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高职“双师型”教师专业发展有其自身的特殊性，且呈现出明显的阶段性特点，先后经历了“关注生存阶段”、“关注发展阶段”和“关注幸福阶段”。在专业发展过程中，高职教师的关注内容也先后呈现出“立足为先”、“实用为上”和“认同为本”的特点。在与关注内容相互影响的过程中，知识观、教学观与职业观成为促进高职教师专业发展的主要影响因素．三者在高职教师专业发展的不同阶段所起的作用各不相同，它们的互动与共同作用推动着高职教师专业发展的不断成熟。促进高职“双师型”教师的专业发展，在不同的发展阶段，采取不同对策，做到各有侧重。