简单结算的方法来结算，不可难道题目蒙头就做，一定要多观察，善于观察，然后对观察的结果进行分析，这样就会大大的提高结算效率。
三、突出观察的目的，提高抗干扰的观察能力
对于小学生来说，他们的注意力很难集中，一遇到感兴趣的事物或者事件就可能忽视了观察的任务。在小学数学的教学活动中，数学教师必须在课堂上强调观察活动的目的性，要有效的观察学生本身，让学生最大限度的集中精力开展观察活动。在数学课上，学生的观察活动受到的干扰因素也非常多，除了自身的因素之外，还有其它的外在因素，如果在教学活动中没有强化观察的习惯，学生极容易走心走神。要想提高学生的观察效率，培养学生的观察能力，数学教师需要引导学生，明确课堂教学中的观察目的和观察任务，这样以硬性的规定提高学生的抗干扰能力，使其提高注意力，提高小学生捕捉信息的能力，从中获取概念，发现规律。例如在学习《位置与方向》这些教学内容的时候，老师可以要求学生耐心细致的观察数学课本中的情境图，课本上的情境图用整个版面呈现了公园的风景，这就造成学生在观察的过程中极易被公园的风景所牵制，或者被公园其它的事物所干扰，而忽视右下角小小的公园定向运动图，不排除这样的干扰，观察是起不到任何效果的，为了提高学生的抗干扰观察能力，教师在教学的过程中可以有意的缩小观察的范围，然后强化提示，明确观察的目的和任务，让学生通过观察，找到与数学相关的信息，观察的目的会指引学生认真观察，仔细观察了，观察的效率自然就提高了。
四、逆向思维，寻找发现规律
在小学数学教学中，题目相对简单，程序相对简洁，很多的问题在教学中只要学生善于观察、善于总结就会发现很多的规律。对于很多的数学试题来说，特别是奥数问题，看上去问题很难，但是只是学生善于观察，认真思考，就会找出规律，这样就会比传统的解题方法显得简洁意赅，会省去很多不必要的计算过程。对于数学问题，老师还要引导学生树立逆向思维和逻辑思维能力，要敢于打破常规，寻找问题中点，然后在不同的比较中进行思考，解决问题。
比如：请比较下面三个分数，然后判断其大小，1/2、3/4、6/7。看到这个题目的时候，很多的小学生一般都是采取传统的思维，先通分，然后再比较他们的大小，这样的话操作起来计算比较多，并且容易出现错误。那这时候，如果学生善于观察，具备一定的逆向思维的话，就可以打破常规，取这三个数与1相比，做差，然后比较差的大小，差小的分数就大，差大的分数较小。这样做差的话计算比较简单，计算的量也很小，解法自然也就简单了。
总之，小学数学作为一门实用性的学科，它突出了学生思维能力、分析综合能力、学以致用能力的培养。随着三维教学目标的实施，小学数学教学的策略和方法也发生了很大的变化，作为基础知识延伸的观察能力，对学生的发展有着极为重要的促进作用。小学数学对培养学生的观察能力有着自身的优势。同时，观察作能力作为一种数学学习的能力，对于学生学习数学具有重要的作用。在小学数学课堂，教师要想方设法的引导学生积极观察、善于观察、学会观察，进而提高自身的观察能力以促进数学的学习。
【参考文献】
[1]余龚秀.浅谈小学生数学观察能力的培养[J].中国科教创新导刊，4013（3）
[2]时咏梅小学数学教学中如何培养学生的观察能力[J].新华教育导刊，4011（4）
[3]张立杰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的观察力[J].小学教学参考，4011（2）
【关键词】小学数学；观察能力；培养；发展
一、激发学习积极性，提高观察的注意力
对于小学生来说，他们的注意力很难集中，如果是感兴趣的问题可能会比较人很，反之，他们就会做出各种怪现状，不会专心学习。我们知道，学习兴趣是最好的老师，凡是乐于学习的人，一般都会主动探究，自觉学习，具备良好的学习习惯，所以要想培养学生的观察能力，激发学生学习兴趣势在必行。我们说的观察能力是一种有计划的、有目的的思维活动，具有一定的灵动性，其中知觉又是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。我们科学证实，知觉的产生事物的本身，而是我们人类的一种信念和兴趣，之后拥有浓厚的兴趣，才能做出一定的举措，产生相应的知觉。小学生的兴趣也极易培养，但是一般都是散乱的，毫无目的的，为此，教师要引导学生每次观察的目的，严格观察时候的要求，实现有效的观察，从而使学生的注意力能够集中，达到既定的观察目的，提高他们的观察能力。
二、讲究策略，突出习惯的培养
观察能力不是先天性的遗传，而是通过后天的学习而获得的，是在学生经历大量的观察活动，积累一定观察经验的基础上锻炼出来的。为此，要想培养小学生的观察能力，数学教师应该结合教授的内容及学情，设计相关的观察内容，让学生在充足的观察活动中获得成长，得到经验，猎取知识。在具体的教学活动中，需要学生调动自身全部的感官来进行活动，并且根据已有的教学实践可以发现，图片、标本、模型包括实物等都是培养学生观察能力的好方法，教师还应进行积极引导教给学生一些正确的观察方法，帮助学生养成良好的观察习惯，这是帮助学生提高数学学习效率的一大途径。如在学习复杂的四则运算时，教师应该让学生养成一定的观察习惯，提醒学生仔细观察运算符号和式中的数目特点，运用学习过的运算定律，思考是否可以采取简单结算的方法来结算，不可难道题目蒙头就做，一定要多观察，善于观察，然后对观察的结果进行分析，这样就会大大的提高结算效率。
三、突出观察的目的，提高抗干扰的观察能力
对于小学生来说，他们的注意力很难集中，一遇到感兴趣的事物或者事件就可能忽视了观察的任务。在小学数学的教学活动中，数学教师必须在课堂上强调观察活动的目的性，要有效的观察学生本身，让学生最大限度的集中精力开展观察活动。在数学课上，学生的观察活动受到的干扰因素也非常多，除了自身的因素之外，还有其它的外在因素，如果在教学活动中没有强化观察的习惯，学生极容易走心走神。要想提高学生的观察效率，培养学生的观察能力，数学教师需要引导学生，明确课堂教学中的观察目的和观察任务，这样以硬性的规定提高学生的抗干扰能力，使其提高注意力，提高小学生捕捉信息的能力，从中获取概念，发现规律。例如在学习《位置与方向》这些教学内容的时候，老师可以要求学生耐心细致的观察数学课本中的情境图，课本上的情境图用整个版面呈现了公园的风景，这就造成学生在观察的过程中极易被公园的风景所牵制，或者被公园其它的事物所干扰，而忽视右下角小小的公园定向运动图，不排除这样的干扰，观察是起不到任何效果的，为了提高学生的抗干扰观察能力，教师在教学的过程中可以有意的缩小观察的范围，然后强化提示，明确观察的目的和任务，让学生通过观察，找到与数学相关的信息，观察的目的会指引学生认真观察，仔细观察了，观察的效率自然就提高了。
四、逆向思维，寻找发现规律
在小学数学教学中，题目相对简单，程序相对简洁，很多的问题在教学中只要学生善于观察、善于总结就会发现很多的规律。对于很多的数学试题来说，特别是奥数问题，看上去问题很难，但是只是学生善于观察，认真思考，就会找出规律，这样就会比传统的解题方法显得简洁意赅，会省去很多不必要的计算过程。对于数学问题，老师还要引导学生树立逆向思维和逻辑思维能力，要敢于打破常规，寻找问题中点，然后在不同的比较中进行思考，解决问题。
比如：请比较下面三个分数，然后判断其大小，1/2、3/4、6/7。看到这个题目的时候，很多的小学生一般都是采取传统的思维，先通分，然后再比较他们的大小，这样的话操作起来计算比较多，并且容易出现错误。那这时候，如果学生善于观察，具备一定的逆向思维的话，就可以打破常规，取这三个数与1相比，做差，然后比较差的大小，差小的分数就大，差大的分数较小。这样做差的话计算比较简单，计算的量也很小，解法自然也就简单了。
总之，小学数学作为一门实用性的学科，它突出了学生思维能力、分析综合能力、学以致用能力的培养。随着三维教学目标的实施，小学数学教学的策略和方法也发生了很大的变化，作为基础知识延伸的观察能力，对学生的发展有着极为重要的促进作用。小学数学对培养学生的观察能力有着自身的优势。同时，观察作能力作为一种数学学习的能力，对于学生学习数学具有重要的作用。在小学数学课堂，教师要想方设法的引导学生积极观察、善于观察、学会观察，进而提高自身的观察能力以促进数学的学习。
【参考文献】
[1]余龚秀.浅谈小学生数学观察能力的培养[J].中国科教创新导刊，4013（3）
[2]时咏梅小学数学教学中如何培养学生的观察能力[J].新华教育导刊，4011（4）
[3]张立杰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的观察力[J].小学教学参考，4011（2）