论文部分内容阅读
随着社会的发展，教育越来越重视学生核心素养的培养。这就要求小学数学教师要结合数学的特点和规律，遵从学生的认知规律，引导学生进行自主的学习和探究，激发学生的潜力，从而提升学生的学习能力和效率，促进学生各项素质的发展，提升学生的数学核心素养。本文将进一步对小学数学核心素养的构成要素和培养途径进行探究，并提出一些粗浅的建议，供大家参考。
一、小学数学的核心素养包括知识和能力
（一）知识是小学数学核心素养的基础
小学数学从根本上说就是为了使小学生掌握数学专业知识，它不仅仅是小学数学核心素养的基础，也是为以后的数学学习做铺垫。小学数学由于是对于数学这一学科的初始性接触，所以涉及的知识点还不是特别深，最常见的就是知识就是数学的概念、公式、性质、定律等等，这些也是培養学生学习数学的基础，只有掌握了这些基础性的数学知识，才能在以后的数学学习中越走越远。首先概念是最容易理解，也是最基础性的知识，它是对一个数学知识的定义和概括，帮助小学生认识和理解这一知识，以便能够准确判断出是否符合数学知识。例如整数的概念是“自然数和0都是整数”，这就是对于整数基本概念的概括，目的就是为了让学生理解什么是整数，做到对数学知识的基础性掌握。其次是性质，性质是一个数学知识的根本属性，它是对一个知识基本认识，对于性质的学习和掌握能够帮助小学生理解数学知识，判断数学知识。例如在小学数学整式的基本性质中，等式两边同加（减）同一个数，等式的符号不变，这就是小学数学知识的一个非常基础的性质，性质不仅是数学知识的根本属性，更是一个学生接触数学知识的方向性指向，使学生能够充分理解和认识数学知识。
（二）能力是小学数学核心素养的关键
小学数学不仅仅是为了培养学生掌握数学的知识，更重要的也是为了培养学生学习数学的能力和水平。数学能力就是小学数学核心素养的关键所在，对于它的学习和培养就不单单是基本知识的掌握，更重要的是关于方式方法的培养，使学生具备一定的数学能力，以便为日后的数学学习奠定基础。小学数学能力包括基本运算能力、推理能力以及空间想象能力。有关于数学能力的培养是整个数学核心素养的关键，能力不是一种定性的知识点，而是可变性很强的思维，可以由数学转化到其他的方面。首先是基本运算能力，运算能力是小学数学能力培养的基础，每个学生学习数学时最先接触的就是数学的运算，由简单的加减乘除到后来的公式运算，都是对于学生运算能力的丰富和培养，只有掌握了基本的运算能力，才能使小学生在以后的数学学习中更加地自如。其次是推理能力，推理能力是数学学习的技巧性知识，它不仅要求学生有学习的热情，还要求学生开动脑筋，其实推理能力说到底就是培养学生脑筋灵活度的能力，它不仅是数学学习的关键，在生活中运用也非常重要。例如简单的找规律推理，1，2，4，4，5，6，9，10下一个数是？答案是14，就是运用简单的数字之间的规律，结合一定的运算，推理出来的正确答案，这就是推理能力的一个简单体现，它可以活跃学生的大脑思维，而且也能巧妙地运用在生活中。因而，逻辑推理能力是小学数学学习的重点，也是小学数学核心素养的关键。
二、小学数学核心素养的培养路径
（一）挖掘教材知识中蕴含的核心素养
小学数学教材是经过专家精心编写的，既具有知识性也符合小学生的认知能力。因此，小学数学教师要从教材入手，挖掘其中蕴含的核心素养素材，提升学生的数学知识运算和统计能力，帮助学生掌握数学学习的技能，让学生形成数学探究的思维和方法，并引导学生运用数学思想将数学的知识进行实际的运用，提升学生的数学知识价值观。这就要求教师不仅要熟悉教材知识，也要深入地掌握教材中蕴含的数学知识和思想；通过对其中的概念、公式以及口诀的学习，引导学生进行思考和分析，明白数学研究的内容和意义，从而有效地将数学核心素养渗透到日常的教学工作中。
（二）提升学生运用数学知识的能力
“数学源于生活，寓于生活，用于生活”。小学数学教师在教学的过程中，要注重学生知识应用能力的培养，引导学生运用已知的理论知识去进行实际问题的分析和解决，既能提高学生的思维能力，也是培养学生核心素养的有效途径。在相关的问题练习中，要不断地强化学生的知识运用能力，积极地提升学生的逻辑思维能力，将学生的数学知识转化自己的知识体系，这样才能有效地提高学生的数学素养。
（三）进行数学教学活动
小学阶段的学生好动，注意力集中时间短，教师简单枯燥的教学模式很容易让学生注意力不集中，造成教学效率低下。因此，小学数学教师可以根据教学内容采取灵活的教学方法，组织学生开展一些具有趣味性、知识性的教学活动，鼓励学生踊跃参加，这不仅能丰富教学内容，也可以有效地提升学生的数学意识，促进学生运用知识能力的提升，促进学生数学核心素养的发展。
（四）坚持长期培养学生核心素养的理念
小学生数学核心素养的培养是一个漫长的过程，需要教师帮助学生不断地积累数学知识和经验，不断地提升学生的数学核心素养。因此，教师要以学生为中心开展教学活动，引导学生积极参与教学活动，不断地提高学生的数学知识水平，增强学生的数学技能和经验，并能运用已经掌握的数学知识去探究未知的知识，解决实际问题。这样，长期坚持下去，学生的核心素养就能有效地培养起来。
总之，在小学数学教学中培养学生的核心素养，对于学生今后的学习和发展具有重要的意义。这就要求教师要做好学生的各项相关工作，引导学生进行自主学习和探究，从而不断地提升学生的数学核心素养。
【作者单位：海东市乐都区雨润中心学校 青海】
一、小学数学的核心素养包括知识和能力
（一）知识是小学数学核心素养的基础
小学数学从根本上说就是为了使小学生掌握数学专业知识，它不仅仅是小学数学核心素养的基础，也是为以后的数学学习做铺垫。小学数学由于是对于数学这一学科的初始性接触，所以涉及的知识点还不是特别深，最常见的就是知识就是数学的概念、公式、性质、定律等等，这些也是培養学生学习数学的基础，只有掌握了这些基础性的数学知识，才能在以后的数学学习中越走越远。首先概念是最容易理解，也是最基础性的知识，它是对一个数学知识的定义和概括，帮助小学生认识和理解这一知识，以便能够准确判断出是否符合数学知识。例如整数的概念是“自然数和0都是整数”，这就是对于整数基本概念的概括，目的就是为了让学生理解什么是整数，做到对数学知识的基础性掌握。其次是性质，性质是一个数学知识的根本属性，它是对一个知识基本认识，对于性质的学习和掌握能够帮助小学生理解数学知识，判断数学知识。例如在小学数学整式的基本性质中，等式两边同加（减）同一个数，等式的符号不变，这就是小学数学知识的一个非常基础的性质，性质不仅是数学知识的根本属性，更是一个学生接触数学知识的方向性指向，使学生能够充分理解和认识数学知识。
（二）能力是小学数学核心素养的关键
小学数学不仅仅是为了培养学生掌握数学的知识，更重要的也是为了培养学生学习数学的能力和水平。数学能力就是小学数学核心素养的关键所在，对于它的学习和培养就不单单是基本知识的掌握，更重要的是关于方式方法的培养，使学生具备一定的数学能力，以便为日后的数学学习奠定基础。小学数学能力包括基本运算能力、推理能力以及空间想象能力。有关于数学能力的培养是整个数学核心素养的关键，能力不是一种定性的知识点，而是可变性很强的思维，可以由数学转化到其他的方面。首先是基本运算能力，运算能力是小学数学能力培养的基础，每个学生学习数学时最先接触的就是数学的运算，由简单的加减乘除到后来的公式运算，都是对于学生运算能力的丰富和培养，只有掌握了基本的运算能力，才能使小学生在以后的数学学习中更加地自如。其次是推理能力，推理能力是数学学习的技巧性知识，它不仅要求学生有学习的热情，还要求学生开动脑筋，其实推理能力说到底就是培养学生脑筋灵活度的能力，它不仅是数学学习的关键，在生活中运用也非常重要。例如简单的找规律推理，1，2，4，4，5，6，9，10下一个数是？答案是14，就是运用简单的数字之间的规律，结合一定的运算，推理出来的正确答案，这就是推理能力的一个简单体现，它可以活跃学生的大脑思维，而且也能巧妙地运用在生活中。因而，逻辑推理能力是小学数学学习的重点，也是小学数学核心素养的关键。
二、小学数学核心素养的培养路径
（一）挖掘教材知识中蕴含的核心素养
小学数学教材是经过专家精心编写的，既具有知识性也符合小学生的认知能力。因此，小学数学教师要从教材入手，挖掘其中蕴含的核心素养素材，提升学生的数学知识运算和统计能力，帮助学生掌握数学学习的技能，让学生形成数学探究的思维和方法，并引导学生运用数学思想将数学的知识进行实际的运用，提升学生的数学知识价值观。这就要求教师不仅要熟悉教材知识，也要深入地掌握教材中蕴含的数学知识和思想；通过对其中的概念、公式以及口诀的学习，引导学生进行思考和分析，明白数学研究的内容和意义，从而有效地将数学核心素养渗透到日常的教学工作中。
（二）提升学生运用数学知识的能力
“数学源于生活，寓于生活，用于生活”。小学数学教师在教学的过程中，要注重学生知识应用能力的培养，引导学生运用已知的理论知识去进行实际问题的分析和解决，既能提高学生的思维能力，也是培养学生核心素养的有效途径。在相关的问题练习中，要不断地强化学生的知识运用能力，积极地提升学生的逻辑思维能力，将学生的数学知识转化自己的知识体系，这样才能有效地提高学生的数学素养。
（三）进行数学教学活动
小学阶段的学生好动，注意力集中时间短，教师简单枯燥的教学模式很容易让学生注意力不集中，造成教学效率低下。因此，小学数学教师可以根据教学内容采取灵活的教学方法，组织学生开展一些具有趣味性、知识性的教学活动，鼓励学生踊跃参加，这不仅能丰富教学内容，也可以有效地提升学生的数学意识，促进学生运用知识能力的提升，促进学生数学核心素养的发展。
（四）坚持长期培养学生核心素养的理念
小学生数学核心素养的培养是一个漫长的过程，需要教师帮助学生不断地积累数学知识和经验，不断地提升学生的数学核心素养。因此，教师要以学生为中心开展教学活动，引导学生积极参与教学活动，不断地提高学生的数学知识水平，增强学生的数学技能和经验，并能运用已经掌握的数学知识去探究未知的知识，解决实际问题。这样，长期坚持下去，学生的核心素养就能有效地培养起来。
总之，在小学数学教学中培养学生的核心素养，对于学生今后的学习和发展具有重要的意义。这就要求教师要做好学生的各项相关工作，引导学生进行自主学习和探究，从而不断地提升学生的数学核心素养。
【作者单位：海东市乐都区雨润中心学校 青海】