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摘 要：将研究重点放在小学语文的拓展阅读教学方面，在阐述其积极意义的基础上提出几点具体方法，旨在为指导实际的小学语文教学提供一定的理论基础。
关键词：小学语文;拓展阅读;研究
新课程改革使拓展阅读成为语文教学中的重要手段。借助拓展阅读深刻的内涵、特点以及原则，实现小学语文教学教学质量的提升。因此，从某种角度而言，拓展阅读具有重要的意义。
一、小学语文拓展阅读的积极意义
1.激发学生的阅读兴趣
拓展阅读借助其本身具有的性质，实现了对课堂教学的拓展与补充，其形式灵活开放十分适用于学生。教师进行拓展阅读能够提高学生阅读课外读物的兴趣，大大拓宽了学生的知识面。另外，丰富有趣的课外读物能帮助学生主动进行拓展阅读，激发学生浓厚的阅读兴趣。
2.丰富学生语言积累
引导学生从课堂内拓展至课堂外，进行拓展阅读，不仅有利于学生开阔视野，增长见识，同时还能帮助学生积累语言。教师以教学内容为中心，实现对课外的拓展，让学生从一篇文本阅读发展到多篇拓展阅读，从课内拓展到课外，不断丰富学生的见识，积累语言材料。
3.提高学生写作水平
利用拓展阅读，让学生多接触、多思考、多联系。通过让学生多阅读，帮助其在拓展阅读中积累风雨的语言材料，学习与领悟多种表达方法，将阅读到的转化成为自己的知识。
二、小学语文进行拓展阅读教学的具体方法
1.立足教材丰富阅读内容
首先考虑到小学生基础差，容易受到各种阅读条件的限制。因此，教师在拓展阅读的时候需要对学生适当地引导，从教材内容出发进行拓展阅读。其次，针对部分较难理解的内容，教师需要适当拓展，扩大其阅读范围，加深学生对教材内容背景材料的了解，帮助学生在面对不同背景的教材内容时能够更好地领悟。学生能够将新学习到的知识与已经形成的知识点结合起来，更快地进入新知识的学习中。最后，通过丰富的拓展閱读资源让学生逐渐突破各个阅读难点，让学生在大量的拓展阅读中更好地理解课文内容。
例如，某教师在进行《孔子拜师》这篇课文的教学时，学生在理解的过程中对于孔子拜一个7岁的小孩为师这个行为不能理解。这时，教师对孔子这个人进行详细的介绍。学生根据教师提供的拓展阅读进一步了解了孔子，通过一番讨论学生都能够理解孔子拜一个7岁孩童为师的行为。整个教学氛围变得活跃起来，学生变得更加乐于学习他人的长处，面对不懂的问题学生更加善于讨论交流，学生之间相互帮助的事例也越来越多，在班级中形成了一个良好的阅读氛围。
2.基于环境营造阅读氛围
为了激发与培养学生的阅读热情，需要在有条件的基础上创设环境，营造良好的阅读氛围。学校方面，学校需要开放图书室，不断更新图书。班级中可以创建图书角，实现图书的随时借阅。采用增设课外阅读课的方式，培养学生的阅读兴趣。
例如，某小学为了能够打造书香校园，专门拨出一笔资金用于校园图书室的建设，通过为期3个月的建设，图书室的种类涉及诗歌散文、儿童文学、小说集、人物传记、艺术等40多个种类，同时还开通了电子读物。该学校还建立了电子阅览室，实现全天候开放，专门聘请人员负责。另外，该院校投资部分资金在新书的购买上，让学生能够阅读到富有时代气息的文学作品，充分满足了学生的阅读要求。同时该学校积极倡导教师在利用图书室的基础上开展各种拓展阅读活动，整个学校形成了一种良好的阅读氛围。
3.组织活动展示阅读成果
教师不仅需要进行日常的教学活动，同时应该借助拓展阅读定期组织开展各种阅读交流活动，促进学生拓展阅读，并有效调动学生的积极性，提高其阅读质量。另外，为了激励学生主动阅读，使其体验到拓展阅读带来的快乐，教师可以借助各种各样的阅读活动，让学生在比赛中相互学习、相互提高、共同进步。
例如，某教师定期开展读书交流活动，充分体现出学生的主体性，鼓励学生参与到活动中，通过复述、表演等各种形式让学生积极交流阅读所想、所悟，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的拓展阅读热情。另外，该教师还会不定期举行读书手抄报比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等，多种多样的比赛让学生积极参与其中，通过活动这个形式让学生展示自身的阅读成果，尽情将阅读的乐趣与全班同学分享，有效强化了学生的阅读动机。利用各种阅读竞赛活动，有效加强了学生之间的交流，相互学习、相互沟通，促进拓展阅读教学顺利、深入的开展，使得在学校中形成一个良好的热爱读书的风气，促进学生综合能力的提高。
总而言之，拓展阅读作为一种新的教学方式，在以教师作为主导的作用下实现课堂教学与课外拓展阅读教学的连接，将语文学习与生活联系起来，充分发挥拓展阅读的积极作用，拓展学生的知识面，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的文化底蕴，最终达到提高学生综合能力的目的。
参考文献：
[1]邓振英.通过文本细读提高小学语文课堂教学效果的策略研究[J].中国教育学刊，2014，13（S2）：144-145.
[2]蒋美娟.小学低年级学生课外阅读的思考[J].厦门广播电视大学学报，2015，13（02）：153.
[3]贺梅安.刍议在小学语文教学中进行阅读训练的途径[J].现代阅读：教育版，2013，31（21）：186.
关键词：小学语文;拓展阅读;研究
新课程改革使拓展阅读成为语文教学中的重要手段。借助拓展阅读深刻的内涵、特点以及原则，实现小学语文教学教学质量的提升。因此，从某种角度而言，拓展阅读具有重要的意义。
一、小学语文拓展阅读的积极意义
1.激发学生的阅读兴趣
拓展阅读借助其本身具有的性质，实现了对课堂教学的拓展与补充，其形式灵活开放十分适用于学生。教师进行拓展阅读能够提高学生阅读课外读物的兴趣，大大拓宽了学生的知识面。另外，丰富有趣的课外读物能帮助学生主动进行拓展阅读，激发学生浓厚的阅读兴趣。
2.丰富学生语言积累
引导学生从课堂内拓展至课堂外，进行拓展阅读，不仅有利于学生开阔视野，增长见识，同时还能帮助学生积累语言。教师以教学内容为中心，实现对课外的拓展，让学生从一篇文本阅读发展到多篇拓展阅读，从课内拓展到课外，不断丰富学生的见识，积累语言材料。
3.提高学生写作水平
利用拓展阅读，让学生多接触、多思考、多联系。通过让学生多阅读，帮助其在拓展阅读中积累风雨的语言材料，学习与领悟多种表达方法，将阅读到的转化成为自己的知识。
二、小学语文进行拓展阅读教学的具体方法
1.立足教材丰富阅读内容
首先考虑到小学生基础差，容易受到各种阅读条件的限制。因此，教师在拓展阅读的时候需要对学生适当地引导，从教材内容出发进行拓展阅读。其次，针对部分较难理解的内容，教师需要适当拓展，扩大其阅读范围，加深学生对教材内容背景材料的了解，帮助学生在面对不同背景的教材内容时能够更好地领悟。学生能够将新学习到的知识与已经形成的知识点结合起来，更快地进入新知识的学习中。最后，通过丰富的拓展閱读资源让学生逐渐突破各个阅读难点，让学生在大量的拓展阅读中更好地理解课文内容。
例如，某教师在进行《孔子拜师》这篇课文的教学时，学生在理解的过程中对于孔子拜一个7岁的小孩为师这个行为不能理解。这时，教师对孔子这个人进行详细的介绍。学生根据教师提供的拓展阅读进一步了解了孔子，通过一番讨论学生都能够理解孔子拜一个7岁孩童为师的行为。整个教学氛围变得活跃起来，学生变得更加乐于学习他人的长处，面对不懂的问题学生更加善于讨论交流，学生之间相互帮助的事例也越来越多，在班级中形成了一个良好的阅读氛围。
2.基于环境营造阅读氛围
为了激发与培养学生的阅读热情，需要在有条件的基础上创设环境，营造良好的阅读氛围。学校方面，学校需要开放图书室，不断更新图书。班级中可以创建图书角，实现图书的随时借阅。采用增设课外阅读课的方式，培养学生的阅读兴趣。
例如，某小学为了能够打造书香校园，专门拨出一笔资金用于校园图书室的建设，通过为期3个月的建设，图书室的种类涉及诗歌散文、儿童文学、小说集、人物传记、艺术等40多个种类，同时还开通了电子读物。该学校还建立了电子阅览室，实现全天候开放，专门聘请人员负责。另外，该院校投资部分资金在新书的购买上，让学生能够阅读到富有时代气息的文学作品，充分满足了学生的阅读要求。同时该学校积极倡导教师在利用图书室的基础上开展各种拓展阅读活动，整个学校形成了一种良好的阅读氛围。
3.组织活动展示阅读成果
教师不仅需要进行日常的教学活动，同时应该借助拓展阅读定期组织开展各种阅读交流活动，促进学生拓展阅读，并有效调动学生的积极性，提高其阅读质量。另外，为了激励学生主动阅读，使其体验到拓展阅读带来的快乐，教师可以借助各种各样的阅读活动，让学生在比赛中相互学习、相互提高、共同进步。
例如，某教师定期开展读书交流活动，充分体现出学生的主体性，鼓励学生参与到活动中，通过复述、表演等各种形式让学生积极交流阅读所想、所悟，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的拓展阅读热情。另外，该教师还会不定期举行读书手抄报比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等，多种多样的比赛让学生积极参与其中，通过活动这个形式让学生展示自身的阅读成果，尽情将阅读的乐趣与全班同学分享，有效强化了学生的阅读动机。利用各种阅读竞赛活动，有效加强了学生之间的交流，相互学习、相互沟通，促进拓展阅读教学顺利、深入的开展，使得在学校中形成一个良好的热爱读书的风气，促进学生综合能力的提高。
总而言之，拓展阅读作为一种新的教学方式，在以教师作为主导的作用下实现课堂教学与课外拓展阅读教学的连接，将语文学习与生活联系起来，充分发挥拓展阅读的积极作用，拓展学生的知识面，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的文化底蕴，最终达到提高学生综合能力的目的。
参考文献：
[1]邓振英.通过文本细读提高小学语文课堂教学效果的策略研究[J].中国教育学刊，2014，13（S2）：144-145.
[2]蒋美娟.小学低年级学生课外阅读的思考[J].厦门广播电视大学学报，2015，13（02）：153.
[3]贺梅安.刍议在小学语文教学中进行阅读训练的途径[J].现代阅读：教育版，2013，31（21）：186.