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摘要：让学生更愿意去学习英语的方法有很多，本文从英语阅读的角度去激发学生更主动地去学习，在课上采取提问方式，让学生在阅读的时候发现问题并去解决;加强听说读写的能力，提升解决问题的能力;让学生在学习的时候更加主动，让他们对英语阅读感兴趣，引导他们参与到课堂的活动中。
关键词：学生;英语;学习;主动性;兴趣
一、导入阅读，让学生快速进入角色
从学生阅读的步骤来看，他们在阅读以前，就必须做好准备，这种状态可分为四个部分：一是自己想阅读，二是有目的地阅读，三是语言基础，四是了解跟文章有关的背景，这样才能把已知信息和新的信息联系起来，最后做到理解整篇文章。这就需要教师针对以上内容把新课导入。在英语阅读教学的时候，教师可以用一种紧扣书本内容和导入阅读结合的方法。这种导入可以引发学生阅读文章的欲望，带着目的性去阅读。这样的阅读导入在课堂中可以收到很好的教学效果，让学生更容易接受新的知识。
二、在解决问题的同时完成词汇、语法知识的教学，发挥主体活动的实践性
英语阅读主要是培养学生的阅读能力。通过多阅读文章，复习学过的内容和学习新的内容，提升解决英语问题的能力。在进行教学的时候，对英语文章里的重点、难点，教师通过提问题让学生阅读文章并回答问题。做这些阅读题目以前，教师可以让学生先阅读一遍文章，再回答问题，让他们思考问题答案的同时，学习单词、语法，并让他们自己去把握是不是知道文章的中心思想、是不是顺着作者的想法、是不是找到了作者的主要叙述、是不是找到解题的句子。学生大多都会去参与这样的教学活动，也都会很积极地去讨论，弄清楚自己为什么会出现错误，寻找正确的答案，并在教师的帮助下解决问题，进而促進了他们去主动学习并提升阅读理解能力。
三、强化听说读写训练，提升学生综合运用能力
在教学的时候，听说读写训练是相互关联的。通过听说读写的综合训练，能够很好地提升学生使用英语交际和阅读的能力。例如，在讲解unit7的sectiionA的“Traverspotlight：paris”这篇文章的时候，在黑板匕写上写作大框，让学生去找到答案。学生在听和写时，就会依照框架思考问题，找到有用的句子，进而理解整篇文章，听完第一段以后，大多数的人都能知道正确的答案，当他们听完整篇短文的时候，每段里面的问题也就可以找到了。然后让学生重复阅读，同时依据文章的内容，提出一些问题，让其他的人去解答。这样激发了大家学习的主动性，大家都能很认真地去阅读文章，提出问题。最后，还能够进行小组问提问题和解答问题的比赛。教师可以从不同的角度提出一些具有启发性的问题，让大家认真听问题，启发大家进行思考，引导大家去说出自己的看法，最后进行总结与评价，争取让问题解决得更加透彻。这样就能让学生更深刻地记忆所学内容，学习的效果就更好。强化读的互动训练。通过网络上的英语视频可以给学生建立好的语言环境，还可以锻炼他们的听力。在阅读文章的时候，要求学生标记出连续、停顿等符号，这样可以让他们更好地掌握朗读方法，更深入地理解文章。同时，要处理好语言和文化相关的内容。强化写的互动训练，阅读课学习完后，教师要布置书面的作业。这些作业可以提升学生用英语写作的能力，形式可以是任意的，可以是重复叙述文章、缩写或者写文章后的作业题，有的时候还可以让学生结合文章和自己的看法去写一篇短文。而教师可以进行示范写作，依照书本里的内容和自己的想法用英语写一篇文章读给学生听，让大家评价批改，进而加强他们的写作联系。
四、结语
在英语阅读教学时，学生应该作为学习的主人，同时教师必须不断创新教学方法，激起学生主动学习的兴趣，给他们提供交流平台，摆脱以前无趣的教学模式，让学生在愉快的课堂教学中提升自己的英语综合能力。
（责编：唐琳娜）
关键词：学生;英语;学习;主动性;兴趣
一、导入阅读，让学生快速进入角色
从学生阅读的步骤来看，他们在阅读以前，就必须做好准备，这种状态可分为四个部分：一是自己想阅读，二是有目的地阅读，三是语言基础，四是了解跟文章有关的背景，这样才能把已知信息和新的信息联系起来，最后做到理解整篇文章。这就需要教师针对以上内容把新课导入。在英语阅读教学的时候，教师可以用一种紧扣书本内容和导入阅读结合的方法。这种导入可以引发学生阅读文章的欲望，带着目的性去阅读。这样的阅读导入在课堂中可以收到很好的教学效果，让学生更容易接受新的知识。
二、在解决问题的同时完成词汇、语法知识的教学，发挥主体活动的实践性
英语阅读主要是培养学生的阅读能力。通过多阅读文章，复习学过的内容和学习新的内容，提升解决英语问题的能力。在进行教学的时候，对英语文章里的重点、难点，教师通过提问题让学生阅读文章并回答问题。做这些阅读题目以前，教师可以让学生先阅读一遍文章，再回答问题，让他们思考问题答案的同时，学习单词、语法，并让他们自己去把握是不是知道文章的中心思想、是不是顺着作者的想法、是不是找到了作者的主要叙述、是不是找到解题的句子。学生大多都会去参与这样的教学活动，也都会很积极地去讨论，弄清楚自己为什么会出现错误，寻找正确的答案，并在教师的帮助下解决问题，进而促進了他们去主动学习并提升阅读理解能力。
三、强化听说读写训练，提升学生综合运用能力
在教学的时候，听说读写训练是相互关联的。通过听说读写的综合训练，能够很好地提升学生使用英语交际和阅读的能力。例如，在讲解unit7的sectiionA的“Traverspotlight：paris”这篇文章的时候，在黑板匕写上写作大框，让学生去找到答案。学生在听和写时，就会依照框架思考问题，找到有用的句子，进而理解整篇文章，听完第一段以后，大多数的人都能知道正确的答案，当他们听完整篇短文的时候，每段里面的问题也就可以找到了。然后让学生重复阅读，同时依据文章的内容，提出一些问题，让其他的人去解答。这样激发了大家学习的主动性，大家都能很认真地去阅读文章，提出问题。最后，还能够进行小组问提问题和解答问题的比赛。教师可以从不同的角度提出一些具有启发性的问题，让大家认真听问题，启发大家进行思考，引导大家去说出自己的看法，最后进行总结与评价，争取让问题解决得更加透彻。这样就能让学生更深刻地记忆所学内容，学习的效果就更好。强化读的互动训练。通过网络上的英语视频可以给学生建立好的语言环境，还可以锻炼他们的听力。在阅读文章的时候，要求学生标记出连续、停顿等符号，这样可以让他们更好地掌握朗读方法，更深入地理解文章。同时，要处理好语言和文化相关的内容。强化写的互动训练，阅读课学习完后，教师要布置书面的作业。这些作业可以提升学生用英语写作的能力，形式可以是任意的，可以是重复叙述文章、缩写或者写文章后的作业题，有的时候还可以让学生结合文章和自己的看法去写一篇短文。而教师可以进行示范写作，依照书本里的内容和自己的想法用英语写一篇文章读给学生听，让大家评价批改，进而加强他们的写作联系。
四、结语
在英语阅读教学时，学生应该作为学习的主人，同时教师必须不断创新教学方法，激起学生主动学习的兴趣，给他们提供交流平台，摆脱以前无趣的教学模式，让学生在愉快的课堂教学中提升自己的英语综合能力。
（责编：唐琳娜）