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【摘要】本文是《陶罐和铁罐》的一个教学设计。一则寓言故事，看似简单，却寓意深刻；本文通过对陶罐和铁罐精彩的对话的生动神态，展开了故事情节，推动了故事发展；本文为教学设计了多个PPT课件作为课堂辅助教学；通过阅读，在体会中感受和发现词语。借助情节发展感受句子之间及段落之间的联系。引导学生悟出文章寓意。这个故事告诉我们要正确看待人和事物，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，在学习和生活中学会与人相处。
【关键词】陶罐和铁罐；教学设计；取长补短；和睦相处
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教材内容：冀教版小学语文三年级下册24课《陶罐和铁罐》。
教学目标：1.正确认读生字生词；2.正确流利有感情地朗读课文；3.理解课文内容，体会课文蕴含的寓意，学会全面地看问题，懂得发现别人的长处，要正视自己的短处，和人相处要谦虚，和睦相处。
一、重点难点
（一）重点
让学生在理解课文内容的基础上，能揭示寓意，学会全面地看问题，要学会发现别人的长处，正视自己的短处，和人相处要善良，谦虚，和睦相处。
（二）难点
让学生学会全面地看问题.善于发现别人的长处，正视自己的短处，学会与人和睦相处，谦虚做人。
二、教学准备
学生准备：预习课文，认识生字生词
教师准备：动画视频，课件
三、课时安排
（一）课时
四、教学过程
（一）激情导入
同学们喜欢看动画片吗，相信同学们都爱看，下面老师就给同学们放一段短片。（出示动画视频）
师：短片中有几个主人公？（两个）都是有谁？（陶罐和铁罐）你们喜欢谁？（陶罐）不喜欢谁？（铁罐）为什么？（铁罐骄傲）
好，这就是我们今天要学习的第24课《陶罐和铁罐》。（出示课件）
（二）初读课文，整体感知
1.检查预习情况，让学生读生词。（出示课件）
2.师：同学们仔细读课文，边读边想课文讲了一件什么事。
学生发言（孩子回答不完整时或不简练时，要适当引导）
教师总结：国王的御厨里有一只铁罐和陶罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他，许多年之后，他们都被埋在了废墟里，人们发现了陶罐，他还是像以前一样美观，漆黑光亮，而铁罐不知道在什么年代就锈烂了，消失得无影无踪了。（出示课件）
师：同学们从文中找出那一部分写铁罐经常奚落陶罐的？ （1—9自然段）
（三）学习第一部分（1—9自然段），了解陶罐和铁罐的性格特点，体会角色的内心情感。
1.师朗读第1自然段，并让学生解释奚落（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处，让人难堪）。
2.铁罐是怎样奚落陶罐的呢？
（1）让学生朗读对话2、3自然段
听了他的朗读，你体会到铁罐什么？（骄傲、傲慢、看不起人）
师：铁罐为什么对陶罐这么傲慢？他觉得自己有什么优势？ （坚硬）陶罐有什么缺点？（易碎）
师：面对铁罐的傲慢无礼，铁罐不慌不忙，他是怎么回答的？
师：陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么？
（陶罐谦虚友好）
找学生分角色陶罐和铁罐的对话，要加上动作和表情。（出示课件）
（2）学习对话4、5自然段，大屏幕出示第二次对话
师：从他们的对话中你体会到了什么？生交流汇报（陶罐的谦虚，使铁罐更加轻蔑了）师：陶罐的回答最后有一个省略号说明了什么？生交流汇报（陶罐没有说完的话）。
找学生分角色陶罐和铁罐的对话，要加上动作和表情。（出示课件）
（3）学习对话6、7自然段
师：对于陶罐的争辩，铁罐怎样了？生回答（愤怒了）
师：对于铁罐的愤怒，陶罐又是怎么做的？生回答（希望和睦相處）
找学生分角色朗读陶罐和铁罐的对话，要加上动作和表情。（出示课件）
（4）学习8自然段。指名读
师：铁罐这么恼怒无理，而陶罐还是那样平静友好，铁罐由刚开始的傲慢到轻蔑，再到愤怒，再后来是怎样的？
生：火冒三丈，恼羞成怒
找学生读铁罐的对话，要加上动作和表情。（出示课件）
最后陶罐不再理它。
3.找两组同学分角色朗读2—9自然段，并深入体会陶罐和铁罐之间的不同性格，读出语气，看哪一组读得好。
（四）学习第二部分10—17段。
随着时间的变化发生了许多事，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，陶罐和铁罐又会有怎样的结局呢？请同学们仔细默读10—19自然段，并思考：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？再指明读。
陶罐：依旧和以前一样，光亮朴素美观。
铁罐：被锈烂，消失得无影无踪。
师：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐都被埋在了废墟下，许多年以后，人们发现了陶罐，它还是和以前那样美观，而铁罐早就消失了，同学们，对于陶罐和铁罐截然不同的结局，我想问同学们两个问题好吗？
1.你想对傲慢的陶罐说些什么？
2.你从陶罐身上学到哪些？
（五）总结，揭示寓意
同学们说得都很好，希望你们通过这则寓言故事懂得更多的人生道理，我们每个人身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，和人相处要善良，谦虚，和睦相处。（出示课件）
（六）作业
回家把寓言故事讲给弟弟妹妹听，一定要告诉他们故事的道理。（出示课件）
（编辑：郭恒）
【关键词】陶罐和铁罐；教学设计；取长补短；和睦相处
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教材内容：冀教版小学语文三年级下册24课《陶罐和铁罐》。
教学目标：1.正确认读生字生词；2.正确流利有感情地朗读课文；3.理解课文内容，体会课文蕴含的寓意，学会全面地看问题，懂得发现别人的长处，要正视自己的短处，和人相处要谦虚，和睦相处。
一、重点难点
（一）重点
让学生在理解课文内容的基础上，能揭示寓意，学会全面地看问题，要学会发现别人的长处，正视自己的短处，和人相处要善良，谦虚，和睦相处。
（二）难点
让学生学会全面地看问题.善于发现别人的长处，正视自己的短处，学会与人和睦相处，谦虚做人。
二、教学准备
学生准备：预习课文，认识生字生词
教师准备：动画视频，课件
三、课时安排
（一）课时
四、教学过程
（一）激情导入
同学们喜欢看动画片吗，相信同学们都爱看，下面老师就给同学们放一段短片。（出示动画视频）
师：短片中有几个主人公？（两个）都是有谁？（陶罐和铁罐）你们喜欢谁？（陶罐）不喜欢谁？（铁罐）为什么？（铁罐骄傲）
好，这就是我们今天要学习的第24课《陶罐和铁罐》。（出示课件）
（二）初读课文，整体感知
1.检查预习情况，让学生读生词。（出示课件）
2.师：同学们仔细读课文，边读边想课文讲了一件什么事。
学生发言（孩子回答不完整时或不简练时，要适当引导）
教师总结：国王的御厨里有一只铁罐和陶罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他，许多年之后，他们都被埋在了废墟里，人们发现了陶罐，他还是像以前一样美观，漆黑光亮，而铁罐不知道在什么年代就锈烂了，消失得无影无踪了。（出示课件）
师：同学们从文中找出那一部分写铁罐经常奚落陶罐的？ （1—9自然段）
（三）学习第一部分（1—9自然段），了解陶罐和铁罐的性格特点，体会角色的内心情感。
1.师朗读第1自然段，并让学生解释奚落（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处，让人难堪）。
2.铁罐是怎样奚落陶罐的呢？
（1）让学生朗读对话2、3自然段
听了他的朗读，你体会到铁罐什么？（骄傲、傲慢、看不起人）
师：铁罐为什么对陶罐这么傲慢？他觉得自己有什么优势？ （坚硬）陶罐有什么缺点？（易碎）
师：面对铁罐的傲慢无礼，铁罐不慌不忙，他是怎么回答的？
师：陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么？
（陶罐谦虚友好）
找学生分角色陶罐和铁罐的对话，要加上动作和表情。（出示课件）
（2）学习对话4、5自然段，大屏幕出示第二次对话
师：从他们的对话中你体会到了什么？生交流汇报（陶罐的谦虚，使铁罐更加轻蔑了）师：陶罐的回答最后有一个省略号说明了什么？生交流汇报（陶罐没有说完的话）。
找学生分角色陶罐和铁罐的对话，要加上动作和表情。（出示课件）
（3）学习对话6、7自然段
师：对于陶罐的争辩，铁罐怎样了？生回答（愤怒了）
师：对于铁罐的愤怒，陶罐又是怎么做的？生回答（希望和睦相處）
找学生分角色朗读陶罐和铁罐的对话，要加上动作和表情。（出示课件）
（4）学习8自然段。指名读
师：铁罐这么恼怒无理，而陶罐还是那样平静友好，铁罐由刚开始的傲慢到轻蔑，再到愤怒，再后来是怎样的？
生：火冒三丈，恼羞成怒
找学生读铁罐的对话，要加上动作和表情。（出示课件）
最后陶罐不再理它。
3.找两组同学分角色朗读2—9自然段，并深入体会陶罐和铁罐之间的不同性格，读出语气，看哪一组读得好。
（四）学习第二部分10—17段。
随着时间的变化发生了许多事，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，陶罐和铁罐又会有怎样的结局呢？请同学们仔细默读10—19自然段，并思考：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？再指明读。
陶罐：依旧和以前一样，光亮朴素美观。
铁罐：被锈烂，消失得无影无踪。
师：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐都被埋在了废墟下，许多年以后，人们发现了陶罐，它还是和以前那样美观，而铁罐早就消失了，同学们，对于陶罐和铁罐截然不同的结局，我想问同学们两个问题好吗？
1.你想对傲慢的陶罐说些什么？
2.你从陶罐身上学到哪些？
（五）总结，揭示寓意
同学们说得都很好，希望你们通过这则寓言故事懂得更多的人生道理，我们每个人身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，和人相处要善良，谦虚，和睦相处。（出示课件）
（六）作业
回家把寓言故事讲给弟弟妹妹听，一定要告诉他们故事的道理。（出示课件）
（编辑：郭恒）