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新课程改革的目的是要求在学生有限的时间里学到更多的知识，能力得到更好的磨练和提升，思考问题更加成熟和有责任感。为了实现这一目标，教师就应该对教育的观念进行革新。我想这次的网上网下培训的目的就在于此了。这里我就对物理作业的有效性进行思考后的结果汇报如下。
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本载体和环节，是教学过程中最具活力和影响力的活动内容。物理作业是学生由知道物理知识到记住物理知识的有效途径，是学生加深对物理知识的理解和应用的有效途径，是学生形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。物理作业的有效性可以影响到学生学习物理知识的兴趣和态度。物理作业的有效性可以影响到教师的教学效果，进而影响到对学生的个别辅导。因此，作业在掌握知识的过程中的重要性是不容忽视的。教师应如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高教学效果的目的呢？
一、怎样的物理作业才是有效性的？
判断物理作业“有效”与否不应该取决与教师布置了多少内容的作业，学生做了多少作业。对于什么是高效的“作业”，国内外学者较为认同的是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果。
物理作业的有效性体现在以下几点：一是物理作业要有针对性，即是说物理作业是否能把握教学内容和是否注重学生的个别差异；二是物理作业批改要有个性，即是说物理作业的批改形式多样，不同的物理作业和不同的学生可以采用不同的批改方式；三是物理作业的反馈要有科学性，即是说物理作业是否把学生与课堂学习联系起来，是否注重发展学生的认知技能；四是看物理作业让学生参与的程度和热情有多高。
二、提高物理作业有效性的几点思考
（一）为了提高物理作业的针对性，物理作业的设计做了以下几点改进。
改进作业设计模式，降低学生的参与门槛，让更多的学生做适合自己的题
1所有学生共做双基题目，要求是少而精。作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学中，要改善基础性训练，要强化作业题目的典型性和示范性，拓展“双基”功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。
2不同学生做不同的题目，超量给题，限量并自由答题。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然也会存在差异。在布置作业时，可以根据学生的实际情况，布置超量的不同内容和难度的作业，让不同的学生根据自己的情况选择作业并独立完成，让学生都有所收获。尽可能不出现吃不饱和吃不了的现象。
3教师在时间充裕和对学生的充分了解的情况下可以个别学生个别出题，这样的效果会更好的。
（二）尝试作业的批改方式的多样性
作业的批改是教师了解学生和学生发现问题的重要途径。传统的批改方式不利于教师了解学生，也不利于学生发现问题。现提供以下几种批改方式。
1.作业的评语
教师在物理作业批改过程中不应只有正确与否，还应在后面多一点题目出错的原因的批语和学生思维火花的表扬。通过简短文字，提示学生，点拨到位，才能让学生略有所悟。
2.个别学生面批面改
在学校里我们发现。为什么有的学生轻轻松松学得好，有的学生辛辛苦苦、勤勤奋奋，反而学得不好？显然问题出在他们的学习方法上。学习方法没有好坏之别，但有适合与否之分。掌握了科学的学习方法，可以事半功倍，学起来如风行水上。因此，教师必须下大力气对学生进行学法指导。
作業面批面改可以使教师在准确了解学生学习及运用学习方法中存在问题的基础上，针对学生个体差异，运用谈话法或讨论法，有目的地给予辅导，帮助学生克服概念理解或解题方法上的障碍。
（三）物理作业的反馈要与科学性
物理作业批改后是要和学生见面的，因而不管是后面的评语还是批注要更多的鼓励学生。面批面改时语言要具有鼓励性。
三、物理作业有效性是否有效
通过对物理作业的有效性的思考，在教学中也这样去操作，学生的物理成绩明显进步，在高考中很多学生因此受益，学生的综合能力也明显提高。
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本载体和环节，是教学过程中最具活力和影响力的活动内容。物理作业是学生由知道物理知识到记住物理知识的有效途径，是学生加深对物理知识的理解和应用的有效途径，是学生形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。物理作业的有效性可以影响到学生学习物理知识的兴趣和态度。物理作业的有效性可以影响到教师的教学效果，进而影响到对学生的个别辅导。因此，作业在掌握知识的过程中的重要性是不容忽视的。教师应如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高教学效果的目的呢？
一、怎样的物理作业才是有效性的？
判断物理作业“有效”与否不应该取决与教师布置了多少内容的作业，学生做了多少作业。对于什么是高效的“作业”，国内外学者较为认同的是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果。
物理作业的有效性体现在以下几点：一是物理作业要有针对性，即是说物理作业是否能把握教学内容和是否注重学生的个别差异；二是物理作业批改要有个性，即是说物理作业的批改形式多样，不同的物理作业和不同的学生可以采用不同的批改方式；三是物理作业的反馈要有科学性，即是说物理作业是否把学生与课堂学习联系起来，是否注重发展学生的认知技能；四是看物理作业让学生参与的程度和热情有多高。
二、提高物理作业有效性的几点思考
（一）为了提高物理作业的针对性，物理作业的设计做了以下几点改进。
改进作业设计模式，降低学生的参与门槛，让更多的学生做适合自己的题
1所有学生共做双基题目，要求是少而精。作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学中，要改善基础性训练，要强化作业题目的典型性和示范性，拓展“双基”功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。
2不同学生做不同的题目，超量给题，限量并自由答题。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然也会存在差异。在布置作业时，可以根据学生的实际情况，布置超量的不同内容和难度的作业，让不同的学生根据自己的情况选择作业并独立完成，让学生都有所收获。尽可能不出现吃不饱和吃不了的现象。
3教师在时间充裕和对学生的充分了解的情况下可以个别学生个别出题，这样的效果会更好的。
（二）尝试作业的批改方式的多样性
作业的批改是教师了解学生和学生发现问题的重要途径。传统的批改方式不利于教师了解学生，也不利于学生发现问题。现提供以下几种批改方式。
1.作业的评语
教师在物理作业批改过程中不应只有正确与否，还应在后面多一点题目出错的原因的批语和学生思维火花的表扬。通过简短文字，提示学生，点拨到位，才能让学生略有所悟。
2.个别学生面批面改
在学校里我们发现。为什么有的学生轻轻松松学得好，有的学生辛辛苦苦、勤勤奋奋，反而学得不好？显然问题出在他们的学习方法上。学习方法没有好坏之别，但有适合与否之分。掌握了科学的学习方法，可以事半功倍，学起来如风行水上。因此，教师必须下大力气对学生进行学法指导。
作業面批面改可以使教师在准确了解学生学习及运用学习方法中存在问题的基础上，针对学生个体差异，运用谈话法或讨论法，有目的地给予辅导，帮助学生克服概念理解或解题方法上的障碍。
（三）物理作业的反馈要与科学性
物理作业批改后是要和学生见面的，因而不管是后面的评语还是批注要更多的鼓励学生。面批面改时语言要具有鼓励性。
三、物理作业有效性是否有效
通过对物理作业的有效性的思考，在教学中也这样去操作，学生的物理成绩明显进步，在高考中很多学生因此受益，学生的综合能力也明显提高。