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摘要：兴趣是指一个人经常趋向于认真、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人们对自己所感兴趣的事物总不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。而对于学习兴趣的培养应渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程中。本文就兴趣的培养和激发谈谈笔者在教学中的经验与教训。
关键词：初中学生；数学兴趣；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0071
一、学生对数学学习缺乏勇气的原因
1. 被动学习
许多学生进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随教师运转，没有掌握学习主动权。表现在学习无计划，课前无预习，对教师要上课的内容不了解，没有听出“门道”。
2. 学不得法
教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没有专心听课，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结，寻找知识间的联系，只是赶作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解。
3. 不重视基础
一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，不去认真演算推敲，但对难题情有独钟。以显示自己的“水平”，重“量”轻“质”，邀游题海中，漫无目的。到正规作业或考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。
二、培养和激发学生数学学习兴趣的策略
1. 对学生数学学习兴趣的培养要持之以恒
兴趣是人们对客观事物的选择性态度，它表现为力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪来影响一个人的积极性，凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人们就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。相反，如果是从事自己不感兴趣的事情，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就低。对于初中生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的影响。因此，培养学生的兴趣，有助于提高学生学习的积极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲故事与讨论、自我测查与团体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养得来的。教师要善于抓住学生的闪光点，借星星之火，成就浓厚学习兴趣的燎原之势。
2. 心理辅导是增强学习动机的重要因素
动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效。心理辅导目的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响，了解自己的能力与抱负水平，激发学习动机。心理辅导方式可采用教师讲述故事与学生讨论，学生角色扮演与自我测验。通过活动，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，就必须建立适当的抱负水平，即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些，这样才能激发自己的潜能，取得成功感。
3. 良好学习习惯的养成要以成功为导向
学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式，思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分；好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果。而不良的学习习惯则偏离学习的心理规律，会妨碍学习的效果。教师可以就“如何改正自己的不良的学习习惯，如何养成良好的学习习惯为主题进行讨论，并布置每个学生一周内写出改进自己学习习惯的具体措施与计划，通过活动使学生明白自己的学习习惯有什么优缺点，如何改进自己的学习习惯，并严格要求学生按自己的计划长期坚持训练，将会逐渐成良好的学习习惯。
4. 学习方式指导要有耐心，因人而异
长期以来，人们一直以为学习能力反映了一个人智力的一般水平。一个人越聪明，获得新知识就越快，掌握也就越牢固。但是，有时事实也表明：有效的学习不仅靠天生，更依靠一系列必要的方法和技能。如果对后进的学生，教师不给予学习方法和技能的指导，他们学习效率很难得到提高。目前，在我们的学校中，很少有人系统地教学生如何学习。因此，学校中有如此多的差生是可以理解的。那些缺乏有效学习方法的差生，不断犯错误，学习成绩差，不断受到挫折与批评。因此而丧失信心，对所有的学习活动畏惧或焦虑不安。一些优生虽然通过自己的摸索，掌握了某些有效的学习方法，但他们仍然没有充分有效地使用自己的大脑。更多的学生由于没有掌握充分可靠的学习方法，给自学和以后的终身学习带来不少麻烦。因此，在学校中系统教授学生的学习方法是非常必要的。
5. 爱护学生，融洽师生关系
作为数学教师，由于数学课时较少，课堂中师生交流机会不多，很容易给学生形成呆板、严厉的印象。如果学生感觉教师很可怕，就很难喜欢上他的课。因此，教师平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，或是经常参与他们进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力。这样学生才能喜欢教师，进而喜欢数学这门课。对于班里的后进生，教师不能动辄训斥，应循循善诱，应特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们，只要有一些进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课到爱上数学课。
6. 创设情境，激发学习兴趣
在新知识教学之初，创设情境，能有效激起学生的学习兴趣，提高学习效率。例如七年级下册第七单元“平面直角坐标系”，在认识“有序数对”时，教师向学生提问：“各位同学处在教室的不同位置，谁能说明白自己的位置在哪里？”学生肯定会七嘴八舌地说自己的位置，这时教师再说：“其实有简便的方法，只需要两个数字即可。”接着话锋一转，进入新课，学生们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。
7. 加强直观教学，注重动手操作能力的培养
（上接第71页）
在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如，在七年级学习“平移”这一知识点时，通过多媒体展示各种图形的平移变换，学生很容易领会新知识，学起来也富有兴趣。再如，上“镶嵌”时，通过对各种多边形的拼接，化静为动，一目了然，学生不但理解了“镶嵌”的概念，也提高了动手操作能力。
显然，在教学中采用直观的教学手段，引导学生动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
8. 注重练习的多样性，重视数学实践活动
在数学课堂教学中，多样化的练习是帮助学生掌握知识、提高运用知识能力、培养学习兴趣、发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中，要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。另外，在课外实践中，有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如，学了锐角三角函数后，开展测校内旗杆、树木等物体的高度；学了平移后，利用平移知识设计平面图案；学了二元一次方程组后，解答生活中许多的实际问题……通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，更能有效地激发学生学习数学的兴趣。
总之，初中学生的数学学习兴趣，对他们数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，教师应运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
（作者单位：广西融水县实验中学 545300）
关键词：初中学生；数学兴趣；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0071
一、学生对数学学习缺乏勇气的原因
1. 被动学习
许多学生进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随教师运转，没有掌握学习主动权。表现在学习无计划，课前无预习，对教师要上课的内容不了解，没有听出“门道”。
2. 学不得法
教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没有专心听课，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结，寻找知识间的联系，只是赶作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解。
3. 不重视基础
一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，不去认真演算推敲，但对难题情有独钟。以显示自己的“水平”，重“量”轻“质”，邀游题海中，漫无目的。到正规作业或考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。
二、培养和激发学生数学学习兴趣的策略
1. 对学生数学学习兴趣的培养要持之以恒
兴趣是人们对客观事物的选择性态度，它表现为力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪来影响一个人的积极性，凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人们就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。相反，如果是从事自己不感兴趣的事情，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就低。对于初中生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的影响。因此，培养学生的兴趣，有助于提高学生学习的积极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲故事与讨论、自我测查与团体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养得来的。教师要善于抓住学生的闪光点，借星星之火，成就浓厚学习兴趣的燎原之势。
2. 心理辅导是增强学习动机的重要因素
动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效。心理辅导目的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响，了解自己的能力与抱负水平，激发学习动机。心理辅导方式可采用教师讲述故事与学生讨论，学生角色扮演与自我测验。通过活动，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，就必须建立适当的抱负水平，即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些，这样才能激发自己的潜能，取得成功感。
3. 良好学习习惯的养成要以成功为导向
学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式，思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分；好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果。而不良的学习习惯则偏离学习的心理规律，会妨碍学习的效果。教师可以就“如何改正自己的不良的学习习惯，如何养成良好的学习习惯为主题进行讨论，并布置每个学生一周内写出改进自己学习习惯的具体措施与计划，通过活动使学生明白自己的学习习惯有什么优缺点，如何改进自己的学习习惯，并严格要求学生按自己的计划长期坚持训练，将会逐渐成良好的学习习惯。
4. 学习方式指导要有耐心，因人而异
长期以来，人们一直以为学习能力反映了一个人智力的一般水平。一个人越聪明，获得新知识就越快，掌握也就越牢固。但是，有时事实也表明：有效的学习不仅靠天生，更依靠一系列必要的方法和技能。如果对后进的学生，教师不给予学习方法和技能的指导，他们学习效率很难得到提高。目前，在我们的学校中，很少有人系统地教学生如何学习。因此，学校中有如此多的差生是可以理解的。那些缺乏有效学习方法的差生，不断犯错误，学习成绩差，不断受到挫折与批评。因此而丧失信心，对所有的学习活动畏惧或焦虑不安。一些优生虽然通过自己的摸索，掌握了某些有效的学习方法，但他们仍然没有充分有效地使用自己的大脑。更多的学生由于没有掌握充分可靠的学习方法，给自学和以后的终身学习带来不少麻烦。因此，在学校中系统教授学生的学习方法是非常必要的。
5. 爱护学生，融洽师生关系
作为数学教师，由于数学课时较少，课堂中师生交流机会不多，很容易给学生形成呆板、严厉的印象。如果学生感觉教师很可怕，就很难喜欢上他的课。因此，教师平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，或是经常参与他们进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力。这样学生才能喜欢教师，进而喜欢数学这门课。对于班里的后进生，教师不能动辄训斥，应循循善诱，应特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们，只要有一些进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课到爱上数学课。
6. 创设情境，激发学习兴趣
在新知识教学之初，创设情境，能有效激起学生的学习兴趣，提高学习效率。例如七年级下册第七单元“平面直角坐标系”，在认识“有序数对”时，教师向学生提问：“各位同学处在教室的不同位置，谁能说明白自己的位置在哪里？”学生肯定会七嘴八舌地说自己的位置，这时教师再说：“其实有简便的方法，只需要两个数字即可。”接着话锋一转，进入新课，学生们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。
7. 加强直观教学，注重动手操作能力的培养
（上接第71页）
在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如，在七年级学习“平移”这一知识点时，通过多媒体展示各种图形的平移变换，学生很容易领会新知识，学起来也富有兴趣。再如，上“镶嵌”时，通过对各种多边形的拼接，化静为动，一目了然，学生不但理解了“镶嵌”的概念，也提高了动手操作能力。
显然，在教学中采用直观的教学手段，引导学生动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
8. 注重练习的多样性，重视数学实践活动
在数学课堂教学中，多样化的练习是帮助学生掌握知识、提高运用知识能力、培养学习兴趣、发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中，要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。另外，在课外实践中，有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如，学了锐角三角函数后，开展测校内旗杆、树木等物体的高度；学了平移后，利用平移知识设计平面图案；学了二元一次方程组后，解答生活中许多的实际问题……通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，更能有效地激发学生学习数学的兴趣。
总之，初中学生的数学学习兴趣，对他们数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，教师应运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
（作者单位：广西融水县实验中学 545300）