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以"弱电解质的电离平衡"教学为例,创设分析某未知酸的实际情境,设计层层深入的"证据—推理—结论"探究环节,引导学生在分析证据的基础上进行推理,体会"宏观实验现象、实验数据、实验图线、理论证据以及文献资料等多重证据与结论之间的关系,形成基于证据进行推理的理性思维。在实践教学中取得理想教学效果。
基于证据推理的“弱电解质的电离平衡”教学
【摘 要】
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以"弱电解质的电离平衡"教学为例,创设分析某未知酸的实际情境,设计层层深入的"证据—推理—结论"探究环节,引导学生在分析证据的基础上进行推理,体会"宏观实验现象、实验数
【机 构】
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江苏省苏州中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2020年8期
【基金项目】
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江苏省教育规划课题《基于真实问题的化学素养评价研究》研究成果(课题编号:D/2016/02/24)
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