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班主任是一个班集体的组织者和领导者，在完成自己担任的学科教学工作的基础上，还要对一个班进行全面管理。如何造就一个良好的班风，如何转化思想变差、成绩落后的学生，如何发挥学生的个人特长等，这些工作，班主任如何做好呢?方法是多种多样的，但无论哪种方法，班主任都必须通过语言进行实施，不同的语言表达方式和方法，可能收到的效果就截然不同。因此，班主任的语言鼓动性和表达方式就显得相当重要。如何发挥班主任语言的艺术力量，获取良好的工作效果呢?
一、用艺术的健康的思想、高尚的语言去陶冶学生的思想性情，营造良好的班风、学风。班主任的语言应该是健康的，应该包含崇高的思想境界和健康的人生观、价值观和积极向上的进取精神，决不能夹杂野蛮粗俗，低级趣味。一个优秀的班主任，应该具备较强的语言功底，能说会道，根据不同的主题和场境，或声调昂扬低沉，或语气轻重缓急，或音色圆润浑厚，严密、精辟，娓娓道来，给学生一种美的享受。这样美的语言就是一种艺术，似春风滋润心田，如号角催人奋进，学生听了不仅兴趣盎然，而且容易入耳人心，使思想性情得到陶冶、凝炼，培养学生美好的人格。
这方面的语言运用可以通过主题班会，进行爱国主义教育、集体主义教育、前途与理想教育、法制与纪律教育以及价值观念教育等来产生教育效果。一堂准备充分、集道理和事例于一体的主题班会，经过班主任美妙语言的恰当运用，一定会收到很好的教育效果，因此而营造良好的班风、学风。
二、用情感丰富的语言去感化学生，打动学生的思想灵魂，培优转差，造就一代新人。班主任工作是一项育人的工作，接触的学生，会有一些是调皮捣蛋、无心向学的，也会有一些优秀学生因某些因素影响而退步甚至学坏的。面对这样的学生，如何教育转化呢?手段是多种多样的，但多跟他们谈心是一种很好的思想转化方式。谈心，就需要班主任运用语言艺术去打动学生的心灵，去点燃学生的思想火花，使其闪光点得到充分的表现。“感人心者，莫先乎情”。班主任必须用丰富的情感。细腻而富于启发的语言，像医生仁慈地关爱病人一样，点拨其每一个不妥当的表现，触动其灵魂深处，使其像病人渴望生命一样，对美好未来产生一种强烈的向往。这样，教育转化便找到了转机。如2006年我所任班主任的179班的小江同学，原来成绩比较好，期中试后，成绩急剧下降，我通过了解知道他和邻班的某同学谈恋爱了，便找他谈话，不带半点怒意，平静而耐心地以崇高的理想追求和人生价值，动之以情，晓之以理，结合生理知识使他明白，什么是现在应该做的，什么是现在不应该做的，并真诚地和他交朋友，交流学习心得和生活体验，稳稳把握住他的思想动向。没隔几天，他便和那女同学中止了恋爱关系，全身心投入学习中，期末试成绩明显进步，毕业时考上了全国重点大学——中山大学。
对犯错误的学生，有时班主任“电闪雷鸣”般的批评是不奏效的，往往会使学生产生一种逆反心理，不便于教育。班主任应心平气和问清楚学生犯错误的心理动机，用富于情感的语言，启发诱导其认识自己的错误，使其从心灵深处萌动一种改掉错误、重新做人的心理。有时，良药不苦更利病，忠言顺耳更利行。
差生的转化，对他们进行感情投资是很有作用的，人总有一种图报的思想心理。所以，对他们的关爱，首先要在语言上对他们多做些和风细雨的思想工作，循循善诱，再在生活上、学习上多关心他们，帮助他们，护其上马送一程，我相信，表现再拙劣的学生也能得到转化。
三、用激励的语言去激发学生潜在的希望火花，使其在迷茫中找到前进的方向。激励是一种很有效的教育手段，教师，特别是班主任，一句激励的语言，往往会在学生平静的心田击起层层涟漪，产生希望的火花，催人奋发，给人希望。譬如：“李理，你这次考试比上次进步了，你很有潜力，相信你下一次会更好。”“张章，你很聪明，只要再用功点，成绩一定会进步，你是很有希望的。”“许凡，你真有爱心，同学有困难能出手相助，若能扬长避短，改掉不良习惯，一定会成为老师心目中的优秀学生。”哪怕是简单的一句话，也可能改变学生的心态，其收效是深远的。
班主任还要善于发现学生的个人特长，甚至差生也要挖掘其闪光点，用激励的语言刺激，引导其进一步发展，使其得到很好的表现。譬如，2003年我教的138班的陈安同学，学习很不用功，常常无心听课，爱搞小动作影响他人，但绘画、书法方面却有突出的表现，在学校举行的一次手抄报比赛中获得了一等奖。于是我抓住这一契机，表扬他在这次比赛中的良好表现，肯定他的绘画、书法才能。激励他，若能珍惜时间，遵守纪律，认真学习，其他学科也一定能学得很好，将来定能成为艺术装潢方面的设计人才。后来，他果真变了，似乎找到了努力的方向和奋斗的目标，令老师刮目相看。高中毕业时考上了一所专科大学，就读艺术设计专业，现在成了一间大型鞋业公司的高级专业设计师。可见，班主任的语言激励作用是巨大的，甚至可以使学生终生受益。
班主任的语言，是一种艺术，是一种手段，其中包含着神奇的力量，应该充分运用。
一、用艺术的健康的思想、高尚的语言去陶冶学生的思想性情，营造良好的班风、学风。班主任的语言应该是健康的，应该包含崇高的思想境界和健康的人生观、价值观和积极向上的进取精神，决不能夹杂野蛮粗俗，低级趣味。一个优秀的班主任，应该具备较强的语言功底，能说会道，根据不同的主题和场境，或声调昂扬低沉，或语气轻重缓急，或音色圆润浑厚，严密、精辟，娓娓道来，给学生一种美的享受。这样美的语言就是一种艺术，似春风滋润心田，如号角催人奋进，学生听了不仅兴趣盎然，而且容易入耳人心，使思想性情得到陶冶、凝炼，培养学生美好的人格。
这方面的语言运用可以通过主题班会，进行爱国主义教育、集体主义教育、前途与理想教育、法制与纪律教育以及价值观念教育等来产生教育效果。一堂准备充分、集道理和事例于一体的主题班会，经过班主任美妙语言的恰当运用，一定会收到很好的教育效果，因此而营造良好的班风、学风。
二、用情感丰富的语言去感化学生，打动学生的思想灵魂，培优转差，造就一代新人。班主任工作是一项育人的工作，接触的学生，会有一些是调皮捣蛋、无心向学的，也会有一些优秀学生因某些因素影响而退步甚至学坏的。面对这样的学生，如何教育转化呢?手段是多种多样的，但多跟他们谈心是一种很好的思想转化方式。谈心，就需要班主任运用语言艺术去打动学生的心灵，去点燃学生的思想火花，使其闪光点得到充分的表现。“感人心者，莫先乎情”。班主任必须用丰富的情感。细腻而富于启发的语言，像医生仁慈地关爱病人一样，点拨其每一个不妥当的表现，触动其灵魂深处，使其像病人渴望生命一样，对美好未来产生一种强烈的向往。这样，教育转化便找到了转机。如2006年我所任班主任的179班的小江同学，原来成绩比较好，期中试后，成绩急剧下降，我通过了解知道他和邻班的某同学谈恋爱了，便找他谈话，不带半点怒意，平静而耐心地以崇高的理想追求和人生价值，动之以情，晓之以理，结合生理知识使他明白，什么是现在应该做的，什么是现在不应该做的，并真诚地和他交朋友，交流学习心得和生活体验，稳稳把握住他的思想动向。没隔几天，他便和那女同学中止了恋爱关系，全身心投入学习中，期末试成绩明显进步，毕业时考上了全国重点大学——中山大学。
对犯错误的学生，有时班主任“电闪雷鸣”般的批评是不奏效的，往往会使学生产生一种逆反心理，不便于教育。班主任应心平气和问清楚学生犯错误的心理动机，用富于情感的语言，启发诱导其认识自己的错误，使其从心灵深处萌动一种改掉错误、重新做人的心理。有时，良药不苦更利病，忠言顺耳更利行。
差生的转化，对他们进行感情投资是很有作用的，人总有一种图报的思想心理。所以，对他们的关爱，首先要在语言上对他们多做些和风细雨的思想工作，循循善诱，再在生活上、学习上多关心他们，帮助他们，护其上马送一程，我相信，表现再拙劣的学生也能得到转化。
三、用激励的语言去激发学生潜在的希望火花，使其在迷茫中找到前进的方向。激励是一种很有效的教育手段，教师，特别是班主任，一句激励的语言，往往会在学生平静的心田击起层层涟漪，产生希望的火花，催人奋发，给人希望。譬如：“李理，你这次考试比上次进步了，你很有潜力，相信你下一次会更好。”“张章，你很聪明，只要再用功点，成绩一定会进步，你是很有希望的。”“许凡，你真有爱心，同学有困难能出手相助，若能扬长避短，改掉不良习惯，一定会成为老师心目中的优秀学生。”哪怕是简单的一句话，也可能改变学生的心态，其收效是深远的。
班主任还要善于发现学生的个人特长，甚至差生也要挖掘其闪光点，用激励的语言刺激，引导其进一步发展，使其得到很好的表现。譬如，2003年我教的138班的陈安同学，学习很不用功，常常无心听课，爱搞小动作影响他人，但绘画、书法方面却有突出的表现，在学校举行的一次手抄报比赛中获得了一等奖。于是我抓住这一契机，表扬他在这次比赛中的良好表现，肯定他的绘画、书法才能。激励他，若能珍惜时间，遵守纪律，认真学习，其他学科也一定能学得很好，将来定能成为艺术装潢方面的设计人才。后来，他果真变了，似乎找到了努力的方向和奋斗的目标，令老师刮目相看。高中毕业时考上了一所专科大学，就读艺术设计专业，现在成了一间大型鞋业公司的高级专业设计师。可见，班主任的语言激励作用是巨大的，甚至可以使学生终生受益。
班主任的语言，是一种艺术，是一种手段，其中包含着神奇的力量，应该充分运用。