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摘 要：教学生活化是当前高中思想政治新课程改革的一个基本走向，它符合当今时代发展的趋势，对于培养德、智、体全面发展的新时期的高中生——祖国未来的建设者和接班人有着非常重要的意义。
关键词：高中政治；教学生活化；政治教学
教学生活化旨在充分尊重学生个性差异，主张开放式的教学方式，注重培养学生的研究意识和研究能力，激活学生主动学习的积极因素，实现教学相长，提高学生的观察、创新实践等能力。高中思想政治课教学生活化有以下意义：
一、有利于推进新课程改革
高中思想政治课的新课程改革不是一件简单的事情，它必须在马克思主义观的正确指导下，改变传统的教学思想，在正确的政治方向的引导下，更多地关注当今社会发展阶段的特点，让学生学到真正实用的本领，而不是空学理论，要求把理论放在社会大环境中检验，培养学生敢于面对社会，能勇敢地迎接生活的挑战。思想政治课程的改革，使课堂教学不再封闭，新教材的理念很好，它既开放，又重视实践。思想政治课教学生活化很好地遵循了新课程的理念，它把理论与实践结合起来，把生活搬到学习中或课堂中，通过对课堂学习形式的改革，给学生许多亲自动手的机会，让学生在动手中思考、探索，创设许多与生活相关的情境启发学生，让学生在合作与探究的过程中增长知识，培养团队精神，更重要的是让学生懂得如何去获取知识。教学生活化的开展，对于新课程改革目标的实现，有着积极的作用。
二、有利于我们迎接时代的挑战
在如今这个知识经济时代，世界各国以经济和科技为基础的综合国力的较量日趋激烈，经济要发展需先发展教育，高中生的教育很重要。我们需要培养出出色的高中生，更需要高中生了解世界、感受生活，成为真正的人才。如今这个时代，高中生面临的问题也比较复杂，事情或许往往不像表面上那么简单，因而高中生应该学什么、怎么学非常重要，这也正是思想政治课生活化的重要原因，教学生活化也正符合高中生的发展规律，更凸显了时代感。
三、有利于促进学生发展
教育的目的是什么，就是促进学生的发展。学生的发展不仅仅是获得知识或者理论，更重要的是生活的技能，如何有利于学生未来的发展，使其掌握生存的技巧，这是我们应该思考并研究的。思想政治课教学的生活化，从根本上说是为培养学生的思想政治素质和健全人格而设立的，它真诚地关注学生的成长，尊重学生的个性和人格，培养出的学生有自己的特点，认同学生的差异，不惊讶于学生的创新和独特，能引导学生自己分析生活情境，独立探索答案，有团队精神，敢于发表不同的观点，敢于讨论甚至辩论，敢于向权威提问，勇于怀疑既成的理论。没有怀疑就没有发展，教学生活化能尊重学生人格形成和发展的规律，考虑到学生今天和今后适应社会生活的需要，研究学生能够主动接受德育熏陶的可能条件，让学生今天所学有利于明天的生活，促进学生的全面发展。
四、有利于促进教师的专业成长
时代在变化，客观实际生活也在变化。现在的学生因为接触的事物比过去多得多，因而想法也比过去的学生多。学生思维活跃、见多识广，如果教师不能提高自己的教学水平，还没有学生懂得多，那么在课堂上就非常尴尬，不能令学生信服。而教学生活化需要教师主动地搜集资料，增长见识、增加知识，积极探索教学方式去活跃课堂，学生就会被教师的课堂深深地吸引住，进而非常喜欢教师，无论是教师还是学生都能在教学中感受到这种教学方式的快乐。它改变了传统的教学方式，增强了教师的人格魅力，从而增强了学生对政治课的兴趣。尤其教学生活化突出了以学生为主体，注重学生能力的培养，这样师生的合作就会产生良性循环的效果。教师要通过不断学习、努力提高自身的教育教学水平，从而提高教学效率，使自己成为学生的楷模，从而促进教师专业的快速成长。
五、有利于克服传统教学的弊端
传统的思想政治课教学存在着某些脱离实际的现象，教师主要采取“满堂灌”的方式，不管学生想不想接受，能不能接受，只要把课讲完就行了，而且不考虑生活与教材的联系，不会考虑现在所讲的知识学生在未来有没有用或能用多少，不考虑学生的个体差异，思想政治课成了许多人认为很枯燥乏味的一门课。这种教育与生活相脱节的现象，会使教育失去它本来的目的。但是如果将教学生活化就不一样了，我们试想一下，在政治课堂上，教师将生活中学生熟悉的事例用于解释理论，用理论去分析学生听过、看过的生活事例，在课堂上给学生思考和表达的自由，让学生讨论、合作研究，这就是教学生活化带来的优势。教学生活化克服了传统教学的弊端，使学生做到活学活用，学生能在政治课这个窗口观察丰富多彩的世界，了解这个变化莫测的社会，注重探索学生个体情感、体验、感悟、想象等心理功能的发挥，让学生把自己的知识和社会的需要相联系，学有所用。不仅如此，教学生活化还能在师生之间建立良好的关系，深受学生喜欢。
关键词：高中政治；教学生活化；政治教学
教学生活化旨在充分尊重学生个性差异，主张开放式的教学方式，注重培养学生的研究意识和研究能力，激活学生主动学习的积极因素，实现教学相长，提高学生的观察、创新实践等能力。高中思想政治课教学生活化有以下意义：
一、有利于推进新课程改革
高中思想政治课的新课程改革不是一件简单的事情，它必须在马克思主义观的正确指导下，改变传统的教学思想，在正确的政治方向的引导下，更多地关注当今社会发展阶段的特点，让学生学到真正实用的本领，而不是空学理论，要求把理论放在社会大环境中检验，培养学生敢于面对社会，能勇敢地迎接生活的挑战。思想政治课程的改革，使课堂教学不再封闭，新教材的理念很好，它既开放，又重视实践。思想政治课教学生活化很好地遵循了新课程的理念，它把理论与实践结合起来，把生活搬到学习中或课堂中，通过对课堂学习形式的改革，给学生许多亲自动手的机会，让学生在动手中思考、探索，创设许多与生活相关的情境启发学生，让学生在合作与探究的过程中增长知识，培养团队精神，更重要的是让学生懂得如何去获取知识。教学生活化的开展，对于新课程改革目标的实现，有着积极的作用。
二、有利于我们迎接时代的挑战
在如今这个知识经济时代，世界各国以经济和科技为基础的综合国力的较量日趋激烈，经济要发展需先发展教育，高中生的教育很重要。我们需要培养出出色的高中生，更需要高中生了解世界、感受生活，成为真正的人才。如今这个时代，高中生面临的问题也比较复杂，事情或许往往不像表面上那么简单，因而高中生应该学什么、怎么学非常重要，这也正是思想政治课生活化的重要原因，教学生活化也正符合高中生的发展规律，更凸显了时代感。
三、有利于促进学生发展
教育的目的是什么，就是促进学生的发展。学生的发展不仅仅是获得知识或者理论，更重要的是生活的技能，如何有利于学生未来的发展，使其掌握生存的技巧，这是我们应该思考并研究的。思想政治课教学的生活化，从根本上说是为培养学生的思想政治素质和健全人格而设立的，它真诚地关注学生的成长，尊重学生的个性和人格，培养出的学生有自己的特点，认同学生的差异，不惊讶于学生的创新和独特，能引导学生自己分析生活情境，独立探索答案，有团队精神，敢于发表不同的观点，敢于讨论甚至辩论，敢于向权威提问，勇于怀疑既成的理论。没有怀疑就没有发展，教学生活化能尊重学生人格形成和发展的规律，考虑到学生今天和今后适应社会生活的需要，研究学生能够主动接受德育熏陶的可能条件，让学生今天所学有利于明天的生活，促进学生的全面发展。
四、有利于促进教师的专业成长
时代在变化，客观实际生活也在变化。现在的学生因为接触的事物比过去多得多，因而想法也比过去的学生多。学生思维活跃、见多识广，如果教师不能提高自己的教学水平，还没有学生懂得多，那么在课堂上就非常尴尬，不能令学生信服。而教学生活化需要教师主动地搜集资料，增长见识、增加知识，积极探索教学方式去活跃课堂，学生就会被教师的课堂深深地吸引住，进而非常喜欢教师，无论是教师还是学生都能在教学中感受到这种教学方式的快乐。它改变了传统的教学方式，增强了教师的人格魅力，从而增强了学生对政治课的兴趣。尤其教学生活化突出了以学生为主体，注重学生能力的培养，这样师生的合作就会产生良性循环的效果。教师要通过不断学习、努力提高自身的教育教学水平，从而提高教学效率，使自己成为学生的楷模，从而促进教师专业的快速成长。
五、有利于克服传统教学的弊端
传统的思想政治课教学存在着某些脱离实际的现象，教师主要采取“满堂灌”的方式，不管学生想不想接受，能不能接受，只要把课讲完就行了，而且不考虑生活与教材的联系，不会考虑现在所讲的知识学生在未来有没有用或能用多少，不考虑学生的个体差异，思想政治课成了许多人认为很枯燥乏味的一门课。这种教育与生活相脱节的现象，会使教育失去它本来的目的。但是如果将教学生活化就不一样了，我们试想一下，在政治课堂上，教师将生活中学生熟悉的事例用于解释理论，用理论去分析学生听过、看过的生活事例，在课堂上给学生思考和表达的自由，让学生讨论、合作研究，这就是教学生活化带来的优势。教学生活化克服了传统教学的弊端，使学生做到活学活用，学生能在政治课这个窗口观察丰富多彩的世界，了解这个变化莫测的社会，注重探索学生个体情感、体验、感悟、想象等心理功能的发挥，让学生把自己的知识和社会的需要相联系，学有所用。不仅如此，教学生活化还能在师生之间建立良好的关系，深受学生喜欢。