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【摘 要】现代社会是一个信息大爆炸的社会，各行各业的人们想要享受信息带给我们的方便就必须掌握一定处理信息的技术。为了使我们的学生更好地掌握信息技术，我们信息技术教师一定要充分发挥自己的聪明才智，使用更加合理、先进并且适合学生的教学手段和策略，帮助学生学好这门新型课程。
【关键词】高中信息技术 高效 教学策略 学习方法 自主探究 课堂气氛 生活实际
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.155
高中信息技术作为一门顺应时代发展应运而生的科目，日益得到教师们的重视。一个生活在信息爆炸的现代社会的人，只有掌握了一定的信息处理技巧，才能真正享受信息传播带给我们的便捷和快乐。但是在实际的教学过程中，我们发现学生们本身并不十分了解学习这门功课的重要意义，在学习中始终难以深入进去。针对这样一种情况，我们教师就应该积极探索有益于提升学生学习兴趣，适合学生们个性特点的高效教学策略。本篇文章即根据我的教学经验从教授学习方法的教学策略、锻炼学生自主探究的教学策略、活跃课堂气氛的教学策略和挖掘学生学习兴趣的教学策略四个方面进行尝试性地议论。
一、教授学习方法的教学策略
关于传授学生学习方法的问题，我国的古代思想家总结得最为精辟：“授人以鱼，不如授之以渔。”高中信息技术课堂上的时间毕竟有限，教师的个人精力毕竟也有限，所以，学生在遇到学习疑难的时候教师不可能时时刻刻陪伴学生左右，为学生解答疑惑。教师只有教会学生解答题目的策略才能保证学生真正在学习的道路上更加顺利。教授学生简单的信息技术知识点是容易的，但是教会学生解答实际题目的策略确实不容易，需要教师的教学智慧和教学艺术。教师要在平时的教学实践中提倡学生“求异”的精神，引导学生从不同的角度不同的方法解答同一个题目，培养学生的发散性思维。同时，教师还要引导和大力支持学生找寻和探索出最适合自己的学习方法。每个学生都有自己的个性特点有擅长领域，对适合自己的学习方法也是最有发言权的。所以，我们应当从旁给予学生指导，鼓励学生自己找到最适合自己的学习方法，学生掌握了方法，就能在信息的海洋中肆意徜徉、尽情遨游。总之，教师从学生的长远利益为学生考虑的话，就必须将信息技术的学习方法和策略教给学生。教师要在教学的过程中不断探究和摸索，为学生学好信息技术贡献出自己的力量。
二、锻炼学生自主探究的教学策略
高中时期是激发学生各种潜力的最佳时期，学生在这个阶段基本上可以不再那么依赖任课教师，尝试独立地处理很多的学习问题，换句话说就是自主探究知识的奥秘。我们在教学中也应该给学生们提供一定的空间和机会，帮助他们自主探究信息技术，找到适合自己的学习路径。具体在实践的时候，教师可以预留一些难度适中的题目，让学生们在规定的时间内自己探求出准确的答案。学生自己发现最终的答案不仅能够增强他们学好这门功课的信心，加强对知识本身的印象，而且可以有效开发学生本身具备的巨大学习潜力。因此，锻炼学生自主探究能力的教学策略在实际的信息技术教学中非常行之有效。
三、活跃课堂气氛的教学策略
一名信息技术教师只有建立一个最自然和谐的课堂气氛，才能真正帮助学生们在轻松的状态下学习好这门功课。高中信息技术的教育目的不是培养一个个高中信息技术小天才，而是帮助学生运用高中信息技术知识以后更好地生活和享受人生。高中信息技术这门学科的突出特点就是思辨性比较强，学生往往学习压力比较大，这个时候，学生尤其需要一个平静的安全的轻松的学习高中信息技术知识的环境。心理学实验研究发现，一个人在自己感觉安全和轻松地环境中时，智力水平往往可以得到最大程度的发挥，创造能力也是最强的。如何给学生创造轻松愉快的学习氛围呢？我们认为首先教师要具备和蔼可亲的个人魅力。高中阶段的学生心理身体都在承受着发育的压力，很多方面还都不成熟，往往感情用事。如果一个学生喜欢信息技术任课教师，那么他就会以百分之百的热情和精力投入到信息技术的学习之中。但是相反的情况下，学生就会厌恶高中信息技术这门课程。所以，教师要握住学生的这一心理特征，做一个学生真正尊敬和热爱的教师。教师要以一颗真诚的心关心学生爱护学生，不仅仅关心学生的学习，还包括學生的生活和其他方面等。学生感受到教师的温暖和关爱，自然就会给予教师同样的尊重和理解，更加积极地投身到高中信息技术的学习之中，高度配合教师的教学工作。总之，我们教师要牢记教育就是返璞归真的道理，通过教学帮助我们的学生做回最真的自己，而良好的轻松学习环境的建立可以有效帮助学生们找到自我和体会快乐，因此是值得教师为之努力的一条高效教学策略。
四、挖掘学生学习兴趣的教学策略
著名的科学家爱因斯坦先生曾说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”毫无疑问，兴趣能使学生积极主动地投身于学习中去。学习信息技术这门课程同样如此，教师也要帮助学生培养浓厚的长久的学习兴趣。只要让学生真正地爱上了信息技术这门课程，发自内心地喜欢上了信息技术，那么学生的学习积极性就会自然而然地得到提高。那么究竟以何种方法来激发学生的学习兴趣呢？在教学的过程中，我发现教师了解学生的兴趣点在哪里是非常重要的。当学生们课堂表现优异，信息技术取得明显进步的时候，就奖励学生进行自由玩电脑的时间。这样的奖励措施，势必激发学生的学习兴趣和学习的动力。另外一个方面，教师一定要注意在平时的讲课中，多联系学生的生活实际，理论联系现实，让学生们充分感受到信息技术的实用性，感受到信息技术的无穷魅力、明白掌握这门课程的现实意义和重要价值。学生们认识到离开信息技术就难以在当今这样一个科技的时代立足时，便也就自然而然地对信息技术这门课程更加上心，更加认真地学习了。
综上所述，一名高中信息技术教师想要开展成功地教学，就首先需要对学生的学习兴趣和个性特点有最深刻的把握，然后再教学的过程中因材施教、对症下药，逐渐引导学生们喜欢上这门功课，并且真正意识到学习信息技术的实用意义和现代价值。
【关键词】高中信息技术 高效 教学策略 学习方法 自主探究 课堂气氛 生活实际
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.155
高中信息技术作为一门顺应时代发展应运而生的科目，日益得到教师们的重视。一个生活在信息爆炸的现代社会的人，只有掌握了一定的信息处理技巧，才能真正享受信息传播带给我们的便捷和快乐。但是在实际的教学过程中，我们发现学生们本身并不十分了解学习这门功课的重要意义，在学习中始终难以深入进去。针对这样一种情况，我们教师就应该积极探索有益于提升学生学习兴趣，适合学生们个性特点的高效教学策略。本篇文章即根据我的教学经验从教授学习方法的教学策略、锻炼学生自主探究的教学策略、活跃课堂气氛的教学策略和挖掘学生学习兴趣的教学策略四个方面进行尝试性地议论。
一、教授学习方法的教学策略
关于传授学生学习方法的问题，我国的古代思想家总结得最为精辟：“授人以鱼，不如授之以渔。”高中信息技术课堂上的时间毕竟有限，教师的个人精力毕竟也有限，所以，学生在遇到学习疑难的时候教师不可能时时刻刻陪伴学生左右，为学生解答疑惑。教师只有教会学生解答题目的策略才能保证学生真正在学习的道路上更加顺利。教授学生简单的信息技术知识点是容易的，但是教会学生解答实际题目的策略确实不容易，需要教师的教学智慧和教学艺术。教师要在平时的教学实践中提倡学生“求异”的精神，引导学生从不同的角度不同的方法解答同一个题目，培养学生的发散性思维。同时，教师还要引导和大力支持学生找寻和探索出最适合自己的学习方法。每个学生都有自己的个性特点有擅长领域，对适合自己的学习方法也是最有发言权的。所以，我们应当从旁给予学生指导，鼓励学生自己找到最适合自己的学习方法，学生掌握了方法，就能在信息的海洋中肆意徜徉、尽情遨游。总之，教师从学生的长远利益为学生考虑的话，就必须将信息技术的学习方法和策略教给学生。教师要在教学的过程中不断探究和摸索，为学生学好信息技术贡献出自己的力量。
二、锻炼学生自主探究的教学策略
高中时期是激发学生各种潜力的最佳时期，学生在这个阶段基本上可以不再那么依赖任课教师，尝试独立地处理很多的学习问题，换句话说就是自主探究知识的奥秘。我们在教学中也应该给学生们提供一定的空间和机会，帮助他们自主探究信息技术，找到适合自己的学习路径。具体在实践的时候，教师可以预留一些难度适中的题目，让学生们在规定的时间内自己探求出准确的答案。学生自己发现最终的答案不仅能够增强他们学好这门功课的信心，加强对知识本身的印象，而且可以有效开发学生本身具备的巨大学习潜力。因此，锻炼学生自主探究能力的教学策略在实际的信息技术教学中非常行之有效。
三、活跃课堂气氛的教学策略
一名信息技术教师只有建立一个最自然和谐的课堂气氛，才能真正帮助学生们在轻松的状态下学习好这门功课。高中信息技术的教育目的不是培养一个个高中信息技术小天才，而是帮助学生运用高中信息技术知识以后更好地生活和享受人生。高中信息技术这门学科的突出特点就是思辨性比较强，学生往往学习压力比较大，这个时候，学生尤其需要一个平静的安全的轻松的学习高中信息技术知识的环境。心理学实验研究发现，一个人在自己感觉安全和轻松地环境中时，智力水平往往可以得到最大程度的发挥，创造能力也是最强的。如何给学生创造轻松愉快的学习氛围呢？我们认为首先教师要具备和蔼可亲的个人魅力。高中阶段的学生心理身体都在承受着发育的压力，很多方面还都不成熟，往往感情用事。如果一个学生喜欢信息技术任课教师，那么他就会以百分之百的热情和精力投入到信息技术的学习之中。但是相反的情况下，学生就会厌恶高中信息技术这门课程。所以，教师要握住学生的这一心理特征，做一个学生真正尊敬和热爱的教师。教师要以一颗真诚的心关心学生爱护学生，不仅仅关心学生的学习，还包括學生的生活和其他方面等。学生感受到教师的温暖和关爱，自然就会给予教师同样的尊重和理解，更加积极地投身到高中信息技术的学习之中，高度配合教师的教学工作。总之，我们教师要牢记教育就是返璞归真的道理，通过教学帮助我们的学生做回最真的自己，而良好的轻松学习环境的建立可以有效帮助学生们找到自我和体会快乐，因此是值得教师为之努力的一条高效教学策略。
四、挖掘学生学习兴趣的教学策略
著名的科学家爱因斯坦先生曾说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”毫无疑问，兴趣能使学生积极主动地投身于学习中去。学习信息技术这门课程同样如此，教师也要帮助学生培养浓厚的长久的学习兴趣。只要让学生真正地爱上了信息技术这门课程，发自内心地喜欢上了信息技术，那么学生的学习积极性就会自然而然地得到提高。那么究竟以何种方法来激发学生的学习兴趣呢？在教学的过程中，我发现教师了解学生的兴趣点在哪里是非常重要的。当学生们课堂表现优异，信息技术取得明显进步的时候，就奖励学生进行自由玩电脑的时间。这样的奖励措施，势必激发学生的学习兴趣和学习的动力。另外一个方面，教师一定要注意在平时的讲课中，多联系学生的生活实际，理论联系现实，让学生们充分感受到信息技术的实用性，感受到信息技术的无穷魅力、明白掌握这门课程的现实意义和重要价值。学生们认识到离开信息技术就难以在当今这样一个科技的时代立足时，便也就自然而然地对信息技术这门课程更加上心，更加认真地学习了。
综上所述，一名高中信息技术教师想要开展成功地教学，就首先需要对学生的学习兴趣和个性特点有最深刻的把握，然后再教学的过程中因材施教、对症下药，逐渐引导学生们喜欢上这门功课，并且真正意识到学习信息技术的实用意义和现代价值。