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【摘要】 “阅读”一词，曾频繁地出现在我们的周围.我们每个人都知道“阅读”的字面意思，“阅读”就是读书.但从更深层次上来看，“阅读”并不是简单地读书，带着感情、思想和兴趣去读书.随着时代的发展，教育的进步，如何实现农村小学数学课堂的有效性教学成了一个棘手的问题.为了解决这一问题，各个教育专家纷纷建言献策，积极寻找解决的办法，全身心地投入农村小学数学课堂的有效性教学的研究之中.本文坚持一切从实际出发的原则，着重探讨“阅读 悦读——实现农村小学数学课堂的有效性教学”.
【关键词】 阅读;悦读;农村小学;数学课堂;有效性;教学分析
一、悦读——激发学生数学阅读的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师.”这句话看起来似乎很平淡，但是只要你认真捉摸，一定会领悟到深奥的哲学道理.如果教师将“兴趣是最好的老师”这句话运用到教学中去，将会收获到更多的成功.每位教师在整个教学过程中都应该要考虑到学生的学习兴趣.如果一名学生对学习丝毫不感兴趣，那么他不但不想学习，而且学习成绩也会很糟糕.当前摆在我们面前的一个十分严重的问题，就是要不断提高农村小学数学课堂的有效性.从现实情况来看，许多教师都反映农村小学数学课堂的有效性很难达到一个满意的程度.究其原因，这跟学生的兴趣有着极大的关系.作为一名农村的数学教师，应当学会运用方法论的原理来教书育人，采取一些切实可行的方法来激发学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣来提高农村课堂教学的有效性.比如，在给学生讲授加减法的混合运算时，就需要联系农村生活实际，运用更多的例子来讲述这些数学定律，如家庭的收入支出、种植的小麦、养的牛羊等都可以成为数学课堂的生动而有效的实例，既增强了学生的兴趣又培养了学生的数学阅读能力，使“阅读”变为“悦读”.教师要积极引导学生将数学教材上的知识与自己的实际生活联系起来，还可以将数学教科书上的定律与公式与学生们的兴趣联系起来，使他们带着兴趣、思想与感情去阅读教材，从根本上培养他们的兴趣，提高他们的阅读能力以及数学学习成绩.
二、教学方法灵活多变
在数学的各种考试中，有许多需要阅读的应用题.因此，阅读教学显得尤为重要.如何提高农村小学数学阅读课堂教学的有效性已经成为一个十分困难的问题.为了有效地解决这一问题，从根本上提高课堂教学的有效性，提高学生的阅读兴趣，每位农村小学数学教师都应该改变自己的教学方式，使自己从传统的教学模式中解脱出来，积极吸收新思想、新方法，为农村的学生提供灵活多变的教学方法.以人教版数学为例，教师要想提高学生的阅读能力、学习能力、思维能力以及课堂教学的有效性，教学必须采取多样的教学方式.
（一）运用多媒体营造学生数学阅读的兴趣
随着计算机的迅猛发展，多媒体教学已经被广泛地应用在了各科教学中.从现实情况来看，我国的农村地区虽然很贫穷、很落后，但是随着国家政策的扶持，农村的贫困已经得到了极大的改变.根据相关调查，大部分农村地区已经在使用多媒体教学了.多媒体教学作为一项新事物，它不但能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教师课堂教学的有效性.教师在使用多媒体教学时可以在多媒体课件中插入视频、音乐等，这样一来，就为学生营造了轻松的学习氛围，这将大大提高学生的阅读兴趣.比如，教师在带领学生学习图形知识时，教师可以使用多媒体课件，把要讲的内容用现代科技呈现出来，以此来吸引学生的注意力.当学生习惯了用多媒体上课以后，他们会学得更加高效、更加有趣，从而提高他们的阅读能力与思维能力，同时也能大大提高农村小学数学课堂教学的有效性.除了这一实例以外，数学教师在给学生讲授加减法与乘除法时也可以运用多媒体教学，这会使数学教学更加清晰、直观，从而提高课堂教学的有效性.
（二）从实践活动中激发学生数学阅读的兴趣
教师寻求多样的教学方法除了利用多媒体教学以外，还可以开展更多实践活动，使学生在实践之中快乐地阅读，在快乐阅读的过程之中提高数学课堂的有效教学.比如，教师可以在每堂课后评选出“数学阅读之星”，加以鼓励和奖励.另外，教师还可以根据学生的实际情况开展数学问题阅读研讨会，给学生提供一些数学问题，使他们在阅读中去发现问题、思考问题并解决问题.使学生在阅读中理解数学公式，爱上数学.通过这些方式就可以使课堂内和课堂外有机地结合在一起，在这二者的共同作用之下，在一定程度上提高课堂教学的有效性.
（三）因材施教以多样化的阅读方式提高学生数学阅读的兴趣
思想家孔子特别提倡因材施教这种教学方法.在今天看来，因材施教这种方法也可以运用到农村小学的数学课堂教学之中.每名学生都有每名学生的特点，教师可以根據不同学生的不同特点来选取不同的教学方法，采取多样化的数学阅读形式，使学生真正爱上阅读，理解数学定理与数学知识，并使自己的阅读水平可以达到质的飞跃，同时也使教师的数学课堂教学的有效性得到保障.总之，要从根本上提高农村小学数学课堂教学的有效性，就要使“阅读”变为“悦读”.
三、结 语
阅读能力是每名小学生必须具备的一项能力.要想提高农村小学数学课堂教学的有效性必须从阅读抓起.阅读是基础，只有阅读能力提高了，学生才会理解数学知识与数学定理，从而使数学成绩有所提高，并促进其他方面的知识也随之而提高.农村小学数学教师应当努力使“阅读”变为“悦读”.
【参考文献】
[1]吴秀兰.浅析小学数学课堂有效性教学之美[J].数学学习与研究，2011（20）：116.
[2]黄红成.对小学数学课堂教学高效性的认识与思考[J].教学月刊（小学版），2007（3）：20-22.
[3]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.
【关键词】 阅读;悦读;农村小学;数学课堂;有效性;教学分析
一、悦读——激发学生数学阅读的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师.”这句话看起来似乎很平淡，但是只要你认真捉摸，一定会领悟到深奥的哲学道理.如果教师将“兴趣是最好的老师”这句话运用到教学中去，将会收获到更多的成功.每位教师在整个教学过程中都应该要考虑到学生的学习兴趣.如果一名学生对学习丝毫不感兴趣，那么他不但不想学习，而且学习成绩也会很糟糕.当前摆在我们面前的一个十分严重的问题，就是要不断提高农村小学数学课堂的有效性.从现实情况来看，许多教师都反映农村小学数学课堂的有效性很难达到一个满意的程度.究其原因，这跟学生的兴趣有着极大的关系.作为一名农村的数学教师，应当学会运用方法论的原理来教书育人，采取一些切实可行的方法来激发学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣来提高农村课堂教学的有效性.比如，在给学生讲授加减法的混合运算时，就需要联系农村生活实际，运用更多的例子来讲述这些数学定律，如家庭的收入支出、种植的小麦、养的牛羊等都可以成为数学课堂的生动而有效的实例，既增强了学生的兴趣又培养了学生的数学阅读能力，使“阅读”变为“悦读”.教师要积极引导学生将数学教材上的知识与自己的实际生活联系起来，还可以将数学教科书上的定律与公式与学生们的兴趣联系起来，使他们带着兴趣、思想与感情去阅读教材，从根本上培养他们的兴趣，提高他们的阅读能力以及数学学习成绩.
二、教学方法灵活多变
在数学的各种考试中，有许多需要阅读的应用题.因此，阅读教学显得尤为重要.如何提高农村小学数学阅读课堂教学的有效性已经成为一个十分困难的问题.为了有效地解决这一问题，从根本上提高课堂教学的有效性，提高学生的阅读兴趣，每位农村小学数学教师都应该改变自己的教学方式，使自己从传统的教学模式中解脱出来，积极吸收新思想、新方法，为农村的学生提供灵活多变的教学方法.以人教版数学为例，教师要想提高学生的阅读能力、学习能力、思维能力以及课堂教学的有效性，教学必须采取多样的教学方式.
（一）运用多媒体营造学生数学阅读的兴趣
随着计算机的迅猛发展，多媒体教学已经被广泛地应用在了各科教学中.从现实情况来看，我国的农村地区虽然很贫穷、很落后，但是随着国家政策的扶持，农村的贫困已经得到了极大的改变.根据相关调查，大部分农村地区已经在使用多媒体教学了.多媒体教学作为一项新事物，它不但能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教师课堂教学的有效性.教师在使用多媒体教学时可以在多媒体课件中插入视频、音乐等，这样一来，就为学生营造了轻松的学习氛围，这将大大提高学生的阅读兴趣.比如，教师在带领学生学习图形知识时，教师可以使用多媒体课件，把要讲的内容用现代科技呈现出来，以此来吸引学生的注意力.当学生习惯了用多媒体上课以后，他们会学得更加高效、更加有趣，从而提高他们的阅读能力与思维能力，同时也能大大提高农村小学数学课堂教学的有效性.除了这一实例以外，数学教师在给学生讲授加减法与乘除法时也可以运用多媒体教学，这会使数学教学更加清晰、直观，从而提高课堂教学的有效性.
（二）从实践活动中激发学生数学阅读的兴趣
教师寻求多样的教学方法除了利用多媒体教学以外，还可以开展更多实践活动，使学生在实践之中快乐地阅读，在快乐阅读的过程之中提高数学课堂的有效教学.比如，教师可以在每堂课后评选出“数学阅读之星”，加以鼓励和奖励.另外，教师还可以根据学生的实际情况开展数学问题阅读研讨会，给学生提供一些数学问题，使他们在阅读中去发现问题、思考问题并解决问题.使学生在阅读中理解数学公式，爱上数学.通过这些方式就可以使课堂内和课堂外有机地结合在一起，在这二者的共同作用之下，在一定程度上提高课堂教学的有效性.
（三）因材施教以多样化的阅读方式提高学生数学阅读的兴趣
思想家孔子特别提倡因材施教这种教学方法.在今天看来，因材施教这种方法也可以运用到农村小学的数学课堂教学之中.每名学生都有每名学生的特点，教师可以根據不同学生的不同特点来选取不同的教学方法，采取多样化的数学阅读形式，使学生真正爱上阅读，理解数学定理与数学知识，并使自己的阅读水平可以达到质的飞跃，同时也使教师的数学课堂教学的有效性得到保障.总之，要从根本上提高农村小学数学课堂教学的有效性，就要使“阅读”变为“悦读”.
三、结 语
阅读能力是每名小学生必须具备的一项能力.要想提高农村小学数学课堂教学的有效性必须从阅读抓起.阅读是基础，只有阅读能力提高了，学生才会理解数学知识与数学定理，从而使数学成绩有所提高，并促进其他方面的知识也随之而提高.农村小学数学教师应当努力使“阅读”变为“悦读”.
【参考文献】
[1]吴秀兰.浅析小学数学课堂有效性教学之美[J].数学学习与研究，2011（20）：116.
[2]黄红成.对小学数学课堂教学高效性的认识与思考[J].教学月刊（小学版），2007（3）：20-22.
[3]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.