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【摘 要】传统教学方式下的高中教学理念和手段落后于时代发展的要求，不利于对新时代下高素质人才的培养。本文笔者立足当前高中教学的实际情况，就如何高效改善高中数学教学中存在的问题，提升高中数学教学效率，培养创新型人才提供几点建议。
【关键词】新时代 高中数学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.071
时代的发展，社会的进步，推动社会教育事业的进步，教育理念和教育方式需跟上时代的需求，不断地完善和发展。传统的高中数学教学理念落后于时代发展的要求，教学方式手段落后，方式单一，不利于对多元素质人才的培养。数学作为高中教育的重点学科，在学生的学习和生活中占据重要地位，不论是对学生当前的学习还是对学生以后的发展来说，培养学生的数学学习能力，提升学生学习数学的效率都十分的重要。笔者立足自身的教学实践，探究当下高中数学教学中存在的问题，并立足新课程理念就如何改善这些问题提供几点合理化的建议，为高效改善高中数学教育效率，提高教学的实效性和创新性提供建议分析。
一、对当前高中数学教学现状的分析
时代的发展，对我们的教育做出了更高的要求。我们教师也应明确自身的教学目标，提升职业素养，立足不断发展的现实社会分析高中数学教学现存的问题，改善教学效率，提升教学的效益。传统的高中数学缺乏独立性与思考性，学生在老师的全方面指导下学习的积极性、主动性反而不高。教师讲到哪儿，学生学到哪，学生很难有独立思考的意识，也很少分析教师所讲的问题，并根据自己的问题，自主找到解决的措施。学生即使具有比较高的分数，也只能说明学生学到的知识比较多，并不能说明学生是会学习的学生。
对学生而言，分数只是其次的，能力才是关键性的。要知道，培养学生的独立能力也是提高学生创新能力和学习能力的一大关键要素。我们的教学要注重提高教学的实效性，要能帮助学生在有限的空间内学到尽可能多的知识和无限的能力，培养有助于其今后发展的行为习惯和逻辑结构，而不是对学生进行一味的知识灌输，讲一些空泛、脱离生活的理论教學，教学应当与生活紧密相连，并且教学要符合现实情况，要能够让学生感知到生活中的学习。学生只有能够发现生活中的学习时，对于学科的学习才不会陌生，理解一些问题也会更加轻松。同时，教师要加强学科规划的科学性和合理性，对课程进行合理的调整，而不是一味地吃老本，全然根据课程大纲进行教学，缺乏对学生实际情况的具体把握和实际分析。
新的时代有新的理念，新的理念伴随有新的教学方法，我们的教学方式应当跟上时代的要求不断的发展和创新，而不是一味的沿用十多年的教学方式，营造乏味的课堂氛围，给学生增添沉重的压抑性。传统的高中数学教学课堂气氛沉闷，教师讲课风格过于严肃，另外，口头传输是教师授课的单一方式，缺乏对知识的变形。比如教师在讲授映射这一块知识的时候，对于集合内元素以及求值的各种方法和相关的定义，教师只是单纯的围绕课本进行知识的灌输，对于值域、定义域这些抽象的概念缺乏实际的案例。教师只是单纯以课本的教学案例为本进行固化的教学。就教学中重点环节的课堂教学来说，教师在课堂上对于学生基础知识的掌握程度远不如对学生的分数要求要高，导致学生往往追求高分，以结果为导向进行学习，忽略了对基础知识的巩固。传统教学模式下教师往往是教学的主导，占据绝对的地位，学生没有充分表达的权利和思考的权利，导致学生对学习的积极主动性不够高，学习意识不强。
二、对提升高中数学教学效率的建议
（一）提高教师的素养
教师要有发展的意识和长远的意识，要对自身的教学进行不断的思考和反思，迎接新型教学方式的挑战，同时不断的改善和调整教学方式，最大限度地对学生的学习和自身的教学事业做出贡献。教师要提升自己在高中数学课堂中的教学能力，制定出与之相对应的教学策略，开展一些相关的教学活动。提升学生对于数学课程的学习兴趣。提高学生在数学课程学习中的积极主动性，运用科学合理的方式，培养学生在数学学习中的学习能力。比如教师在讲单调性的相关知识的时候，除了要对自身的教学方式进行及时的反思，记录下好的方法和想法，反思教学的不足之外，也可以网上寻找一些相关的教学视频，发现其他教师讲课的优点，从而不断的学习，不断地思考。
（二）丰富教学途径
兴趣是最好的老师，新课程强调创新的理念，发展的理念，支持多样化教学。新型教学方式也应满足学生的需求，考虑学生的兴趣点和学生的注意力，创新教学方式，实行多样化教学，以不断提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。教师可以在数学课堂上开展数学竞赛、故事演出等教学活动，激励学生们积极参加到教学活动中的具体实践中来，找到学生在教学活动中找到数学知识与日常生活之间有联系的地方，让学生体验教学活动给他们带来的成功的喜悦，在相互交流中培养学生的创新乐趣。
例如，在讲二次函数对称变换这块知识的时候，教师可以先预留给学生思考的时间，比如给学生三到五分钟的时间，让学生自行看课本上相关的案例，对相关案例进行分析，自主思考学习的相关内容，然后给学生布置一道简单的题目，鼓励多名学生挑战自我，自主进行题目的分析和解答，从而营造探究的氛围和竞争的氛围。在鼓励学生进行自我展示的基础上再进行具体的指导，教师可以在黑板上画出二次函数的横坐标和纵坐标，先画出函数的原图像，然后分解教学，比如教师可以先以x轴的对称为教学的初始点，再以纵坐标的移动为教学的方向，逐步深入，引领教学。
（三）满足学生的需求
新课程理念强调学生的主体地位，学生才是学习真正的主人，教师要通过多种方式引领学生自主进行思考，自主进行分析，提高思维意识，鼓励学生积极做学习过程中的主人翁。另外教师在高中数学教学中要尽量采用色彩美与线条美来刺激学生的感官，使学生切实地感受到数学在现实生活中的美，使学生们在感受数学学科中美的时候产生想创造美的欲望，使他们在数学学科中进行创新，保持一个持续的学习乐趣。
三、结束语
新课改下高中数学教学的主要目标就是对学生的创新能力进行培养，提升学生的各方面学习能力，提升每一名学生在数学学习中的综合素养，提高学生学习课程的实际应用能力。促进高中数学课程教学的发展，对于学生综合素质以及教学质量的提高有着十分重要的意义。
【关键词】新时代 高中数学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.071
时代的发展，社会的进步，推动社会教育事业的进步，教育理念和教育方式需跟上时代的需求，不断地完善和发展。传统的高中数学教学理念落后于时代发展的要求，教学方式手段落后，方式单一，不利于对多元素质人才的培养。数学作为高中教育的重点学科，在学生的学习和生活中占据重要地位，不论是对学生当前的学习还是对学生以后的发展来说，培养学生的数学学习能力，提升学生学习数学的效率都十分的重要。笔者立足自身的教学实践，探究当下高中数学教学中存在的问题，并立足新课程理念就如何改善这些问题提供几点合理化的建议，为高效改善高中数学教育效率，提高教学的实效性和创新性提供建议分析。
一、对当前高中数学教学现状的分析
时代的发展，对我们的教育做出了更高的要求。我们教师也应明确自身的教学目标，提升职业素养，立足不断发展的现实社会分析高中数学教学现存的问题，改善教学效率，提升教学的效益。传统的高中数学缺乏独立性与思考性，学生在老师的全方面指导下学习的积极性、主动性反而不高。教师讲到哪儿，学生学到哪，学生很难有独立思考的意识，也很少分析教师所讲的问题，并根据自己的问题，自主找到解决的措施。学生即使具有比较高的分数，也只能说明学生学到的知识比较多，并不能说明学生是会学习的学生。
对学生而言，分数只是其次的，能力才是关键性的。要知道，培养学生的独立能力也是提高学生创新能力和学习能力的一大关键要素。我们的教学要注重提高教学的实效性，要能帮助学生在有限的空间内学到尽可能多的知识和无限的能力，培养有助于其今后发展的行为习惯和逻辑结构，而不是对学生进行一味的知识灌输，讲一些空泛、脱离生活的理论教學，教学应当与生活紧密相连，并且教学要符合现实情况，要能够让学生感知到生活中的学习。学生只有能够发现生活中的学习时，对于学科的学习才不会陌生，理解一些问题也会更加轻松。同时，教师要加强学科规划的科学性和合理性，对课程进行合理的调整，而不是一味地吃老本，全然根据课程大纲进行教学，缺乏对学生实际情况的具体把握和实际分析。
新的时代有新的理念，新的理念伴随有新的教学方法，我们的教学方式应当跟上时代的要求不断的发展和创新，而不是一味的沿用十多年的教学方式，营造乏味的课堂氛围，给学生增添沉重的压抑性。传统的高中数学教学课堂气氛沉闷，教师讲课风格过于严肃，另外，口头传输是教师授课的单一方式，缺乏对知识的变形。比如教师在讲授映射这一块知识的时候，对于集合内元素以及求值的各种方法和相关的定义，教师只是单纯的围绕课本进行知识的灌输，对于值域、定义域这些抽象的概念缺乏实际的案例。教师只是单纯以课本的教学案例为本进行固化的教学。就教学中重点环节的课堂教学来说，教师在课堂上对于学生基础知识的掌握程度远不如对学生的分数要求要高，导致学生往往追求高分，以结果为导向进行学习，忽略了对基础知识的巩固。传统教学模式下教师往往是教学的主导，占据绝对的地位，学生没有充分表达的权利和思考的权利，导致学生对学习的积极主动性不够高，学习意识不强。
二、对提升高中数学教学效率的建议
（一）提高教师的素养
教师要有发展的意识和长远的意识，要对自身的教学进行不断的思考和反思，迎接新型教学方式的挑战，同时不断的改善和调整教学方式，最大限度地对学生的学习和自身的教学事业做出贡献。教师要提升自己在高中数学课堂中的教学能力，制定出与之相对应的教学策略，开展一些相关的教学活动。提升学生对于数学课程的学习兴趣。提高学生在数学课程学习中的积极主动性，运用科学合理的方式，培养学生在数学学习中的学习能力。比如教师在讲单调性的相关知识的时候，除了要对自身的教学方式进行及时的反思，记录下好的方法和想法，反思教学的不足之外，也可以网上寻找一些相关的教学视频，发现其他教师讲课的优点，从而不断的学习，不断地思考。
（二）丰富教学途径
兴趣是最好的老师，新课程强调创新的理念，发展的理念，支持多样化教学。新型教学方式也应满足学生的需求，考虑学生的兴趣点和学生的注意力，创新教学方式，实行多样化教学，以不断提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。教师可以在数学课堂上开展数学竞赛、故事演出等教学活动，激励学生们积极参加到教学活动中的具体实践中来，找到学生在教学活动中找到数学知识与日常生活之间有联系的地方，让学生体验教学活动给他们带来的成功的喜悦，在相互交流中培养学生的创新乐趣。
例如，在讲二次函数对称变换这块知识的时候，教师可以先预留给学生思考的时间，比如给学生三到五分钟的时间，让学生自行看课本上相关的案例，对相关案例进行分析，自主思考学习的相关内容，然后给学生布置一道简单的题目，鼓励多名学生挑战自我，自主进行题目的分析和解答，从而营造探究的氛围和竞争的氛围。在鼓励学生进行自我展示的基础上再进行具体的指导，教师可以在黑板上画出二次函数的横坐标和纵坐标，先画出函数的原图像，然后分解教学，比如教师可以先以x轴的对称为教学的初始点，再以纵坐标的移动为教学的方向，逐步深入，引领教学。
（三）满足学生的需求
新课程理念强调学生的主体地位，学生才是学习真正的主人，教师要通过多种方式引领学生自主进行思考，自主进行分析，提高思维意识，鼓励学生积极做学习过程中的主人翁。另外教师在高中数学教学中要尽量采用色彩美与线条美来刺激学生的感官，使学生切实地感受到数学在现实生活中的美，使学生们在感受数学学科中美的时候产生想创造美的欲望，使他们在数学学科中进行创新，保持一个持续的学习乐趣。
三、结束语
新课改下高中数学教学的主要目标就是对学生的创新能力进行培养，提升学生的各方面学习能力，提升每一名学生在数学学习中的综合素养，提高学生学习课程的实际应用能力。促进高中数学课程教学的发展，对于学生综合素质以及教学质量的提高有着十分重要的意义。