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【摘 要】传统的中学数学教学模式，遵循稳固的教学程序和方法而形成的一套教学规律。随着时代的发展，保守的教学模式已经不能满足教学的需求，需要认清传统教学模式的弊端，利用新时代的网络资源，根据老师和学生不同角色特点，探索出一条适合现代中学数学的教学模式。
【关键词】中学数学 教学模式 探索
一、传统的中学数学的现状及存在的问题
在传统的中学数学教学模式中，有一项调查显示，大多数教师在课堂上使用“讲课——练习——考试”的基本模式，忽视了不同学生对同一模式不同的接受能力、数学理论与实践运用相脱离的情况，导致学生学习兴趣不高、知识吸收效果低、动手能力差的后果。
教学模式存在的问题大体分为几点：一是当前评价教学质量是参照学生的考试成绩，为了取得好的成绩坚持一些枯燥无味、死板的方式，就是不断练习和考试以达到强化的目的，而针对如何有效学习、快乐学习的过程则一概忽略，使得教学模式缺乏动力和创新。二是中国一般为大班教育，而且老师教学任务繁重，没有心思考虑教学模式的改革研究，所以中学教学模式探究一直停滞不前。
二、中学教学模式的改革对策
教学模式的改革，是为了激发学生兴趣，从而改善数学教学效果和提高数学教育质量。教学模式要想成功改革，首先应该整体推进课程改革，课程的难度、学习进度应该符合学生的身心发展。其次教师在课程教学上进行运用和综合考虑。数学教师应该认真研读新课程的标准，理解新课程的内容实质和把握教学目标，不断学习、互相交流和改进，改变落后的教育观念和评价观念，以学生健康学习发展为标准，创作出一套符合现代课程标准的教学模式。
再次，学生与老师应进行双方互动和角色转换，在教学实践中不断摸索出一套适合双方的教学模式。无论教师的教学任务多重、压力多大，学生都是不同的个体，他们有自己的性格取向和对外界接收事物的不同特点。中学时期的学生是一个幼稚向成熟转变的过渡期，也是一个叛逆期，这个时候的学习任务和压力也是繁重的。面对同学的竞争和学习成绩的压力，教师应从源头对学生的心理和学习进行关心和教育，从而促进学生的成长。体现在：了解学生的学习特点，对不同学生采用不同的教学模式；在课堂上以尽量活泼的语言和肢体动作去带动学生思考和学习；在课后关心学生的内心世界，调整心情和缓解压力，让他们用一颗健康的心来学习，这样才能真正地提高教学质量，培养有用之才。在教学中，学生和老师一样，都是主体，只有学生跟老师互相配合，才能实现高质量教学。主动学习、认真完成作业，有疑问或不解的地方主动向老师提出，熟悉和努力适应教师的教学模式，向老师提出自己的想法和意见。教师和学生双方进行了解，才能不断适应对方和互相进步。
三、现代中学教学模式的新方式
数学是一门抽象又实用的学科，如何打破在教室中学习的理论知识与实际运用脱离的局限性，网络资源的模拟教学起到很好的辅助作用。新课程改革的标准理念体现在有效激发学生的学习兴趣和提高学生的探究能力，在高科技的支持下充分利用网络资源，真正去培养学生的创新能力和实践能力。
网络技术以及集多媒体一体化的信息时代以多样化去刺激学生，提高学生学习的积极性和主动性；还可以集合大量材料以动态模式细致地模拟这些抽象事物，贴近生活和实际，提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生在学习中不断开发智力和潜力，培养学生个性，为他们提供一个施展才华的空间。那么，如何使用网络资源，使其有效辅助教学进行，体现在以下几点：
第一，以多媒体技术作为展现数学教程的技术手段
目前，我国的教学领域大体上都以网络资源和课程相结合的教学模式，将数学课程的内容通过多媒体技术这种有利的工具展现出来，实现教与学相融一体，以不同的个性展现单调、抽象的教学内容，让学生充分吸收知识。在这种模式中，教师应熟悉教学大纲和目标任务，掌握多媒体技术的运用技巧，从课堂实践中找切入点，展现更有趣、更广阔的学习空间。
第二，探索主题研究的数学教学模式
主题研究可以考察学生搜集资料和整体研究的综合能力，培养学生思维的逻辑性和严密性，符合中学生的认知特点。在现代数学教学模式中，学生在专家或老师的指导下，借助多媒体资源以主题为模式展开一系列的数学探究，提出一个整体完善的方案，团队之间相互学习和实践交流，利用网络的共享资源在探索过程中学习知识、培养各方面的能力。这种主题研究可以让学生身临其境地进入一个模拟化的环境，对于知识的吸收和巩固可以起到加强印象、强化的作用，而且本身它就是一个实践性强的活动，有效弥补学习的虚拟性。
第三，网络环境下的师生教学
传统的教学在课室进行，学生必须配合教师的教学进度而进行，这时候学生难免处于被动状态，必须强迫自己接受教师的教学方式，有些问题不敢当面提出或者有问题时老师不在。网络环境下的教学则强调在虚拟空间进行教学，打破时间和空间的局限，相对比较自由和灵活。教师可以把学生学习特点分成不同的组进行相适应的教学，学生可以选择比较适合自己学习的老师的课程，教师对学生有疑问或是学生对老师有疑问都可以随时随地地提出，体现比较强的互动性。在这种化主动为被动的学习方式中，学生才更有动力地去学习。
现代中学数学的教学模式，强调以人为本，引进新科技为教学服务。在这种趋势下，对中学数学教师提出更严格的要求，不仅要改变观念，认清新课程的改革标准，还要掌握计算机技术，制作出展现课程理论知识的多媒体材料，更要了解学生、关心学生，使他们身心得到健康的发展。同时，作为学生也要化被动为主动，跟上改革模式的新步伐，更全面的提高自己、发展自己。
【关键词】中学数学 教学模式 探索
一、传统的中学数学的现状及存在的问题
在传统的中学数学教学模式中，有一项调查显示，大多数教师在课堂上使用“讲课——练习——考试”的基本模式，忽视了不同学生对同一模式不同的接受能力、数学理论与实践运用相脱离的情况，导致学生学习兴趣不高、知识吸收效果低、动手能力差的后果。
教学模式存在的问题大体分为几点：一是当前评价教学质量是参照学生的考试成绩，为了取得好的成绩坚持一些枯燥无味、死板的方式，就是不断练习和考试以达到强化的目的，而针对如何有效学习、快乐学习的过程则一概忽略，使得教学模式缺乏动力和创新。二是中国一般为大班教育，而且老师教学任务繁重，没有心思考虑教学模式的改革研究，所以中学教学模式探究一直停滞不前。
二、中学教学模式的改革对策
教学模式的改革，是为了激发学生兴趣，从而改善数学教学效果和提高数学教育质量。教学模式要想成功改革，首先应该整体推进课程改革，课程的难度、学习进度应该符合学生的身心发展。其次教师在课程教学上进行运用和综合考虑。数学教师应该认真研读新课程的标准，理解新课程的内容实质和把握教学目标，不断学习、互相交流和改进，改变落后的教育观念和评价观念，以学生健康学习发展为标准，创作出一套符合现代课程标准的教学模式。
再次，学生与老师应进行双方互动和角色转换，在教学实践中不断摸索出一套适合双方的教学模式。无论教师的教学任务多重、压力多大，学生都是不同的个体，他们有自己的性格取向和对外界接收事物的不同特点。中学时期的学生是一个幼稚向成熟转变的过渡期，也是一个叛逆期，这个时候的学习任务和压力也是繁重的。面对同学的竞争和学习成绩的压力，教师应从源头对学生的心理和学习进行关心和教育，从而促进学生的成长。体现在：了解学生的学习特点，对不同学生采用不同的教学模式；在课堂上以尽量活泼的语言和肢体动作去带动学生思考和学习；在课后关心学生的内心世界，调整心情和缓解压力，让他们用一颗健康的心来学习，这样才能真正地提高教学质量，培养有用之才。在教学中，学生和老师一样，都是主体，只有学生跟老师互相配合，才能实现高质量教学。主动学习、认真完成作业，有疑问或不解的地方主动向老师提出，熟悉和努力适应教师的教学模式，向老师提出自己的想法和意见。教师和学生双方进行了解，才能不断适应对方和互相进步。
三、现代中学教学模式的新方式
数学是一门抽象又实用的学科，如何打破在教室中学习的理论知识与实际运用脱离的局限性，网络资源的模拟教学起到很好的辅助作用。新课程改革的标准理念体现在有效激发学生的学习兴趣和提高学生的探究能力，在高科技的支持下充分利用网络资源，真正去培养学生的创新能力和实践能力。
网络技术以及集多媒体一体化的信息时代以多样化去刺激学生，提高学生学习的积极性和主动性；还可以集合大量材料以动态模式细致地模拟这些抽象事物，贴近生活和实际，提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生在学习中不断开发智力和潜力，培养学生个性，为他们提供一个施展才华的空间。那么，如何使用网络资源，使其有效辅助教学进行，体现在以下几点：
第一，以多媒体技术作为展现数学教程的技术手段
目前，我国的教学领域大体上都以网络资源和课程相结合的教学模式，将数学课程的内容通过多媒体技术这种有利的工具展现出来，实现教与学相融一体，以不同的个性展现单调、抽象的教学内容，让学生充分吸收知识。在这种模式中，教师应熟悉教学大纲和目标任务，掌握多媒体技术的运用技巧，从课堂实践中找切入点，展现更有趣、更广阔的学习空间。
第二，探索主题研究的数学教学模式
主题研究可以考察学生搜集资料和整体研究的综合能力，培养学生思维的逻辑性和严密性，符合中学生的认知特点。在现代数学教学模式中，学生在专家或老师的指导下，借助多媒体资源以主题为模式展开一系列的数学探究，提出一个整体完善的方案，团队之间相互学习和实践交流，利用网络的共享资源在探索过程中学习知识、培养各方面的能力。这种主题研究可以让学生身临其境地进入一个模拟化的环境，对于知识的吸收和巩固可以起到加强印象、强化的作用，而且本身它就是一个实践性强的活动，有效弥补学习的虚拟性。
第三，网络环境下的师生教学
传统的教学在课室进行，学生必须配合教师的教学进度而进行，这时候学生难免处于被动状态，必须强迫自己接受教师的教学方式，有些问题不敢当面提出或者有问题时老师不在。网络环境下的教学则强调在虚拟空间进行教学，打破时间和空间的局限，相对比较自由和灵活。教师可以把学生学习特点分成不同的组进行相适应的教学，学生可以选择比较适合自己学习的老师的课程，教师对学生有疑问或是学生对老师有疑问都可以随时随地地提出，体现比较强的互动性。在这种化主动为被动的学习方式中，学生才更有动力地去学习。
现代中学数学的教学模式，强调以人为本，引进新科技为教学服务。在这种趋势下，对中学数学教师提出更严格的要求，不仅要改变观念，认清新课程的改革标准，还要掌握计算机技术，制作出展现课程理论知识的多媒体材料，更要了解学生、关心学生，使他们身心得到健康的发展。同时，作为学生也要化被动为主动，跟上改革模式的新步伐，更全面的提高自己、发展自己。