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摘 要：本文通过对美术课程标准的分析，结合教学实际经验，分析、论述了美术新课程标准对学生学习兴趣及主动性的调动因素、方式、方法、措施等，并结合自己在运用现有的美术教材进行的美术教学实践中，对新课程标准理论的一些探索和运用。新课程标准有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
关键词：课程标准； 主动学习； 兴趣； 情感； 学习方式； 美术实践
中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）7-052-001
新的《普通高中美术课程标准》，力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的老师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。美术兴趣课型教学模式的应用，为学生创设了愉快、轻松、自由的学习环境，用美术的特有的方式和手段，通过多样化的学习方式激发他们的学习兴趣，使审美能力和创造能力得到培养。
一、组织鉴赏教学，培养学习兴趣
鉴赏教学是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，它是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。例如欣赏南宋画家马远的《寒江独钓图》，可以先请学生观看作品，谈谈自我感觉，想到了什么。然后组织他们讨论，各自发表看法。当学生的情感真的被激发出来，联想与想象是极为丰富的，这时教师和学生一起背诵古诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”师生达到共鸣，学生对作品的理解也达到了共鸣状态。
二、转变学习方式，调动学习兴趣
课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。形式多样的教学手段能极大地激起学生的学习兴趣。在课堂实践中，我感到可以用以下几种方式：
1．课堂模式的多样化
普通高中美术课程的实施要求注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。如在欣赏《现代设计》时，以学生感兴趣的工业（汽车）设计为切入点，探索方法。启迪学生去查找这方面的资料，从而培养学生主动学习的兴趣。先是老师提出问题，给学生一些建议，让学生自己去查找有关这该主题的资料。学生利用各种工具，如图书馆、网络工具、看资料片等收集有关这一方面的材料。课堂上学生介绍从资料上查寻的结果，关于“汽车”还有哪些疑问，借以培养学生的问题意识，提高发现问题、解决问题的能力，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。
2．多媒体技术的合理利用
创设情境，能活跃学生思维，能够激发学生的创作灵感。我们知道音乐和美术被称为“姐妹艺术”，而且他们之间的确也有千丝万缕的联系。把音乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。教学《中国民间美术》时，播放“喜洋洋”，同时讲述相关典故。置身于音乐氛围中的学生思维十分敏锐，往往能产生出生动的情感体验，而且课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。
三、营造教学氛围，提高学习兴趣
创造良好的教学氛围是情感共鸣的催化剂。良好的教学气氛包括良好的师生关系、整洁明亮教室、摆放有序的教具和恰当的电教手段等等。如果在欣赏山水画之前放一段古曲《高山流水》，学生就很容易动情，有利于进一步体会山水画中优雅的意境。良好的教学氛围有助于学生尽快进入到作品欣赏的情境中来。学生的情感很容易受环境影响。欣赏是一项陶冶人心灵的活动，所以必须要创造一个和谐的气氛，这样才能使学生“未闻其声先有情”。
四、开展实践活动，激发学习兴趣
充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，是美术教育的必然追求。所以可以利用一切有利的条件，带学生走出校门，接触大自然，接触真实的艺术品。
充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。这也是新课程标准提出的新的要求。比如笔者所处的金坛市是文化部命名的“中国民间艺术（刻纸）之乡”，被誉为“江南一枝秀”，屡屡入选全国大展，而生长在这块土地上的很多同学都不了解自己家乡的这门民间艺术。通过参观刻纸展，使学生真正了解自己家乡的民间艺术，从惊讶到自豪，从陌生到熟悉，从书面认识到亲手实践，学生学习的兴趣一下就调动起来了。
所以除了正常的课堂教学外，我们还可以组织开展形式多样的课外艺术教育，来补充课堂教学。如开展多个美术专题讲座，提高学生的艺术品鉴赏能力，组织学生定期开展书画兴趣小组活动，定期举办画展、书法展、墙板展等，激发学生兴趣爱好。在课堂上增加动手实践的内容，让学生实际在美术教学中体会到创作的快乐。如在上《彩塑》这课时，除了课堂教学外，增设了自己动手做彩塑的环节，每个学生在创作作品时都兴趣盎然，课堂气氛也达到了一个高潮。
托尔斯泰也曾说过“成功的教学所需要的不是枪支，而是激发学生的兴趣。”美术教育也是这样，那么总有一天，这种兴趣也会转移到其他事情上去，这将为每一个学生成为高素质的人必定会打下稳固的基石。我们美术教师应在严格把握新课程标准的基础上，积极采用新型的教育思想，探究新型的课堂教学模式，在提高课堂教学效率方面取得更好的效果，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。
参考文献：
［1］普通高中美术课程标准（实验），中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社
［2］顾平．学校美术教育方法，天津人民美术出版社
关键词：课程标准； 主动学习； 兴趣； 情感； 学习方式； 美术实践
中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）7-052-001
新的《普通高中美术课程标准》，力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的老师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。美术兴趣课型教学模式的应用，为学生创设了愉快、轻松、自由的学习环境，用美术的特有的方式和手段，通过多样化的学习方式激发他们的学习兴趣，使审美能力和创造能力得到培养。
一、组织鉴赏教学，培养学习兴趣
鉴赏教学是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，它是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。例如欣赏南宋画家马远的《寒江独钓图》，可以先请学生观看作品，谈谈自我感觉，想到了什么。然后组织他们讨论，各自发表看法。当学生的情感真的被激发出来，联想与想象是极为丰富的，这时教师和学生一起背诵古诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”师生达到共鸣，学生对作品的理解也达到了共鸣状态。
二、转变学习方式，调动学习兴趣
课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。形式多样的教学手段能极大地激起学生的学习兴趣。在课堂实践中，我感到可以用以下几种方式：
1．课堂模式的多样化
普通高中美术课程的实施要求注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。如在欣赏《现代设计》时，以学生感兴趣的工业（汽车）设计为切入点，探索方法。启迪学生去查找这方面的资料，从而培养学生主动学习的兴趣。先是老师提出问题，给学生一些建议，让学生自己去查找有关这该主题的资料。学生利用各种工具，如图书馆、网络工具、看资料片等收集有关这一方面的材料。课堂上学生介绍从资料上查寻的结果，关于“汽车”还有哪些疑问，借以培养学生的问题意识，提高发现问题、解决问题的能力，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。
2．多媒体技术的合理利用
创设情境，能活跃学生思维，能够激发学生的创作灵感。我们知道音乐和美术被称为“姐妹艺术”，而且他们之间的确也有千丝万缕的联系。把音乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。教学《中国民间美术》时，播放“喜洋洋”，同时讲述相关典故。置身于音乐氛围中的学生思维十分敏锐，往往能产生出生动的情感体验，而且课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。
三、营造教学氛围，提高学习兴趣
创造良好的教学氛围是情感共鸣的催化剂。良好的教学气氛包括良好的师生关系、整洁明亮教室、摆放有序的教具和恰当的电教手段等等。如果在欣赏山水画之前放一段古曲《高山流水》，学生就很容易动情，有利于进一步体会山水画中优雅的意境。良好的教学氛围有助于学生尽快进入到作品欣赏的情境中来。学生的情感很容易受环境影响。欣赏是一项陶冶人心灵的活动，所以必须要创造一个和谐的气氛，这样才能使学生“未闻其声先有情”。
四、开展实践活动，激发学习兴趣
充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，是美术教育的必然追求。所以可以利用一切有利的条件，带学生走出校门，接触大自然，接触真实的艺术品。
充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。这也是新课程标准提出的新的要求。比如笔者所处的金坛市是文化部命名的“中国民间艺术（刻纸）之乡”，被誉为“江南一枝秀”，屡屡入选全国大展，而生长在这块土地上的很多同学都不了解自己家乡的这门民间艺术。通过参观刻纸展，使学生真正了解自己家乡的民间艺术，从惊讶到自豪，从陌生到熟悉，从书面认识到亲手实践，学生学习的兴趣一下就调动起来了。
所以除了正常的课堂教学外，我们还可以组织开展形式多样的课外艺术教育，来补充课堂教学。如开展多个美术专题讲座，提高学生的艺术品鉴赏能力，组织学生定期开展书画兴趣小组活动，定期举办画展、书法展、墙板展等，激发学生兴趣爱好。在课堂上增加动手实践的内容，让学生实际在美术教学中体会到创作的快乐。如在上《彩塑》这课时，除了课堂教学外，增设了自己动手做彩塑的环节，每个学生在创作作品时都兴趣盎然，课堂气氛也达到了一个高潮。
托尔斯泰也曾说过“成功的教学所需要的不是枪支，而是激发学生的兴趣。”美术教育也是这样，那么总有一天，这种兴趣也会转移到其他事情上去，这将为每一个学生成为高素质的人必定会打下稳固的基石。我们美术教师应在严格把握新课程标准的基础上，积极采用新型的教育思想，探究新型的课堂教学模式，在提高课堂教学效率方面取得更好的效果，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。
参考文献：
［1］普通高中美术课程标准（实验），中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社
［2］顾平．学校美术教育方法，天津人民美术出版社