【摘 要】
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教师质量提升、教师专业化是教师教育的根本。师范生质量提升、专业化的学习与实践,是当前教师教育一体化改革背景下至关重要的问题。教育部师范类专业认证"中学教育专业认证
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度立项一般课题“由外而内:卓越师范生主体性实践机制研究”(项目编号:JG18DB433)的阶段性研究成果.
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教师质量提升、教师专业化是教师教育的根本。师范生质量提升、专业化的学习与实践,是当前教师教育一体化改革背景下至关重要的问题。教育部师范类专业认证"中学教育专业认证标准"(第三级)要求,师范生毕业时应成为"践行师德、学会教学、学会育人、学会发展"的卓越教师。从当前师范生的课堂及日常学习生活来看,其主体性缺失,主体性实践意识淡泊,实践能力不足。因此,在追求卓越的目标引领下,深入调查师范生主体性实践的现状,分析其动因及影响因素,对于激发师范生的内生动力,具有重要的意义。
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