高考物理复习中学生认知结构的整合构建

• 作 者: 黄国龙
• 出 处: 教学月刊·中学版（教学管理）
• 发表日期: 2010年3期
• 关键词: 学生认知结构 物理复习 高考复习 建构主义学习理论 物理习题教学 相互作用 结构整合 新课教学

　　一、高考复习中学生认知结构整合构建的特点
　　
　　现代建构主义学习理论认为，学生构建认知结构的方式有两种，其一是将原有的认知与新的情境发生相互作用，例如新课教学中新知识的学习；其二是对原有认知结构进行重组和整合，例如复习教学中对原有知识和方法的巩固学习，物理习题教学主要通过学生原有认知与问题系统发生相互作用(解答问题过程)来对原有物理认知结构(包括物理知识、物理解题思路和方法、思维素质和能力等)进行重组和整合，重组和整合的目的是构建一个新的意义物理认知结构。