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摘要：《新课标》明确指出：写作教学要“贴近学生实际，让学生易于动笔”，要求学生说“真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。而如何才能做到呢？这是众多老师一直发愁的问题。长期以来，由于种种原因，写作成了困扰广大师生的一大难题。很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。针对作文教学中的诸多问题，总结作文教学的困惑，提出相应的对策。认为作文教学可以从模仿和借鉴开始；引领学生思考人生关注社会发展；重视阅读和积累；实施有效作文教学策略，才能切实提高作文水平，以下是我在教学过程中的总结。
关键词：作文 教学 探究
一、高中作文教学的现状及分析
1、学生阅读量小，知识和思想贫乏。据有关数据显示：我国广大的中学生课外阅读时间不足，特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量；多数中学生阅读中外名著的数量很少，还有三分之一的学生竟然根本没有读过“一本”名著。知识贫乏，已经不仅仅限于语文本身的问题，而是最基本的常识问题。作为一名中学生，许多学生缺乏最基本的常识，诸如历史常识、地理常识、社会常识、生活常识。由于最基本的常识都不具备，学生在语文学习中就常常出现一开口就错、一下笔就错的低级错误。学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏，思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，有丰厚的积累。
2、现在许多语文教师怠于写作，老师很少有写作的习惯。如今的事实是不仅学生怕写作，而且老师也怕写作，怕作文教学。再者，也有很多教师本身缺乏写作能力，一拿到纸笔思路阻塞，笔下也写不出像样的文章。故教师不写作，不能写作，又如何能真实地把握写作经验呢？更谈不上去指导学生作文。同时，部分教师对作文教学重视不够，无明确的作文教学计划，带有很强的随意性和无序性。
3、目标的功利性
作文教学的功利性表现为：作文教学主要为应付各级各类考试服务，考试拿高分成了作文教学的最高目标，教师组织的写作训练都是围绕着考试进行的。这种急功近利的做法导致了学生作文目标的错位，说假话、唱高调，迷失自我，抄袭成风……使作文教学陷入困境。由于高考、中考指挥棒的作用，试题及命题趋向实际已经成了作文教学的“圣经”。这种极强的功利性甚至波及初中的作文教学。现在初中高中的话题作文渐渐淡化了文体，作文的专项训练也随之淡化，这种作文的功利性直接导致学生作文“四不像”——既不像记叙文、议论文、说明文，也不像散文，严重损害了作文教学的科学性、系统性，影响了作文教学的序列性。
二、高中作文教学的对策
1、模仿和借鉴
模仿和借鉴是写作者提高写作能力的成功之道，这一点应成为众人共识。连主张“惟陈言之务去”的唐宋八大家之首的韩愈也不得不承认，自己“窥陈编以盗窃”。北宋江西诗派的开创人黄庭坚也说得明白：“老杜作诗，退之作文，无一字无来处；盖于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”矛盾曾说过，模仿可以说是创作的第一步，模仿是学习的最初形式。高明的写作者就是善于借鉴他人的文章来表达自己心中的思想情感和认识体验；优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。
当然，模仿和借鉴不是照搬照用，不能依样画葫芦，不管三七二十一，实行拿来主义，而应融于自己的理解和想象，否则模仿和借鉴就失去了提高写作水平的意义和目的。
2、引领学生思考人生关注社会发展
引领考生关注社会、生活与人生，强化情感态度价值观的熏陶，优化考生思维与语言，进一步开阔考生的写作视野，是近年来高考作文命题的特色。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写作的本质目的即是为生活服务，即表达思想。《新课标》明确提出，高中作文应该引导学生关注自然，关注社会；应当引导学生表达对自然、社会、人生的积极思考、真实认识和独特体验。
高考，是为高校选拨优质生源。现代社会，优秀所包孕的核心价值，其中之一便是要求考生能够积极吐納社会空气，面对我们的现实社会与现实生活，引发富有价值的思考，构成自我独到的发现。面对反复活跃的社会生活，寡思冷淡的青年人，一味沉浸在自我中的考生都够不上现代意义上的“优秀”。高考既为选拔服务，更为平时的教育教学服务。引导学生思考自身，对自我的青春状态与成长状态进行关注与思考，这对于促进学生成长，帮助学生进行成长校正，一定会起到积极的意义，发挥出巨大的能量的。因此，高中作文教学，教师必须引导学生思考人生关注社会发展。
3、重视阅读和积累
语文教学的最为显著的也是最为本质的特点就是阅读与写作相结合。福楼拜教莫泊桑写作时说：“我劝你不要忙于虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”温总理说过，“一个不读书的人，不读书的民族，是忙于希望的。”用到这里，也可以这么说，一个不读书的人，是不可能写好作文的。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的也正是阅读对写作的重要性。全国政协委员、苏州市副市长朱永新曾为读书发出充满激情的呼吁：一个不喜欢阅读的民族很难成为远离贫穷和平庸的民族，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。只有善于阅读的人，才能从各种读物中吸取需要的信息和精神养料，拓展文化视野，才能全面提高语文素养。
4、实施有效作文教学策略
首先，作文教学要常规化、有序化、效率化。张志公先生认为：“语文训练应当并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进的吗？那么就需要一个明确的、合乎科学的序，教与学有所遵循，循着这个序，一步一步，踏踏实实地教下去，学下去，才能有好的效果。”要改变语文教学学年、学期作文教学无计划、无序化、无效化的“三无”现象。
三、结语
作文教学有法可依，但无定法。具体怎么才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践，只要能提高作文教学的写作水平就是可取的。我想只要功夫深，没有办不好的事情，作文教学也是如此。当然，作文水平的提高，不能一蹴而就。荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”写作训练是循序渐进的科学的过程，在训练中要有条理、有计划地进行。这一条路不是一条坦途，但也不是难于上青天。只要多学习，多摸索，勤实践，高中生的写作之路必定是阳光大道！
关键词：作文 教学 探究
一、高中作文教学的现状及分析
1、学生阅读量小，知识和思想贫乏。据有关数据显示：我国广大的中学生课外阅读时间不足，特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量；多数中学生阅读中外名著的数量很少，还有三分之一的学生竟然根本没有读过“一本”名著。知识贫乏，已经不仅仅限于语文本身的问题，而是最基本的常识问题。作为一名中学生，许多学生缺乏最基本的常识，诸如历史常识、地理常识、社会常识、生活常识。由于最基本的常识都不具备，学生在语文学习中就常常出现一开口就错、一下笔就错的低级错误。学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏，思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，有丰厚的积累。
2、现在许多语文教师怠于写作，老师很少有写作的习惯。如今的事实是不仅学生怕写作，而且老师也怕写作，怕作文教学。再者，也有很多教师本身缺乏写作能力，一拿到纸笔思路阻塞，笔下也写不出像样的文章。故教师不写作，不能写作，又如何能真实地把握写作经验呢？更谈不上去指导学生作文。同时，部分教师对作文教学重视不够，无明确的作文教学计划，带有很强的随意性和无序性。
3、目标的功利性
作文教学的功利性表现为：作文教学主要为应付各级各类考试服务，考试拿高分成了作文教学的最高目标，教师组织的写作训练都是围绕着考试进行的。这种急功近利的做法导致了学生作文目标的错位，说假话、唱高调，迷失自我，抄袭成风……使作文教学陷入困境。由于高考、中考指挥棒的作用，试题及命题趋向实际已经成了作文教学的“圣经”。这种极强的功利性甚至波及初中的作文教学。现在初中高中的话题作文渐渐淡化了文体，作文的专项训练也随之淡化，这种作文的功利性直接导致学生作文“四不像”——既不像记叙文、议论文、说明文，也不像散文，严重损害了作文教学的科学性、系统性，影响了作文教学的序列性。
二、高中作文教学的对策
1、模仿和借鉴
模仿和借鉴是写作者提高写作能力的成功之道，这一点应成为众人共识。连主张“惟陈言之务去”的唐宋八大家之首的韩愈也不得不承认，自己“窥陈编以盗窃”。北宋江西诗派的开创人黄庭坚也说得明白：“老杜作诗，退之作文，无一字无来处；盖于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”矛盾曾说过，模仿可以说是创作的第一步，模仿是学习的最初形式。高明的写作者就是善于借鉴他人的文章来表达自己心中的思想情感和认识体验；优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。
当然，模仿和借鉴不是照搬照用，不能依样画葫芦，不管三七二十一，实行拿来主义，而应融于自己的理解和想象，否则模仿和借鉴就失去了提高写作水平的意义和目的。
2、引领学生思考人生关注社会发展
引领考生关注社会、生活与人生，强化情感态度价值观的熏陶，优化考生思维与语言，进一步开阔考生的写作视野，是近年来高考作文命题的特色。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写作的本质目的即是为生活服务，即表达思想。《新课标》明确提出，高中作文应该引导学生关注自然，关注社会；应当引导学生表达对自然、社会、人生的积极思考、真实认识和独特体验。
高考，是为高校选拨优质生源。现代社会，优秀所包孕的核心价值，其中之一便是要求考生能够积极吐納社会空气，面对我们的现实社会与现实生活，引发富有价值的思考，构成自我独到的发现。面对反复活跃的社会生活，寡思冷淡的青年人，一味沉浸在自我中的考生都够不上现代意义上的“优秀”。高考既为选拔服务，更为平时的教育教学服务。引导学生思考自身，对自我的青春状态与成长状态进行关注与思考，这对于促进学生成长，帮助学生进行成长校正，一定会起到积极的意义，发挥出巨大的能量的。因此，高中作文教学，教师必须引导学生思考人生关注社会发展。
3、重视阅读和积累
语文教学的最为显著的也是最为本质的特点就是阅读与写作相结合。福楼拜教莫泊桑写作时说：“我劝你不要忙于虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”温总理说过，“一个不读书的人，不读书的民族，是忙于希望的。”用到这里，也可以这么说，一个不读书的人，是不可能写好作文的。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的也正是阅读对写作的重要性。全国政协委员、苏州市副市长朱永新曾为读书发出充满激情的呼吁：一个不喜欢阅读的民族很难成为远离贫穷和平庸的民族，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。只有善于阅读的人，才能从各种读物中吸取需要的信息和精神养料，拓展文化视野，才能全面提高语文素养。
4、实施有效作文教学策略
首先，作文教学要常规化、有序化、效率化。张志公先生认为：“语文训练应当并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进的吗？那么就需要一个明确的、合乎科学的序，教与学有所遵循，循着这个序，一步一步，踏踏实实地教下去，学下去，才能有好的效果。”要改变语文教学学年、学期作文教学无计划、无序化、无效化的“三无”现象。
三、结语
作文教学有法可依，但无定法。具体怎么才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践，只要能提高作文教学的写作水平就是可取的。我想只要功夫深，没有办不好的事情，作文教学也是如此。当然，作文水平的提高，不能一蹴而就。荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”写作训练是循序渐进的科学的过程，在训练中要有条理、有计划地进行。这一条路不是一条坦途，但也不是难于上青天。只要多学习，多摸索，勤实践，高中生的写作之路必定是阳光大道！