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一、引言与背景
《语文课程标准》关于写作的要求之二指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”而学生平时写随笔往往缺少真情实感，有的记流水帐，纯叙述性的；有的讲假话，胡编乱造，杜撰故事。而写景文章，学生更是束手无策。为了提高学生的写作能力，“提高学生的审美情趣”，上学期，我趁学校组织野餐之际，布置了一篇随笔，要求通过写景来表达自己今天终于不必在学校读书的喜悦之情。
《语文课程标准》关于写作的要求之二指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”而学生平时写随笔往往缺少真情实感，有的记流水帐，纯叙述性的；有的讲假话，胡编乱造，杜撰故事。而写景文章，学生更是束手无策。为了提高学生的写作能力，“提高学生的审美情趣”，上学期，我趁学校组织野餐之际，布置了一篇随笔，要求通过写景来表达自己今天终于不必在学校读书的喜悦之情。