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本研究调查合作学习在大学英语写作教学中的应用效应。研究表明:合作学习未能增强学生的写作动机和兴趣,但能帮助学生克服写作困难和写作焦虑;合作学习和结果教学法产生相同的写作成绩和写作能力,然而合作学习对提高写作水平有帮助,它提高了学生的语言使用技能和写作策略,促进实现语言输出的三种功能。
合作学习在大学英语写作教学中的应用效应研究
【摘 要】
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本研究调查合作学习在大学英语写作教学中的应用效应。研究表明:合作学习未能增强学生的写作动机和兴趣,但能帮助学生克服写作困难和写作焦虑;合作学习和结果教学法产生相同
【机 构】
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华南农业大学外国语学院广东广州510642
【出 处】
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外语教学
【发表日期】
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2014年03期
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划研究基金项目“视觉化二语习得理论与实践”(项目号:12YJA880041);全国教育科学“十一五”规划教育部重点“反思计算机辅助外语教学的研究”(项目编号:GPA105038);广东省高校人文科研项目“反思教育信息技术下大学英语教学的有效性”(项目号:2012WYXM_0013);华南农业大学教改项目“合作学习在大学英语写作教学中的应用效应研究”(项目号:08043)成果
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