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文摘：本文探讨了学生自身因素、家长因素、教材教法因素、学校教师因素、体育学习中的焦虑因素、农村环境影响因素对初中学生体育学习的影响。
关键词：初中学生体育学习影响因素
现代社会，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民身心健康的重要途径。体质健康水平直接影响到青少年一代的健康成长，影响到我国未来人才的质量，影响到国家发展的综合实力。
近年来，学生身体素质下降严重，体育学习困难的学生越来越多。“学习困难”又被称为“学习失能”、“学习障碍”或“学习不良”。所谓体育学习困难学生就是指那些智力、体能水平发展正常，而达不到体育教学要求的学生。他们之中的绝大部分通过教师耐心正确的引导，都能克服困难，达到预期效果。体育为什么还有如此多的学习困难者’究竟是什么原因导致初中体育学习者不能及时地消化知识技能从而成为暂时的困难生呢?初中体育教师，有责任和义务努力去了解体育困难生，探析学习困难产生的影响因素，为改进教学提高质量服务。
影响学生体育学习困难的产生原因，我认为大致存在如下方面：
一、学生自身因素
1.体能上。身体形态发育不协调，如身体过于矮小、肥胖或瘦弱并且身体素质差。他们对自己信心不足，不能完成正常的体育教学目标，并因此对体育运动产生厌烦心理。
2.智力上。学生接受能力低下，学习技术动作时障碍多，练习时退缩不积极，不能顺利完成课程目标规定的内容，技评考核难以达到要求。
3.学习态度上。对体育的认识不够和兴趣淡薄，思想上重文轻体，纪律性差，练习积极性不高。特别是一些进入初中的女同学上体育课的时候怕苦、怕累、怕脏，不愿意练习或很少练习，带着无所谓心理。还有的同学身体素质特别好，能够轻松地完成体育课教学目标，学有余力，往往对正常的体育学习产生不耐烦、散漫、自由的倾向，久而久之对体育学习失去了兴趣。
4.性格上。性格内向的学生，不善于交际，与大家一起参加体育锻炼的机会少，恐惧体育运动，害怕别的同学嘲笑、讥讽，在体育学习中不能获得成功乐趣，不能获得应有的尊重，对体育运动也失去了兴趣。
二、家庭因素
1.家庭成员对学生的体育态度和行为的影响是巨大的。如果家长对体育运动的认识是正确的，支持孩子参加体育运动，孩子受到正面影响对体育形成了正确的认识，具有积极的态度；反之，家长对体育运动的认识存在不足或者认识就是错误的，那么对孩子的影响也是潜移默化的，就容易造成孩子对体育运动认识不足，失去对体育运动的兴趣，影响孩子体育学习。
2.现在的学生很多都是在家庭的过度保护、溺爱中成长起来的，身上的“骄、娇”二气较浓，这也影响到学生在体育课上的练习以及其他的日常活动。
三、教材教法因素
首先，从教学内容上来看，技术难度大、不活泼的运动项目往往容易引起学生的畏难情绪，学生的自觉练习次数减少，甚至有的根本不练习。
其次，教材的教学方法不活泼，不能引起学生的兴趣，忽视学生的情感体验，影响学生参与运动的积极性。
四、学校教师因素
一方面受应试教育的影响。在应试教育的支配下，学校没能把体育放在应有的位置上，体育课为“文化课”让路，应有的体育教学器材得不到及时的维修等等，使学生对体育课产生种种误解，学习态度不端正，产生无所谓的心理。
另一方面是受教师素质的影响。教师上的体育课对学生缺乏吸引力，引不起学生的兴趣；教师教育的方法欠妥，一味批评、斥责、打骂，师生之间产生隔阂，因而对老师产生不信任，疏远、对抗的心理。
五、体育学习中的焦虑因素
焦虑是一种复杂的情绪状态。体育学习焦虑是学生在特定的体育教学情境中，对当前或预计到所学的知识、技能可能对自尊心有潜在威胁的心理暗示下产生的担忧倾向，它包含有紧张、不安、惧怕、愤怒、烦躁、压抑等情绪体验。研究表明，中等水平焦虑时行为效率是最高的，过低或过高的焦虑将降低行为效率。而影响体育学习困难学生的心理因素往往是过高的焦虑，这种焦虑又常常是压力所带来的。体育学习困难生害怕考试成绩不及格；害怕在难度较大的运动项目中受伤；害怕因自己动作的不好看而遭到同学的讥笑等，由此产生的体育学习焦虑会导致动作失调、肌肉僵硬，最终造成动作操作失误等不良影响。
六、农村环境影响因素
农村缺少体育活动场地、器材、技术指导力量，少有锻炼氛围和交流心得的环境，缺少信息获取的通道等因素，也影响着农村学生的体育学习。
体育学习困难生的形成有一个产生、形成、发展的过程，体育教师要了解他们学习体育产生困难的影响因素，有针对性地组织实施体育教学，调动全体学生学习体育的积极性，提高学习体育的质量，更好地为促进学生的体质健康服务。
关键词：初中学生体育学习影响因素
现代社会，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民身心健康的重要途径。体质健康水平直接影响到青少年一代的健康成长，影响到我国未来人才的质量，影响到国家发展的综合实力。
近年来，学生身体素质下降严重，体育学习困难的学生越来越多。“学习困难”又被称为“学习失能”、“学习障碍”或“学习不良”。所谓体育学习困难学生就是指那些智力、体能水平发展正常，而达不到体育教学要求的学生。他们之中的绝大部分通过教师耐心正确的引导，都能克服困难，达到预期效果。体育为什么还有如此多的学习困难者’究竟是什么原因导致初中体育学习者不能及时地消化知识技能从而成为暂时的困难生呢?初中体育教师，有责任和义务努力去了解体育困难生，探析学习困难产生的影响因素，为改进教学提高质量服务。
影响学生体育学习困难的产生原因，我认为大致存在如下方面：
一、学生自身因素
1.体能上。身体形态发育不协调，如身体过于矮小、肥胖或瘦弱并且身体素质差。他们对自己信心不足，不能完成正常的体育教学目标，并因此对体育运动产生厌烦心理。
2.智力上。学生接受能力低下，学习技术动作时障碍多，练习时退缩不积极，不能顺利完成课程目标规定的内容，技评考核难以达到要求。
3.学习态度上。对体育的认识不够和兴趣淡薄，思想上重文轻体，纪律性差，练习积极性不高。特别是一些进入初中的女同学上体育课的时候怕苦、怕累、怕脏，不愿意练习或很少练习，带着无所谓心理。还有的同学身体素质特别好，能够轻松地完成体育课教学目标，学有余力，往往对正常的体育学习产生不耐烦、散漫、自由的倾向，久而久之对体育学习失去了兴趣。
4.性格上。性格内向的学生，不善于交际，与大家一起参加体育锻炼的机会少，恐惧体育运动，害怕别的同学嘲笑、讥讽，在体育学习中不能获得成功乐趣，不能获得应有的尊重，对体育运动也失去了兴趣。
二、家庭因素
1.家庭成员对学生的体育态度和行为的影响是巨大的。如果家长对体育运动的认识是正确的，支持孩子参加体育运动，孩子受到正面影响对体育形成了正确的认识，具有积极的态度；反之，家长对体育运动的认识存在不足或者认识就是错误的，那么对孩子的影响也是潜移默化的，就容易造成孩子对体育运动认识不足，失去对体育运动的兴趣，影响孩子体育学习。
2.现在的学生很多都是在家庭的过度保护、溺爱中成长起来的，身上的“骄、娇”二气较浓，这也影响到学生在体育课上的练习以及其他的日常活动。
三、教材教法因素
首先，从教学内容上来看，技术难度大、不活泼的运动项目往往容易引起学生的畏难情绪，学生的自觉练习次数减少，甚至有的根本不练习。
其次，教材的教学方法不活泼，不能引起学生的兴趣，忽视学生的情感体验，影响学生参与运动的积极性。
四、学校教师因素
一方面受应试教育的影响。在应试教育的支配下，学校没能把体育放在应有的位置上，体育课为“文化课”让路，应有的体育教学器材得不到及时的维修等等，使学生对体育课产生种种误解，学习态度不端正，产生无所谓的心理。
另一方面是受教师素质的影响。教师上的体育课对学生缺乏吸引力，引不起学生的兴趣；教师教育的方法欠妥，一味批评、斥责、打骂，师生之间产生隔阂，因而对老师产生不信任，疏远、对抗的心理。
五、体育学习中的焦虑因素
焦虑是一种复杂的情绪状态。体育学习焦虑是学生在特定的体育教学情境中，对当前或预计到所学的知识、技能可能对自尊心有潜在威胁的心理暗示下产生的担忧倾向，它包含有紧张、不安、惧怕、愤怒、烦躁、压抑等情绪体验。研究表明，中等水平焦虑时行为效率是最高的，过低或过高的焦虑将降低行为效率。而影响体育学习困难学生的心理因素往往是过高的焦虑，这种焦虑又常常是压力所带来的。体育学习困难生害怕考试成绩不及格；害怕在难度较大的运动项目中受伤；害怕因自己动作的不好看而遭到同学的讥笑等，由此产生的体育学习焦虑会导致动作失调、肌肉僵硬，最终造成动作操作失误等不良影响。
六、农村环境影响因素
农村缺少体育活动场地、器材、技术指导力量，少有锻炼氛围和交流心得的环境，缺少信息获取的通道等因素，也影响着农村学生的体育学习。
体育学习困难生的形成有一个产生、形成、发展的过程，体育教师要了解他们学习体育产生困难的影响因素，有针对性地组织实施体育教学，调动全体学生学习体育的积极性，提高学习体育的质量，更好地为促进学生的体质健康服务。