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一、背景
随着社会的发展，学生的主体意识也越来越鲜明，特别是高中的学生，在这方面的表现的越来越强烈。这就要求我们教师也要顺应时代的潮流，面对新一代的学生要用新的时代的眼光来看待，而不是仍然停留在陈旧的状态。当然，这不是说让老师完全依从学生的意识和观念，他们也不是所有的东西都是正确的，这就要求老师加强这方面对学生的“德”的教育，引导学生在自己的学习和生活道路上更好地注意自己的言行，处理自己的问题。也因此，一种新的教育现象在不断出现，亟需高中的教育工作人员加强这方面的努力，特别是具有重要管理作用的班主任老师，责任更是重大。
二、客观必然性
（1）德育教育的开展，可以拉近师生之间的距离，减少摩擦和隔阂，使各自的一种民主意识得到发展。这种环境下，学生对老师的要求变得越来越强烈，同时也越来越理解和尊重老师；老师对学生的认识也越来越清楚，同时也越来越理解和尊重学生。那么，这种教学的氛围是在德育教育的一种客观结果，也是一种平等的教学理念的体现。
（2）当今，学生的个性不断得到张扬，教师特别是班主任老师要正确地看待这个问题，区分学生的不同行为方式，结合具体的条件和环境，具体问题具体分析。一方面，要站在学生的角度来考虑问题，只有转变角度，才能更好地与学生进行交流和沟通，还要以身作则。另一方面，调整好自己的心态，要学会宽容和忍让。这种对学生行为方式更好地把握，从而进行相关教学工作的实现，是德育教学的一种客观要求。
（3）信息时代的进一步发展，对高中学生的德育教学提出更高的要求。首先，高中生拥有比较高的文化知识，对社会上的认知和刺激拥有更大的求知欲望。其次，高中生在分析问题和判断问题的能力上还不成熟。因此，更需要对他们嘉庆引导，这这方面我们老师特别是班主任老师责任更大。学生对老师的专业水平也在不断提高的同时，教师特别是班主任老师更是如此。当然，教师在重视德育教育的同时，也要明确自己的定位，不能把自己仅仅定位在知识的传播者这一角色，更不能定位在高于学生之上的领导，班主任老师要不断研究德育教育的策略，走出这种德育教育的困境。
三、对策
（一）以身作则，模范带头
班主任在德育工作中要做好道德榜样，提高自身的德育素质。班主任的思想意识，行为举止，道德品质直接影响学生的学习以及生活态度。班主任的一言一行都有着直接和间接的现实意义。要求学生做到的，班主任要首先做到，以自身的模范带头作用影响学生的闺房。要充分认识到自己举止得体的重要性，言传终于身教。
（二）加强班会的宣传作用
在不同的班会活动目的、内容方法、活动程度等，以达到提高全体学生德育素质的目的。这样，对于班级存在的问题，不但要善于发现，还要对普遍存在的问题进行认真分析，还要对原因趋势进行研究。
（三）加强模范的带头和宣传
榜样具有强烈的感染力和说服里，用帮人人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，可以把抽象的道德观念形象化、具体化，充分利用学生喜欢模范的特点，引导学生向榜样学习。
（四）开展各种活动，实现知行合一
德育教育要以变迁的社会为背景、研究学生对社会的所思所想，同时还要敢于面对社会道德中的新挑战，因而我们有必要开展多种多样的时间活动，引导学生进行价值辨析。
（五）多与学生交流
沟通是人与人之间交换意见、观点、情况或感情的过程，是将一系列信息从一个人传递到另一个人的双向过程。教育的问题再很大程度上是沟通的问题，通过沟通，可以彻底拆除妨碍情感交流的障碍。通过交流可以增强教育效果，又能避免师生隔阂和冲突，建立良好的师生关系。
（六）树立正确的德育观念
德育是一项关联学校、家庭、社会诸方面的系统工程，我们只有从大德育观出发，把这几个方面当作一个整体，建立这种“三位一体”的德育观念，才能有效地促进青少年学生思想品德的形成和发展。要想是德育收到最佳的教育效果，班主任必须使学校、家庭和社会三者紧密结合，从而发挥德育的总体功能。
（七）合理利用惩罚措施
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。人非圣贤，孰能无过。对正在成长中的孩子来说，犯错误是不可避免的，小树不修不成材，而惩罚在教育中正起着修剪之功能。
总之，班集体是学校全面贯彻教育方针，对学生实施德育教育的重要单位，班主任则是班级的组织者，教育者和指导者，我们每一位高中班主任都应高度重视学生的德育工作，积极探索德育的教育的方法和途径，醋精学生全面健康发展。
参考文献：
［1］张银坤.班主任工作应以“勤”为径.
［2］葛兴祖.做个“五心”班主任.
［3］郑金洲.教师如何做研究[M ].华东师范大学出版社，2005.
［4］严建.学习贯彻十六届五中全会精神部队推进中小德育工作[J].云南教育（视界版B），2005，（12）.
［5］郝廷颐.开展扎实创兴的德育工作关注学生成长成才[J].中国校外教育（理），2007，（2）.
随着社会的发展，学生的主体意识也越来越鲜明，特别是高中的学生，在这方面的表现的越来越强烈。这就要求我们教师也要顺应时代的潮流，面对新一代的学生要用新的时代的眼光来看待，而不是仍然停留在陈旧的状态。当然，这不是说让老师完全依从学生的意识和观念，他们也不是所有的东西都是正确的，这就要求老师加强这方面对学生的“德”的教育，引导学生在自己的学习和生活道路上更好地注意自己的言行，处理自己的问题。也因此，一种新的教育现象在不断出现，亟需高中的教育工作人员加强这方面的努力，特别是具有重要管理作用的班主任老师，责任更是重大。
二、客观必然性
（1）德育教育的开展，可以拉近师生之间的距离，减少摩擦和隔阂，使各自的一种民主意识得到发展。这种环境下，学生对老师的要求变得越来越强烈，同时也越来越理解和尊重老师；老师对学生的认识也越来越清楚，同时也越来越理解和尊重学生。那么，这种教学的氛围是在德育教育的一种客观结果，也是一种平等的教学理念的体现。
（2）当今，学生的个性不断得到张扬，教师特别是班主任老师要正确地看待这个问题，区分学生的不同行为方式，结合具体的条件和环境，具体问题具体分析。一方面，要站在学生的角度来考虑问题，只有转变角度，才能更好地与学生进行交流和沟通，还要以身作则。另一方面，调整好自己的心态，要学会宽容和忍让。这种对学生行为方式更好地把握，从而进行相关教学工作的实现，是德育教学的一种客观要求。
（3）信息时代的进一步发展，对高中学生的德育教学提出更高的要求。首先，高中生拥有比较高的文化知识，对社会上的认知和刺激拥有更大的求知欲望。其次，高中生在分析问题和判断问题的能力上还不成熟。因此，更需要对他们嘉庆引导，这这方面我们老师特别是班主任老师责任更大。学生对老师的专业水平也在不断提高的同时，教师特别是班主任老师更是如此。当然，教师在重视德育教育的同时，也要明确自己的定位，不能把自己仅仅定位在知识的传播者这一角色，更不能定位在高于学生之上的领导，班主任老师要不断研究德育教育的策略，走出这种德育教育的困境。
三、对策
（一）以身作则，模范带头
班主任在德育工作中要做好道德榜样，提高自身的德育素质。班主任的思想意识，行为举止，道德品质直接影响学生的学习以及生活态度。班主任的一言一行都有着直接和间接的现实意义。要求学生做到的，班主任要首先做到，以自身的模范带头作用影响学生的闺房。要充分认识到自己举止得体的重要性，言传终于身教。
（二）加强班会的宣传作用
在不同的班会活动目的、内容方法、活动程度等，以达到提高全体学生德育素质的目的。这样，对于班级存在的问题，不但要善于发现，还要对普遍存在的问题进行认真分析，还要对原因趋势进行研究。
（三）加强模范的带头和宣传
榜样具有强烈的感染力和说服里，用帮人人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，可以把抽象的道德观念形象化、具体化，充分利用学生喜欢模范的特点，引导学生向榜样学习。
（四）开展各种活动，实现知行合一
德育教育要以变迁的社会为背景、研究学生对社会的所思所想，同时还要敢于面对社会道德中的新挑战，因而我们有必要开展多种多样的时间活动，引导学生进行价值辨析。
（五）多与学生交流
沟通是人与人之间交换意见、观点、情况或感情的过程，是将一系列信息从一个人传递到另一个人的双向过程。教育的问题再很大程度上是沟通的问题，通过沟通，可以彻底拆除妨碍情感交流的障碍。通过交流可以增强教育效果，又能避免师生隔阂和冲突，建立良好的师生关系。
（六）树立正确的德育观念
德育是一项关联学校、家庭、社会诸方面的系统工程，我们只有从大德育观出发，把这几个方面当作一个整体，建立这种“三位一体”的德育观念，才能有效地促进青少年学生思想品德的形成和发展。要想是德育收到最佳的教育效果，班主任必须使学校、家庭和社会三者紧密结合，从而发挥德育的总体功能。
（七）合理利用惩罚措施
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。人非圣贤，孰能无过。对正在成长中的孩子来说，犯错误是不可避免的，小树不修不成材，而惩罚在教育中正起着修剪之功能。
总之，班集体是学校全面贯彻教育方针，对学生实施德育教育的重要单位，班主任则是班级的组织者，教育者和指导者，我们每一位高中班主任都应高度重视学生的德育工作，积极探索德育的教育的方法和途径，醋精学生全面健康发展。
参考文献：
［1］张银坤.班主任工作应以“勤”为径.
［2］葛兴祖.做个“五心”班主任.
［3］郑金洲.教师如何做研究[M ].华东师范大学出版社，2005.
［4］严建.学习贯彻十六届五中全会精神部队推进中小德育工作[J].云南教育（视界版B），2005，（12）.
［5］郝廷颐.开展扎实创兴的德育工作关注学生成长成才[J].中国校外教育（理），2007，（2）.