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摘要：目前，微信已经是大学生 群体间普及开来的大众化即时通讯工具，它与大学生的日常人际交往有着密切的联系。大学生的人际关系主要包括同学之间的关系和师生关系。大学生与同学和老师交往过程中会呈现不同的心理特点，这些心理特点与微信传播快捷化、主体去中心化和成本低廉化等特点相结合必然会对大学生的人际交往产生重要影响。一方面，微信去权威化和成本低廉化的特征促进了同学之间和师生之间密切的交往；另一方面，微信的去现实性和信息多元化也会严重阻碍同学之间和师生之间现实生活中正常的人际交往。本文立足于人际交往心理学视角，试图将微信自身的特点与大学生人际交往中的心理特点相结合，探讨微信对大学生人际关系产生的影响。
关键词：微信；大学生；人际交往；心理特点
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0299-02
微信（We Chat）自2011年由腾讯公司推出后，迅速获得各个年龄阶段人的接受和使用，尤其是大学生群体。大学生是智能手机的主要使用人群，而微信又是智能手机最流行的社交软件之一，它是大学生掌握信息、沟通交流的重要工具。微信作为一种新型传播媒介，具有传播快捷化、主体去中心化、成本低廉化等特点。这些特点迎合了当代大学生人际交往的心理诉求，必然会对大学生的人际交往产生不可估量的影响。关于这一主题，以往的研究主要从传播学、社会学和市场营销学等方面考察，本文中笔者立足于人际交往的心理学视角，试图将微信自身的特点与大学生人际交往中的心理特点相结合，探讨微信对大学生人际关系产生的影响。
一、大学生的人际关系
桑作银和汪小容在《大学生人际交往心理学》，借鉴“人际关系”的定义，将大学生人际关系定义为“在大学学习、工作、生活过程中发生的人与人之间的心理关系”。[1]这种关系分为广义和狭义两种，广义指的是交往主体中只要一方是大学生即可；狭义单独指大学生在学校里和周围主体的关系，主要是师生关系及同学的关系。本文中所指的大学生人际关系是指狭义的人际关系，即主要指同学关系和师生关系。在探讨微信对大学生人际关系的影响之前，必须首先明确大学生与不同人群接触时的心理特征。
（一） 同学关系。大学生的同学关系主要是指大学生与处于同一环境中且处于同一同龄阶段人之间的相互关系。同学关系是大学生人际交往中最重要的一种关系。大学生在与同学的交往中会显现一定的心理特征。当代大学生多数是90后，追求平等和自主的心理特征使当代大学生与同学在人际交往中采用去权威化的交往工具。此外，追求个性和解放的性格特征也使得同学之间的日常交往更趋向于采用鲜活、立体的社交工具。当然，市场经济的发展使大学生都或多或少的具有经济头脑，每个人都会自动选择低成本、高效率的社交工具来实现自身利益的最大化。除此之外，大学生同学之间几乎都处于同一年龄阶段，同龄人之间相互模仿从而在群体中寻找归属感也是大学生人际交往的一个重要心理特征。
（二）师生关系。师生关系是指学生与老师之间的心理距离。心理距离越小，师生之间的关系越好，反之，则师生之间的交往障碍越大。老师与学生之间由于年龄、知识结构以及社会阅历等情况的差异，在交往过程中很容易产生心理地位的不平等以及由思维方式和知识积累的差异所导致的沟通障碍。因此，大学生在与老师的交往中容易产生紧张和羞怯心理。
二、微信对大学生同学之间人际关系的影响
微信作为一种新型的交往媒介，几乎是所有大学生手机中必备的社交软件。此外，微信中添加好友主要来自于QQ好友、手机通讯录、添加微信号以及扫描二维码等方式，因此，微信好友多数是熟人，微信对大学生人际关系的影响也侧重于大学生与生活中熟人的人际关系的影响。微信具有多方面特征。首先，微信具有去权威化的特征，每个人都可以在微信中自由、平等的发出自己的声音；其次，微信具有低成本的特征，理性经济人都会自动选择成本较低的交流工具进行日常交往；最后，微信具普及性的特征，微信现在几乎成为每个大学生手机里必备的社交软件，如果谁没有微信账号，会被视为“异类”，在这种情况下，模仿必然会显现。当然，任何事物都有两面性，微信作为一种广受欢迎的即时通讯工具，在给大学生人际交往带来好处时，也伴随着一些负面影响。
（一）微信去权威化的特征满足大学生追求平等的心理诉求，从而促进同学之间建立平等、自由的交往空间。与传统一对一的社交媒介相比，微信改变了信息发布者主导的传统传播模式，微信中的每一个人都可以自由的发布自己的观点而不用担心“主宰者”对自己的惩罚。微信打破原本建立和存在的信息传播的“权威性”，使每一个人都成为一个平等的主体，可以自由、无时间地域限制地进行生活、娱乐和其他方面的交流。此外，微信虽然是熟人社交圈，但网络空间的虚拟性使得人与人之间的交流不用面对面，因此，由相貌、种族、经济条件和知识水平等引起的现实社会中的不平等在微信里得以被隐藏。大学生平等的利用同一个社交平台，进行平等的对话，从而实现了“所有人面向所有人”的社会化传播。平等的关系为大学生同学间的沟通提供了平台。利用微信频繁的情感上的交流使得大学生情绪稳定。在相互的理解與支持中满足了大学生的社会交往需要、社会归属需要以及尊重的需要。[2]微信的去权威化特征与当代大学生追求自由平等的特性不谋而合，促使大学生之间自由、平等的交往空间的的建立，从而进行更加方便和多元化的交流。
（二）微信低成本的特征促进同学之间更密切的交流。微信软件的下载是免费的，可以在安卓、ios等系统上自行下载，不受运营商的限制。在2G/3G环境下，传输各类数据仅耗费极少量的网络流量。1M的网络流量大概可以发送文本信息1000余条，语音信息1000秒。而且在连接wifi的情况下，数据的传播不消耗任何流量，也不扣取通讯费用。随着4G网络的普及，信息的传播速度更加快捷方便，进一步促进低成本信息化的发展。微信的低成本特征是其区别于电话和短信的一个显著特征，经济理性的趋势使学生在社交工具的选择上更多的选择低成本的新媒体，而较低的交往成本又进一步促进大学生密切的交往。 （三）同辈之间的模仿使微信促进大学生之间的密切交往。模仿是同辈中内化效应的一种表现形式。同辈模仿是在受到大多数同辈言行的刺激影响下而对其进行仿效与再现的一种心理机制。个体只有置于关系中才能够被说明与理解，生存于社会环境中的个体无时无刻不受到群体的影响。大学生是一个同辈群体，身处同辈群体之中的大学生必然会在大多数成员的刺激影响下，采取了与群体相一致的行为，即从众行为。置于群体中大学生往往借助相互模仿来实现外显行为的彼此认同与转化，进而达到对自身价值观及其行为的影响。2015年2月3日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月，手机即时通信使用率为91.2%，较2013年底提升了5.1个百分点，而在网民学历结构中，学生群体的占比最高，为23.8%。[3]毫无疑问，微信作为目前最受欢迎的即时通讯工具之一，在大学生群体中的使用是极为广泛的。在这种情况下，没有使用微信的学生就像“上了大学还不是团员”一样令人诧异。
（四）虚拟身份带来的满足感容易使大学生沉溺于网络。微信是一个虚拟的网络社交平台，每个人都可以在微信中实现匿名化。匿名化使得大学生可以在网络中塑造一个与现实中完全不同的形象。虚拟形象的成功塑造会使真实主体得到在现实生活中难以获得的尊重和欢迎，从而获得虚拟的成功体验。这种虚拟化的成功“表面上是一种隐藏，实质上是另一种揭露：它所要隐藏的是真实世界被诸多社会规约所约束的理性自我，而它所要揭露的正是被壓抑潜藏在内心世界的另一个渴望自我。”[4]虚拟世界中的自我释放会使大学生对网络社交工具产生过度依赖，一方面使其在网上浪费过多时间，影响现实中的人际交往，另一方面，严重的网络依赖会导致网络沉溺。
（五）手机依赖影响现实中人际交往。姜永志等研究发现，大学生的社会疏离感、社交回避行为与手机移动互联网的过度使用行为存在显著的正相关。[5]刘红等研究也发现，手机依赖较高的青少年，更易产生孤独感、疏离感、社交问题和人格障碍。[6]微时代环境下，手机依赖日益成为一个严重的社会问题。微信作为一种即时通讯工具是通过声音、视频以及文字的传输达到交往的目的，是手机屏幕上显示的语言，没有现实因素的参与，过度沉迷于以微信为媒介的人际交往中，必然会造成现实人际交往能力的下降。大学生具有强烈的社交需求，他们渴望在群体中得到认同和归属感。
三、微信对大学生师生之间人际关系的影响
（一）微信的去权威化特征为师生营造了一个平等、自由的交往空间。在新媒体时代下，微信淡化了参与者的身份地位，使得各个阶层的人能够通过网络进行平等的互动与沟通。传统师生之间是一种“主客对立”的关系，老师居于主导地位，学生只是被动的接受者。微信中师生不再受课堂和书本的限制，在微信这一平等自由的平台上，师生之间通过日常的交流，信息共享以及朋友圈对日常生活的分享，彼此之间加强相互了解，缩短心理距离，从而加深了师生之间的人际交往关系。此外，微信作为一种网络虚拟平台具有“去现实性”。微信中师生之间的沟通不需要面对面，这样就避免了因面对老师时学生的紧张和羞怯感而产生的师生之间距离和沟通障碍，从而能够更为真实地表达自己心中的想法，促进师生之间人际的沟通。
（二）微信的信息多元化使师生之间功利性倾向明显。微信一方面为师生之间的沟通营造了一个平等自由的空间，另一方面也使得使师生之间的交流变的符号化和功利化。传统的人情味在这样数字化的交流中被削弱，师生交往变得手段化，学生更多关心自身利益的实现，而部分教师也将自身利益置于教育之上。心理学研究表明，每一个人都有一种自我价值保护倾向，人们为了保持自我价值的确立，在心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的自我支持倾向[7]。微信中信息的多元化以及个人主义的盛行使大学生集中于自我利益的实现，并在日常的交往中建立了强烈的自我保护意识，这样的意识长久储存在我们大脑中容易形成“隐形冲突”，不利于正常人际交往。“现代教育陷入了功利主义，这是可悲的事情，这种风气带来了两个弊端，一个是学问成了政治和经济的工具，失掉了本来应有的主动性，因而也失去了尊严性。另一个是以为惟有实利的知识和技术才有价值，所以做这种学问的人都成了知识和技术的奴隶。教育的唯功利指向成了重要帮凶的角色。”[8]
（三）微信的信息多元化使教师的权威受到威胁。传统社会中，教师作为国家主流文化的宣传者受到尊重。荀子认为，“言而不称师，谓之畔（叛）；教而不称师，谓之倍（背）。倍畔之人，明君不内（纳），朝士大夫遇诛涂不与言。”[9]在荀子看来，教师具有绝对的权威，不尊重教师的人是叛背之徒，不应得到任何的重用。信息化时代中，学生对知识和信息的获得不再仅仅依靠老师在课堂上的传道授业，科技的发展使得学生能够依靠网络获得最前沿的世界讯息并共享学习资源，谁拥有的信息最多，谁就最有发言权。然而，网络作为一个中立性的存在本身没有甄别信息的能力，各种良莠不齐的信息充斥在学生的日常生活中重塑其价值观和思维方式。西方敌对势力利用新媒体的便利大肆向中国大学生传播西方普世价值，集体主义成了万恶的根源，个人价值得到最大的声张。学生们试图摆脱被控制的束缚，对抗教师的权威。传统文化中的“尊师重教”变得越来越“不合时宜”。
四、总结
心理学研究已经表明，大学生的人际交往对大学生的心理发展和日常生活有巨大影响。在网络世界中，人与人之间的交往建立在符号信息的基础上，这样的交往没有现实世界交往中的可触摸性和可感的时空位置，是一种虚拟交往。微信目前作为一种广为流行的网络社交工具，正以其独特的优势对大学生的日常生活和人际交往产生影响。微信一方面促进了大学生同学和老师之间平等而密切的交往，另一方面也使得大学生产生“网络社交依赖”，影响现实生活中的交往，而微信商业化和多元化的信息也使得师生之间的关系产生异化。贝尔曾经指出：“后工业社会的主要矛盾既不是前工业文明的‘对付自然’，也不是工业文明的‘对付制作的世界’，而是人与人之间的矛盾即：‘处理人际关系’成为主导”。[10]
参考文献：
[1]桑作银，汪小容.大学生人际交往心理学[M].成都：西南财经大学出版社，2007，36.
[2]同辈群体对青少年道德社会化影响的心理机制研究，刘春雪，湖北社会科学，2008年第9期。
[3]数据来源于《中国互联网络发展状况统计报告》
[4]刘燕.后现代语境下的认同建构一大众传媒的作用及其影响分析[D].浙江大学博士学位论文，2007.
[6]刘红，王洪礼.大学生的手机依赖倾向与孤独感[J].中国心理卫生杂志，2012，26（1）.
[5]姜永志，白晓丽.手机互联网依赖与孤独感的关系：网络社会支持的中介作用[J].中国特殊教育，2014（1）.
[8][曰]池田大作.展望二十一世纪一池川大作对话录[M].卜海：卜海国际文化出版社，1985年版.
[7]王军.人际交往心理学[M].合肥：合肥工业大学出版社.2011年版.
[9]转引自毛礼锐，瞿菊农 邵鹤亭编。中国古代教育史[M].北京：人民教育出版社，1988.114
[10]丹尼尔贝尔.《资本主义文化矛盾》，二联书店，1989年版，P198一199。
关键词：微信；大学生；人际交往；心理特点
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0299-02
微信（We Chat）自2011年由腾讯公司推出后，迅速获得各个年龄阶段人的接受和使用，尤其是大学生群体。大学生是智能手机的主要使用人群，而微信又是智能手机最流行的社交软件之一，它是大学生掌握信息、沟通交流的重要工具。微信作为一种新型传播媒介，具有传播快捷化、主体去中心化、成本低廉化等特点。这些特点迎合了当代大学生人际交往的心理诉求，必然会对大学生的人际交往产生不可估量的影响。关于这一主题，以往的研究主要从传播学、社会学和市场营销学等方面考察，本文中笔者立足于人际交往的心理学视角，试图将微信自身的特点与大学生人际交往中的心理特点相结合，探讨微信对大学生人际关系产生的影响。
一、大学生的人际关系
桑作银和汪小容在《大学生人际交往心理学》，借鉴“人际关系”的定义，将大学生人际关系定义为“在大学学习、工作、生活过程中发生的人与人之间的心理关系”。[1]这种关系分为广义和狭义两种，广义指的是交往主体中只要一方是大学生即可；狭义单独指大学生在学校里和周围主体的关系，主要是师生关系及同学的关系。本文中所指的大学生人际关系是指狭义的人际关系，即主要指同学关系和师生关系。在探讨微信对大学生人际关系的影响之前，必须首先明确大学生与不同人群接触时的心理特征。
（一） 同学关系。大学生的同学关系主要是指大学生与处于同一环境中且处于同一同龄阶段人之间的相互关系。同学关系是大学生人际交往中最重要的一种关系。大学生在与同学的交往中会显现一定的心理特征。当代大学生多数是90后，追求平等和自主的心理特征使当代大学生与同学在人际交往中采用去权威化的交往工具。此外，追求个性和解放的性格特征也使得同学之间的日常交往更趋向于采用鲜活、立体的社交工具。当然，市场经济的发展使大学生都或多或少的具有经济头脑，每个人都会自动选择低成本、高效率的社交工具来实现自身利益的最大化。除此之外，大学生同学之间几乎都处于同一年龄阶段，同龄人之间相互模仿从而在群体中寻找归属感也是大学生人际交往的一个重要心理特征。
（二）师生关系。师生关系是指学生与老师之间的心理距离。心理距离越小，师生之间的关系越好，反之，则师生之间的交往障碍越大。老师与学生之间由于年龄、知识结构以及社会阅历等情况的差异，在交往过程中很容易产生心理地位的不平等以及由思维方式和知识积累的差异所导致的沟通障碍。因此，大学生在与老师的交往中容易产生紧张和羞怯心理。
二、微信对大学生同学之间人际关系的影响
微信作为一种新型的交往媒介，几乎是所有大学生手机中必备的社交软件。此外，微信中添加好友主要来自于QQ好友、手机通讯录、添加微信号以及扫描二维码等方式，因此，微信好友多数是熟人，微信对大学生人际关系的影响也侧重于大学生与生活中熟人的人际关系的影响。微信具有多方面特征。首先，微信具有去权威化的特征，每个人都可以在微信中自由、平等的发出自己的声音；其次，微信具有低成本的特征，理性经济人都会自动选择成本较低的交流工具进行日常交往；最后，微信具普及性的特征，微信现在几乎成为每个大学生手机里必备的社交软件，如果谁没有微信账号，会被视为“异类”，在这种情况下，模仿必然会显现。当然，任何事物都有两面性，微信作为一种广受欢迎的即时通讯工具，在给大学生人际交往带来好处时，也伴随着一些负面影响。
（一）微信去权威化的特征满足大学生追求平等的心理诉求，从而促进同学之间建立平等、自由的交往空间。与传统一对一的社交媒介相比，微信改变了信息发布者主导的传统传播模式，微信中的每一个人都可以自由的发布自己的观点而不用担心“主宰者”对自己的惩罚。微信打破原本建立和存在的信息传播的“权威性”，使每一个人都成为一个平等的主体，可以自由、无时间地域限制地进行生活、娱乐和其他方面的交流。此外，微信虽然是熟人社交圈，但网络空间的虚拟性使得人与人之间的交流不用面对面，因此，由相貌、种族、经济条件和知识水平等引起的现实社会中的不平等在微信里得以被隐藏。大学生平等的利用同一个社交平台，进行平等的对话，从而实现了“所有人面向所有人”的社会化传播。平等的关系为大学生同学间的沟通提供了平台。利用微信频繁的情感上的交流使得大学生情绪稳定。在相互的理解與支持中满足了大学生的社会交往需要、社会归属需要以及尊重的需要。[2]微信的去权威化特征与当代大学生追求自由平等的特性不谋而合，促使大学生之间自由、平等的交往空间的的建立，从而进行更加方便和多元化的交流。
（二）微信低成本的特征促进同学之间更密切的交流。微信软件的下载是免费的，可以在安卓、ios等系统上自行下载，不受运营商的限制。在2G/3G环境下，传输各类数据仅耗费极少量的网络流量。1M的网络流量大概可以发送文本信息1000余条，语音信息1000秒。而且在连接wifi的情况下，数据的传播不消耗任何流量，也不扣取通讯费用。随着4G网络的普及，信息的传播速度更加快捷方便，进一步促进低成本信息化的发展。微信的低成本特征是其区别于电话和短信的一个显著特征，经济理性的趋势使学生在社交工具的选择上更多的选择低成本的新媒体，而较低的交往成本又进一步促进大学生密切的交往。 （三）同辈之间的模仿使微信促进大学生之间的密切交往。模仿是同辈中内化效应的一种表现形式。同辈模仿是在受到大多数同辈言行的刺激影响下而对其进行仿效与再现的一种心理机制。个体只有置于关系中才能够被说明与理解，生存于社会环境中的个体无时无刻不受到群体的影响。大学生是一个同辈群体，身处同辈群体之中的大学生必然会在大多数成员的刺激影响下，采取了与群体相一致的行为，即从众行为。置于群体中大学生往往借助相互模仿来实现外显行为的彼此认同与转化，进而达到对自身价值观及其行为的影响。2015年2月3日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月，手机即时通信使用率为91.2%，较2013年底提升了5.1个百分点，而在网民学历结构中，学生群体的占比最高，为23.8%。[3]毫无疑问，微信作为目前最受欢迎的即时通讯工具之一，在大学生群体中的使用是极为广泛的。在这种情况下，没有使用微信的学生就像“上了大学还不是团员”一样令人诧异。
（四）虚拟身份带来的满足感容易使大学生沉溺于网络。微信是一个虚拟的网络社交平台，每个人都可以在微信中实现匿名化。匿名化使得大学生可以在网络中塑造一个与现实中完全不同的形象。虚拟形象的成功塑造会使真实主体得到在现实生活中难以获得的尊重和欢迎，从而获得虚拟的成功体验。这种虚拟化的成功“表面上是一种隐藏，实质上是另一种揭露：它所要隐藏的是真实世界被诸多社会规约所约束的理性自我，而它所要揭露的正是被壓抑潜藏在内心世界的另一个渴望自我。”[4]虚拟世界中的自我释放会使大学生对网络社交工具产生过度依赖，一方面使其在网上浪费过多时间，影响现实中的人际交往，另一方面，严重的网络依赖会导致网络沉溺。
（五）手机依赖影响现实中人际交往。姜永志等研究发现，大学生的社会疏离感、社交回避行为与手机移动互联网的过度使用行为存在显著的正相关。[5]刘红等研究也发现，手机依赖较高的青少年，更易产生孤独感、疏离感、社交问题和人格障碍。[6]微时代环境下，手机依赖日益成为一个严重的社会问题。微信作为一种即时通讯工具是通过声音、视频以及文字的传输达到交往的目的，是手机屏幕上显示的语言，没有现实因素的参与，过度沉迷于以微信为媒介的人际交往中，必然会造成现实人际交往能力的下降。大学生具有强烈的社交需求，他们渴望在群体中得到认同和归属感。
三、微信对大学生师生之间人际关系的影响
（一）微信的去权威化特征为师生营造了一个平等、自由的交往空间。在新媒体时代下，微信淡化了参与者的身份地位，使得各个阶层的人能够通过网络进行平等的互动与沟通。传统师生之间是一种“主客对立”的关系，老师居于主导地位，学生只是被动的接受者。微信中师生不再受课堂和书本的限制，在微信这一平等自由的平台上，师生之间通过日常的交流，信息共享以及朋友圈对日常生活的分享，彼此之间加强相互了解，缩短心理距离，从而加深了师生之间的人际交往关系。此外，微信作为一种网络虚拟平台具有“去现实性”。微信中师生之间的沟通不需要面对面，这样就避免了因面对老师时学生的紧张和羞怯感而产生的师生之间距离和沟通障碍，从而能够更为真实地表达自己心中的想法，促进师生之间人际的沟通。
（二）微信的信息多元化使师生之间功利性倾向明显。微信一方面为师生之间的沟通营造了一个平等自由的空间，另一方面也使得使师生之间的交流变的符号化和功利化。传统的人情味在这样数字化的交流中被削弱，师生交往变得手段化，学生更多关心自身利益的实现，而部分教师也将自身利益置于教育之上。心理学研究表明，每一个人都有一种自我价值保护倾向，人们为了保持自我价值的确立，在心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的自我支持倾向[7]。微信中信息的多元化以及个人主义的盛行使大学生集中于自我利益的实现，并在日常的交往中建立了强烈的自我保护意识，这样的意识长久储存在我们大脑中容易形成“隐形冲突”，不利于正常人际交往。“现代教育陷入了功利主义，这是可悲的事情，这种风气带来了两个弊端，一个是学问成了政治和经济的工具，失掉了本来应有的主动性，因而也失去了尊严性。另一个是以为惟有实利的知识和技术才有价值，所以做这种学问的人都成了知识和技术的奴隶。教育的唯功利指向成了重要帮凶的角色。”[8]
（三）微信的信息多元化使教师的权威受到威胁。传统社会中，教师作为国家主流文化的宣传者受到尊重。荀子认为，“言而不称师，谓之畔（叛）；教而不称师，谓之倍（背）。倍畔之人，明君不内（纳），朝士大夫遇诛涂不与言。”[9]在荀子看来，教师具有绝对的权威，不尊重教师的人是叛背之徒，不应得到任何的重用。信息化时代中，学生对知识和信息的获得不再仅仅依靠老师在课堂上的传道授业，科技的发展使得学生能够依靠网络获得最前沿的世界讯息并共享学习资源，谁拥有的信息最多，谁就最有发言权。然而，网络作为一个中立性的存在本身没有甄别信息的能力，各种良莠不齐的信息充斥在学生的日常生活中重塑其价值观和思维方式。西方敌对势力利用新媒体的便利大肆向中国大学生传播西方普世价值，集体主义成了万恶的根源，个人价值得到最大的声张。学生们试图摆脱被控制的束缚，对抗教师的权威。传统文化中的“尊师重教”变得越来越“不合时宜”。
四、总结
心理学研究已经表明，大学生的人际交往对大学生的心理发展和日常生活有巨大影响。在网络世界中，人与人之间的交往建立在符号信息的基础上，这样的交往没有现实世界交往中的可触摸性和可感的时空位置，是一种虚拟交往。微信目前作为一种广为流行的网络社交工具，正以其独特的优势对大学生的日常生活和人际交往产生影响。微信一方面促进了大学生同学和老师之间平等而密切的交往，另一方面也使得大学生产生“网络社交依赖”，影响现实生活中的交往，而微信商业化和多元化的信息也使得师生之间的关系产生异化。贝尔曾经指出：“后工业社会的主要矛盾既不是前工业文明的‘对付自然’，也不是工业文明的‘对付制作的世界’，而是人与人之间的矛盾即：‘处理人际关系’成为主导”。[10]
参考文献：
[1]桑作银，汪小容.大学生人际交往心理学[M].成都：西南财经大学出版社，2007，36.
[2]同辈群体对青少年道德社会化影响的心理机制研究，刘春雪，湖北社会科学，2008年第9期。
[3]数据来源于《中国互联网络发展状况统计报告》
[4]刘燕.后现代语境下的认同建构一大众传媒的作用及其影响分析[D].浙江大学博士学位论文，2007.
[6]刘红，王洪礼.大学生的手机依赖倾向与孤独感[J].中国心理卫生杂志，2012，26（1）.
[5]姜永志，白晓丽.手机互联网依赖与孤独感的关系：网络社会支持的中介作用[J].中国特殊教育，2014（1）.
[8][曰]池田大作.展望二十一世纪一池川大作对话录[M].卜海：卜海国际文化出版社，1985年版.
[7]王军.人际交往心理学[M].合肥：合肥工业大学出版社.2011年版.
[9]转引自毛礼锐，瞿菊农 邵鹤亭编。中国古代教育史[M].北京：人民教育出版社，1988.114
[10]丹尼尔贝尔.《资本主义文化矛盾》，二联书店，1989年版，P198一199。