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摘 要：语文学科一直在教育领域占据着重要的位置，语文教学旨在培养学生的人文素养。教师在讲课的时候，不仅要让学生学会理论知识，还要将教学重点放在如何构建有效的语文课堂上，本文将围绕如何构建语文阅读有效课堂为话题进行探讨。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.016
初中语文是学生学习阶段的重要课程之一，也是学生的必修科目，在考试中占据着较大的比重，可以毫不夸张地说，语文成绩的高低直接影响学生的升学情况和未来的发展情况。作为语文教师，应该让学生重视语文课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生在学习语文时发挥最大的潜力。听说读写是学习语言的四个重要环节，环节之间是紧紧相扣的，但是一些初中语文教师却忽视了对学生阅读能力的培养，一味地注重学生的学习成绩，这是一种偏激的教学方式。语文教师应该积极开展阅读教学，提高初中阅读教学的有效性。
一、初中语文阅读教学现状分析
随着新课程改革工作的不断推进，初中语文教学工作也取得了一些成效，然而，在发展的过程中仍然存在着一些问题，先将问题进行罗列，希望以后的语文阅读教学可以引以为戒。第一，语文教学一味地注重学生的考试成绩，忽视了对学生阅读能力的培养，根据应试的需求，学生将大部分的时间都分配给了基本知识的学习，教师在课堂上也会利用大部分的时间对知识进行讲解，这样的教学方式导致学生成为考试的机器，只会死读书，对综合能力的培养毫无帮助。现在的教学要求学生要全面发展，不仅要通过理论知识丰富自己的大脑，还要培养自身能力和核心素养，使得综合能力得以提高。在学习语文知识的时候，教师要转变教学目标，将教学重点放在培养学生的阅读能力上，以此来提高学生的写作水平。第二，教学观念过于落后。以往的教学方式是教师占据主导地位，学生被动接受知识，这样的教学方式限制了学生学习能力的提高，阻碍了学生潜力的发展。作为语文教师，应该转变教学理念，创新教学方式，丰富教学内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生可以学习到更多的语文知识。在学习的过程中，潜移默化地提高学习成绩，使得学生可以得到全面发展。教师需要提高职业技能和职业素养，开展阅读活动，提高学生的实践能力，为学生提供更大的发展空间，帮助学生建立正确的学习观，使得学生认识到阅读的重要性。
二、初中语文阅读教学的重要性
1.帮助学生理解文章内容
初中语文知识存在一定的难度，学生在学习语文知识的时候往往难以理解，无法读懂古诗词或者文言文，这就导致了学生的语文成绩偏低，成效不显著。因此，教师可以让学生进行阅读，通过对词语的积累，促进理解文章的内容，即使是古诗词或者是文言文，对学生来说也可以轻而易举地分析和归纳。在学习语文知识的时候，教师应该帮助学生拓展知识范围，让学生理解文章的内容和大致意思，懂得作者的写作意图，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生在学习语文知识的时候，如果不能理解其中的含义，就无法对文章进行赏析，因此，教师要通过阅读提高学生的学习能力，让学生学习语文知识的时候可以游刃有余，培养学生的阅读能力，使得学生可以具备良好的学习习惯。
2.提高学生的人文素养
语文是学生必修科目之一，旨在培养学生的人文素养，让学生通过学习语文，促进身心健康发展。教师在讲课的时候，可以利用语文教材中的内容进行讲解，让学生可以学习到更多的语文知识。语文教材是专家和学者经过很多年的研究编写出来的，具有一定的教育意义，其中蕴含着很多古人的智慧和人生的哲理，教师在提高学生阅读能力的时候，可以借鉴语文教材中的内容，让学生通过故事学习古人的智慧，以此来继承和发扬传统文化。语文是传播传统文化的重要途径，传统文化是古人智慧的结晶，语文教材中蕴含着丰富的传统文化知识，教师在讲解课程的时候，应该适当地渗透传统文化知识，提高学生的道德素养，培养学生的人文素质。
3.为写作積累素材
在学习语文知识的时候，对学生来说最有难度的学习任务不是阅读，而是写作，由于学生缺乏生活经验和词语的积累，在写作的时候会出现照搬照抄的现象。教师在讲解写作知识的时候，也只是对学生进行理论知识的讲解，并没有进行深度剖析，这就造成学生在写作的时候没有东西可写，写出来的文章空洞缺乏生机。教师可以通过提高学生的阅读能力，帮助学生积累写作素材，让学生掌握写作技巧和方法，使得学生意识到阅读的重要性，帮助学生建立良好的语文知识体系，提高学生的学习成绩，为语文课堂营造良好的学习氛围，以此提高写作水平。
三、初中语文阅读课堂实现有效性的具体措施
1.注重生活化教学的实施
教育的目的不仅仅是让学生学会理论知识，还要让学生通过社会实践，提高对知识的运用能力。语文和生活的关系是密不可分的，因此，教师在开展语文阅读教学工作的时候，应该采用生活化的教学方式，贴近生活，贴近实际，避免脱离实际的现象发生。从学生熟悉的事物入手，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在语文课堂上集中精力。教师要善于利用生活中的元素，对学生进行指导和帮助，让学生将语文知识和生活结合在一起，强化教材和生活的关联，提高学生的综合能力，让学生加深对课文的印象。
例如教师讲解《乡愁》这一堂课，这篇文章主要表达了作者的思想之情，教师可以利用多媒体教学方式播放音乐，让学生感受到这种情感。学生从未经历过离家的苦楚，教师可以用生活中的例子进行引导，让学生之间进行分享，使得学生可以体会到思乡的情感。通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的学习能力，还能够建立和谐的师生关系，拉近学生和语文之间的距离，帮助学生充分理解诗歌的内容，对提高语文阅读课堂有效性起到了促进作用。
2.重视学生的主体地位
以往的教学方式是教师占据主导地位，殊不知，学生才是课堂的主体，语文教师在讲解语文知识的时候，应该将权利归还给学生，尊重学生的主体地位，让学生意识到学习语文的重要性，给学生最大的发挥空间，提高学生的主观能动性，让学生可以在课堂上发挥自己的优势。
例如教师在讲解《藤野先生》这一堂课的时候，可以通过小组合作学习的方式，让学生之间进行讨论和沟通。在学生讨论的时候，教师不要过多介入，给学生最大的发挥空间。以往的教学方式虽然在一定程度上提高了学生的学习成绩，但是从长远看，阻碍了学生学习能力的培养。因此，教师在讲课的时候应该体现学生的主体地位，以此来构建语文阅读课堂的有效性。
3.在阅读教学中注重背景文化知识的铺垫
在开展语文教学活动的时候，教师可以利用互联网开展教学工作。如今科技水平不断进步，互联网中充斥着各种各样的信息，教师在讲解语文知识的时候，应该意识到外来文化给学生的冲击，在学习语文的过程中，教师要对传统文化进行弘扬和发展，让学生可以通过阅读体会到作者的写作意图，以此来提升学生的人文素养和道德品质，帮助学生全面发展。
例如教师在讲解《故乡》这堂课程时，可以先从创作背景开始讲解。这篇文章的创作背景是辛亥革命时期，教师可以用背景文化作为铺垫，激发学生的爱国情怀，让学生认识到农民的苦难生活，进而使得学生可以融入农民的生活现状中去。与此同时，教师还可以拓展阅读范围，让学生在认同传统文化的时候进行思考，进而提高学生的民族意识。
总而言之，构建初中语文阅读课堂的有效性，需要教师创新教学方式，激发学生的阅读兴趣，在阅读的过程中注重时代背景的铺垫作用，释放权力给学生，尊重学生在学习方面的主体性，提高学生的积极性，将语文知识和生活元素结合在一起，使得学生可以学以致用。
参考文献：
[1] 李栋《丰富初中语文阅读教学研究》，《课程教育研究》2020年第2期。
[2] 汪俊生《构建初中语文阅读有效教学的课堂》，《课程教育研究》2020年第2期。
[3] 伊志旭《基于读写结合的初中语文高效课堂的探究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第1期。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.016
初中语文是学生学习阶段的重要课程之一，也是学生的必修科目，在考试中占据着较大的比重，可以毫不夸张地说，语文成绩的高低直接影响学生的升学情况和未来的发展情况。作为语文教师，应该让学生重视语文课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生在学习语文时发挥最大的潜力。听说读写是学习语言的四个重要环节，环节之间是紧紧相扣的，但是一些初中语文教师却忽视了对学生阅读能力的培养，一味地注重学生的学习成绩，这是一种偏激的教学方式。语文教师应该积极开展阅读教学，提高初中阅读教学的有效性。
一、初中语文阅读教学现状分析
随着新课程改革工作的不断推进，初中语文教学工作也取得了一些成效，然而，在发展的过程中仍然存在着一些问题，先将问题进行罗列，希望以后的语文阅读教学可以引以为戒。第一，语文教学一味地注重学生的考试成绩，忽视了对学生阅读能力的培养，根据应试的需求，学生将大部分的时间都分配给了基本知识的学习，教师在课堂上也会利用大部分的时间对知识进行讲解，这样的教学方式导致学生成为考试的机器，只会死读书，对综合能力的培养毫无帮助。现在的教学要求学生要全面发展，不仅要通过理论知识丰富自己的大脑，还要培养自身能力和核心素养，使得综合能力得以提高。在学习语文知识的时候，教师要转变教学目标，将教学重点放在培养学生的阅读能力上，以此来提高学生的写作水平。第二，教学观念过于落后。以往的教学方式是教师占据主导地位，学生被动接受知识，这样的教学方式限制了学生学习能力的提高，阻碍了学生潜力的发展。作为语文教师，应该转变教学理念，创新教学方式，丰富教学内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生可以学习到更多的语文知识。在学习的过程中，潜移默化地提高学习成绩，使得学生可以得到全面发展。教师需要提高职业技能和职业素养，开展阅读活动，提高学生的实践能力，为学生提供更大的发展空间，帮助学生建立正确的学习观，使得学生认识到阅读的重要性。
二、初中语文阅读教学的重要性
1.帮助学生理解文章内容
初中语文知识存在一定的难度，学生在学习语文知识的时候往往难以理解，无法读懂古诗词或者文言文，这就导致了学生的语文成绩偏低，成效不显著。因此，教师可以让学生进行阅读，通过对词语的积累，促进理解文章的内容，即使是古诗词或者是文言文，对学生来说也可以轻而易举地分析和归纳。在学习语文知识的时候，教师应该帮助学生拓展知识范围，让学生理解文章的内容和大致意思，懂得作者的写作意图，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生在学习语文知识的时候，如果不能理解其中的含义，就无法对文章进行赏析，因此，教师要通过阅读提高学生的学习能力，让学生学习语文知识的时候可以游刃有余，培养学生的阅读能力，使得学生可以具备良好的学习习惯。
2.提高学生的人文素养
语文是学生必修科目之一，旨在培养学生的人文素养，让学生通过学习语文，促进身心健康发展。教师在讲课的时候，可以利用语文教材中的内容进行讲解，让学生可以学习到更多的语文知识。语文教材是专家和学者经过很多年的研究编写出来的，具有一定的教育意义，其中蕴含着很多古人的智慧和人生的哲理，教师在提高学生阅读能力的时候，可以借鉴语文教材中的内容，让学生通过故事学习古人的智慧，以此来继承和发扬传统文化。语文是传播传统文化的重要途径，传统文化是古人智慧的结晶，语文教材中蕴含着丰富的传统文化知识，教师在讲解课程的时候，应该适当地渗透传统文化知识，提高学生的道德素养，培养学生的人文素质。
3.为写作積累素材
在学习语文知识的时候，对学生来说最有难度的学习任务不是阅读，而是写作，由于学生缺乏生活经验和词语的积累，在写作的时候会出现照搬照抄的现象。教师在讲解写作知识的时候，也只是对学生进行理论知识的讲解，并没有进行深度剖析，这就造成学生在写作的时候没有东西可写，写出来的文章空洞缺乏生机。教师可以通过提高学生的阅读能力，帮助学生积累写作素材，让学生掌握写作技巧和方法，使得学生意识到阅读的重要性，帮助学生建立良好的语文知识体系，提高学生的学习成绩，为语文课堂营造良好的学习氛围，以此提高写作水平。
三、初中语文阅读课堂实现有效性的具体措施
1.注重生活化教学的实施
教育的目的不仅仅是让学生学会理论知识，还要让学生通过社会实践，提高对知识的运用能力。语文和生活的关系是密不可分的，因此，教师在开展语文阅读教学工作的时候，应该采用生活化的教学方式，贴近生活，贴近实际，避免脱离实际的现象发生。从学生熟悉的事物入手，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在语文课堂上集中精力。教师要善于利用生活中的元素，对学生进行指导和帮助，让学生将语文知识和生活结合在一起，强化教材和生活的关联，提高学生的综合能力，让学生加深对课文的印象。
例如教师讲解《乡愁》这一堂课，这篇文章主要表达了作者的思想之情，教师可以利用多媒体教学方式播放音乐，让学生感受到这种情感。学生从未经历过离家的苦楚，教师可以用生活中的例子进行引导，让学生之间进行分享，使得学生可以体会到思乡的情感。通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的学习能力，还能够建立和谐的师生关系，拉近学生和语文之间的距离，帮助学生充分理解诗歌的内容，对提高语文阅读课堂有效性起到了促进作用。
2.重视学生的主体地位
以往的教学方式是教师占据主导地位，殊不知，学生才是课堂的主体，语文教师在讲解语文知识的时候，应该将权利归还给学生，尊重学生的主体地位，让学生意识到学习语文的重要性，给学生最大的发挥空间，提高学生的主观能动性，让学生可以在课堂上发挥自己的优势。
例如教师在讲解《藤野先生》这一堂课的时候，可以通过小组合作学习的方式，让学生之间进行讨论和沟通。在学生讨论的时候，教师不要过多介入，给学生最大的发挥空间。以往的教学方式虽然在一定程度上提高了学生的学习成绩，但是从长远看，阻碍了学生学习能力的培养。因此，教师在讲课的时候应该体现学生的主体地位，以此来构建语文阅读课堂的有效性。
3.在阅读教学中注重背景文化知识的铺垫
在开展语文教学活动的时候，教师可以利用互联网开展教学工作。如今科技水平不断进步，互联网中充斥着各种各样的信息，教师在讲解语文知识的时候，应该意识到外来文化给学生的冲击，在学习语文的过程中，教师要对传统文化进行弘扬和发展，让学生可以通过阅读体会到作者的写作意图，以此来提升学生的人文素养和道德品质，帮助学生全面发展。
例如教师在讲解《故乡》这堂课程时，可以先从创作背景开始讲解。这篇文章的创作背景是辛亥革命时期，教师可以用背景文化作为铺垫，激发学生的爱国情怀，让学生认识到农民的苦难生活，进而使得学生可以融入农民的生活现状中去。与此同时，教师还可以拓展阅读范围，让学生在认同传统文化的时候进行思考，进而提高学生的民族意识。
总而言之，构建初中语文阅读课堂的有效性，需要教师创新教学方式，激发学生的阅读兴趣，在阅读的过程中注重时代背景的铺垫作用，释放权力给学生，尊重学生在学习方面的主体性，提高学生的积极性，将语文知识和生活元素结合在一起，使得学生可以学以致用。
参考文献：
[1] 李栋《丰富初中语文阅读教学研究》，《课程教育研究》2020年第2期。
[2] 汪俊生《构建初中语文阅读有效教学的课堂》，《课程教育研究》2020年第2期。
[3] 伊志旭《基于读写结合的初中语文高效课堂的探究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第1期。