【摘 要】
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《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。由于数学本身的抽象性和幼儿逻辑思维能力发展的局限性,孩子对数学的理解需要借助多种感
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《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。由于数学本身的抽象性和幼儿逻辑思维能力发展的局限性,孩子对数学的理解需要借助多种感官的参与,在与材料反复接触的过程中获得相关的经验。然而在数学操作材料投放中,普遍存在这样的问题:关注操作性、练习性,忽略探究性。鉴于此,从《指南》的三个数学目标出发,设计一些适合中班孩子的探究性的数学材料,让孩子真正边玩边探究,玩中学数学;并从中小结设计的策略,提出设计的建议,给教师一定的借鉴意义。
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