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摘 要：随着教育改革的不断落实，教育教学方法、模式不断创新。小学作为重要的基础阶段，对学生的学习、成长有着十分重要的影响。而益智游戏作为颇受学生喜欢的一种教学方法，有利于提升课堂教学的趣味性、生动性，所以在小学数学教学过程中，教师需要重视对益智游戏应用的有效探索，以显著提升课堂教学的有效性。
关键词：益智游戏;小学数学;数学教学;应用对策
小学阶段学生能够集中注意力的时间十分有限，而益智游戏有利于学生在较短时间内集中注意力，增强其思维的发散性，让学生的学习更加高效。同时有的益智游戏需要通过多人合作才能完成，在此过程中就可以培养学生的团队协作意识与能力。因此，在小学数学教学过程中，教师需要重视对益智游戏的合理应用，以促进小学数学教学的良好开展。
一、简化教学
数学学科具备较强的逻辑性，大部分数学知识为抽象知识，但是数学与实际生活有着紧密联系，学好数学十分重要。对小学阶段的学生而言，因为学生的逻辑思维能力较弱，所以数学学习有着相应难度以及挑战性。这就需要教师能够在实际教学中科学、合理的应用教学手段，有效简化教学内容，以帮助学生对教学知识产生更加深刻的理解。而通过对益智游戏的应用，可以将教学内容清晰、简单的展现在学生面前，显著提升学生的学习效果。在小学数学教学过程中七巧板不仅是教学工具，还是玩具，在引导学生对图形之间、图形和线段之间的相对位置以及关系进行学习时，教师就可以利用七巧板具体、直观、形象的对知识进行展现，以便于学生学习与理解。例如：在“轴对称图形”教学中，教师可以将七巧板游戏融进课堂教学活动中。教师可以先对相关概念进行讲解，然后用七巧板进行演示，并引导与鼓励学生自己动手拼轴对称图形。通过实际动手，学生会对轴对称图形的概念产生更加深刻的理解，同时还能够开展自主探索，并发现相关规律。此外，如果条件允许，学生可以利用七巧板对之前学过图形所具备的特点以及规律实施验证，以对所学知识进行巩固。
二、活跃教学氛围
在传统教学中教师通常只懂得灌输，学生只能被动地开展学习，致使学生参与教学活动的积极性与热情度不高，课堂氛围无趣、沉闷。所以在传统教学中学生十分容易丢失对数学知识进行学习的兴趣，学习质量、成绩很难得到提升。而兴趣是学生开展良好学习的重要动力，特别是对有着很强好奇心的学生而言，如果缺乏兴趣，就无法使其有效的参与到学习活动中。而通过对益智游戏的应用，可以在潜移默化中对数学知识、思想进行有效渗透，突显学生自身的主体地位，充分发挥学生自身的主观能动性，增强课堂教学的活跃性。但是教师需要针对教学内容对恰当的益智游戏进行选择与应用。小学阶段学生喜欢动手与动脑，教师可以根据学生这一特点组织与开展“猜一猜”游戏，这样不仅可以构建活跃的课堂氛围，还能够增强学生自身的反应能力，让学生思维变得更加活跃。例如：在“认数”教学过程中，教师可以设置相关谜面：一二三四五六七九十，并让学生想出一个数字。学生通过认真思考，积极地对自身答案进行表达，通过有效讨论后，教师再对谜底进行公布。通多对猜谜游戏的设置，不仅可以增强课堂教学的活跃性，还能够调动学生的学习兴趣，使其能够更加积极的参与课堂教学活动，显著提升学生的学习效果，促进课堂教学的高效开展。
三、培养发散性思维
在小学数学教学过程中，益智游戏的应用不仅可以对教学活动进行辅助，还能够增强学生自身的实际动手能力，培养学生的发散、创新思维能力。所以在实际教学过程中，教师需要重视对益智游戏的选择与应用，将其更好的融进教学活动中。特别是面对高年级学生，对益智游戏进行选择时，需要注重其难度以及挑战性，以便于对学生思维进行有效启发，促使学生开展有效思考，让学生能够在玩中学、在玩中思，以促进学生创新能力的不断提升，让学生对良好的学习方法进行掌握。例如：对“加减乘除四则混合运算”进行讲解后，教师可以对“24点”游戏进行安排，以帮助学生对教学知识进行巩固，显著增强学生自身的发散性思维能力。教师可以通过比赛形式组织与开展游戏活动，以有效吸引学生的注意力。对学生进行合理分组，并运用多媒体随机对四张扑克牌进行展示，然后让学生寻找到四个数运算后得24的方法，同时对每个小组得分进行记录，最后获得胜利的小组会得到相应奖励。这不僅是游戏，还是一场比赛，可以充分调动学生参与学习活动的积极性与热情，让学生在不断思考中发散自身思维。
四、解决实际问题
小学数学中应用题占有较大比重，这就要求学生具备结合实际情况解决问题的能力。在实际教学中通过对益智游戏的应用，不仅可以帮助学生对教学知识进行确切掌握，还能够引导学生对教学知识与实际生活问题进行有效联系，显著提升学生对教学知识的实际应用能力。例如：在“角的认识”教学中，要求学生能够对直线、线段、射线的定义、性质进行理解与掌握。如果在教学中教师只是单纯的进行讲解，无法让学生对抽象知识产生明确理解。此时教师可以将路面、手电光线、直尺进行结合，以帮助学生对三者进行有效区分，然后通过游戏活动对与角相关的知识进行引入。这样不仅可以提升课堂教学效果，还能够对数学知识的实际应用价值进行凸显，让学生明白对数学知识进行学习的重要性，提升学生对数学学习的重视力度。
五、结束语
在小学数学教学过程中，益智游戏的应用有着十分重要的作用，但在实际应用过程中，教师需要以教学内容以及学生实际情况为依据对益智游戏进行合理选择，这样不仅可以为教学活动提供有效辅助，增强课堂教学的活跃性，还能够充分调动学生的学习兴趣，增强学生自身的实际动手能力，并运用数学知识解决实际问题，从而促进小学数学教学的高效开展。
参考文献
[1]魏昌禄.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（04）：162.
[2]郭磊.挖掘课本内容营造快乐气氛——小学数学教学中开发数学游戏的策略探究[J].考试周刊，2020（06）：69-70.
[3]潘云.寓教于乐乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（09）：89.
关键词：益智游戏;小学数学;数学教学;应用对策
小学阶段学生能够集中注意力的时间十分有限，而益智游戏有利于学生在较短时间内集中注意力，增强其思维的发散性，让学生的学习更加高效。同时有的益智游戏需要通过多人合作才能完成，在此过程中就可以培养学生的团队协作意识与能力。因此，在小学数学教学过程中，教师需要重视对益智游戏的合理应用，以促进小学数学教学的良好开展。
一、简化教学
数学学科具备较强的逻辑性，大部分数学知识为抽象知识，但是数学与实际生活有着紧密联系，学好数学十分重要。对小学阶段的学生而言，因为学生的逻辑思维能力较弱，所以数学学习有着相应难度以及挑战性。这就需要教师能够在实际教学中科学、合理的应用教学手段，有效简化教学内容，以帮助学生对教学知识产生更加深刻的理解。而通过对益智游戏的应用，可以将教学内容清晰、简单的展现在学生面前，显著提升学生的学习效果。在小学数学教学过程中七巧板不仅是教学工具，还是玩具，在引导学生对图形之间、图形和线段之间的相对位置以及关系进行学习时，教师就可以利用七巧板具体、直观、形象的对知识进行展现，以便于学生学习与理解。例如：在“轴对称图形”教学中，教师可以将七巧板游戏融进课堂教学活动中。教师可以先对相关概念进行讲解，然后用七巧板进行演示，并引导与鼓励学生自己动手拼轴对称图形。通过实际动手，学生会对轴对称图形的概念产生更加深刻的理解，同时还能够开展自主探索，并发现相关规律。此外，如果条件允许，学生可以利用七巧板对之前学过图形所具备的特点以及规律实施验证，以对所学知识进行巩固。
二、活跃教学氛围
在传统教学中教师通常只懂得灌输，学生只能被动地开展学习，致使学生参与教学活动的积极性与热情度不高，课堂氛围无趣、沉闷。所以在传统教学中学生十分容易丢失对数学知识进行学习的兴趣，学习质量、成绩很难得到提升。而兴趣是学生开展良好学习的重要动力，特别是对有着很强好奇心的学生而言，如果缺乏兴趣，就无法使其有效的参与到学习活动中。而通过对益智游戏的应用，可以在潜移默化中对数学知识、思想进行有效渗透，突显学生自身的主体地位，充分发挥学生自身的主观能动性，增强课堂教学的活跃性。但是教师需要针对教学内容对恰当的益智游戏进行选择与应用。小学阶段学生喜欢动手与动脑，教师可以根据学生这一特点组织与开展“猜一猜”游戏，这样不仅可以构建活跃的课堂氛围，还能够增强学生自身的反应能力，让学生思维变得更加活跃。例如：在“认数”教学过程中，教师可以设置相关谜面：一二三四五六七九十，并让学生想出一个数字。学生通过认真思考，积极地对自身答案进行表达，通过有效讨论后，教师再对谜底进行公布。通多对猜谜游戏的设置，不仅可以增强课堂教学的活跃性，还能够调动学生的学习兴趣，使其能够更加积极的参与课堂教学活动，显著提升学生的学习效果，促进课堂教学的高效开展。
三、培养发散性思维
在小学数学教学过程中，益智游戏的应用不仅可以对教学活动进行辅助，还能够增强学生自身的实际动手能力，培养学生的发散、创新思维能力。所以在实际教学过程中，教师需要重视对益智游戏的选择与应用，将其更好的融进教学活动中。特别是面对高年级学生，对益智游戏进行选择时，需要注重其难度以及挑战性，以便于对学生思维进行有效启发，促使学生开展有效思考，让学生能够在玩中学、在玩中思，以促进学生创新能力的不断提升，让学生对良好的学习方法进行掌握。例如：对“加减乘除四则混合运算”进行讲解后，教师可以对“24点”游戏进行安排，以帮助学生对教学知识进行巩固，显著增强学生自身的发散性思维能力。教师可以通过比赛形式组织与开展游戏活动，以有效吸引学生的注意力。对学生进行合理分组，并运用多媒体随机对四张扑克牌进行展示，然后让学生寻找到四个数运算后得24的方法，同时对每个小组得分进行记录，最后获得胜利的小组会得到相应奖励。这不僅是游戏，还是一场比赛，可以充分调动学生参与学习活动的积极性与热情，让学生在不断思考中发散自身思维。
四、解决实际问题
小学数学中应用题占有较大比重，这就要求学生具备结合实际情况解决问题的能力。在实际教学中通过对益智游戏的应用，不仅可以帮助学生对教学知识进行确切掌握，还能够引导学生对教学知识与实际生活问题进行有效联系，显著提升学生对教学知识的实际应用能力。例如：在“角的认识”教学中，要求学生能够对直线、线段、射线的定义、性质进行理解与掌握。如果在教学中教师只是单纯的进行讲解，无法让学生对抽象知识产生明确理解。此时教师可以将路面、手电光线、直尺进行结合，以帮助学生对三者进行有效区分，然后通过游戏活动对与角相关的知识进行引入。这样不仅可以提升课堂教学效果，还能够对数学知识的实际应用价值进行凸显，让学生明白对数学知识进行学习的重要性，提升学生对数学学习的重视力度。
五、结束语
在小学数学教学过程中，益智游戏的应用有着十分重要的作用，但在实际应用过程中，教师需要以教学内容以及学生实际情况为依据对益智游戏进行合理选择，这样不仅可以为教学活动提供有效辅助，增强课堂教学的活跃性，还能够充分调动学生的学习兴趣，增强学生自身的实际动手能力，并运用数学知识解决实际问题，从而促进小学数学教学的高效开展。
参考文献
[1]魏昌禄.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（04）：162.
[2]郭磊.挖掘课本内容营造快乐气氛——小学数学教学中开发数学游戏的策略探究[J].考试周刊，2020（06）：69-70.
[3]潘云.寓教于乐乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2017（09）：89.