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【摘要】大家知道，初中生物毕竟不是中考的主要学科，学校、学生以及学生家长的重视程度，明显是不够的，再加上其他种种的原因，生物教学的开展确实有点困难。笔者认为，欲做好初中生物的教学，就要从学生的学习兴趣入手。本文就生物教学中，如何培养学生的学习主动性做阐述，供各位参考。
【关键词】生物学教学；兴趣；热情
当前，把生物作“副科”的现象还很普遍，这不仅有根深蒂固的应试教育思想的原因，也有现实的原因，毕竟中考不考它，尤其在主要学科的成绩上不去的情况下，很多学校与学生都要将它的学习时间与精力为“主科”让路。但作为生物老师，不能漠视这种现象，根据新课程的教学理念，要重视每一个学生的全面发展，切实做好初中生物新课程教学，努力使每一个学生的科学素养得到全面的发展。
在生物教学中，我们要根据初中学生年龄的特点，激发学生学习的热情与兴趣，努力使学生主动的投入到学习、探究活动中，不能利用强迫的手段，逼学生去学习生物，那样的话，违背新课程的教学理念，学生被动的接受知识，也发展不了科学素养。那么，如何使学生从要我学，变成我要学呢?笔者通过多年的教学实践，在此将自己的体会总结一下。
一、巧设疑问，激发学习兴趣
生物学科，它虽然不是“主科”。但它能揭示生命的运动规律，能帮助学生了解各种生命现象及活动规律，这是每个初中学生都希望知道的。因此，在初中生物教学中，我们要结合学生的特点，利用好教材的内容以及其他的生物课程资源，设计一些让学生感兴趣的问题或悬念，让学生积极、主动的去学习、探究。
比如，在学习种子与果实的形成内容时。笔者首先向学生创设一个生物情景：在我们的世界里，有各种各样的花可谓万紫千红，果实众多。为什么，每一朵桃花，能结成一个大的桃子了呢?还有，有的同学的爸爸、妈妈是双眼皮，你自己却是单眼皮了呢?这些问题，能极大的激发学生学习的兴趣，调动学生学习生物的积极性。类似这样的问题，不仅能引起学生的好奇，还能促进学生去思考，学生的发言也变得积极起来，很多学生就差站起来举手了。活跃的课堂氛围，使每个学生投入到学习生物的状态中，此时的学生的头脑中根本没有什么“副科”这个概念。毫无疑问。教学的效率得到了提高。
在实际的教学中，我们也可以利用成语、诗句等来调动学生学习的积极性。比如，飞蛾的趋光性就有句诗来描述的：双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。还有描述植物顽强生命的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。再如，描述生物食物链的有：螳螂捕蝉，黄雀在后。只要我们注意平时的收集，类似这样的句子有很多。在课堂上巧妙的借用成语或诗句，能活跃生物课堂的气氛，提高学生学习生物的兴趣与主动性。
二、利用生物的趣事、奇闻，激发学生的学习兴趣
在生物王国里，有着无穷无尽的故事。很多奇闻趣事，能激发学生去学习、去探知的。比如，动物的觅食、护幼、争偶、御敌的趣事；奇妙的动物“语言”和“行为”；猩猩、猴群的群居生活；鸟类的育雏、筑巢方式；物种问的竞争等等，这不仅能拓宽学生的知识面，还能激发学生学习的热情。
三、重视生物实验
生物是以实验为基础的自然科学，因此，在生物教学中，必须要重视实验教学。生物实验不仅能培养学生的科学素养，提高学生的创新能力与实践能力，还能激发学生的学习主动性。
在教材上，有很多验证性的生物实验，它的优点是实验目的、操作步骤都很明确，结果也很容易控制，如果老师对学生要求再严格一点，大多数学生都能顺利完成，而且在很短的时间内，就能使学生掌握认知的过程。但缺点也很明显，那就是束缚了学生的创新思维，因为学生在没有做实验之前，就已经知道了结果，因此，很多学生也不感兴趣。鉴于这种原因，笔者认为在生物新课程的教学中，假如各种条件允许的话，尽量增加探究实验的量，但要在保证质的前提下，探究实验，毕竟是在学生未知的情况下进行的。学生通过自己的操作、分析得到结论，不限制他们的思维，从而有利于学生创新能力的培养，对学生的科学素养的形成，起到很大的促进作用。
四、让学生身临其境，感受学习的快乐
学习生物要联系实际，要重视实际活动。假如在生物教学中，只注重理论的学习，那就会回到应试教学的老路上，最后造成：学生只能靠死记硬背的记忆概念与原理了，这就等于扼杀了学生学习的积极性。
因此，在具体的生物教学中，我们可以根据教学需要，把学生带到大自然去认识生物、亲近生物，可以带着问题去观察自然。比如，我市的市花是什么?我们植物园里的植物开花结果了吗?有多少种植物呢?某种花的花期是几月?这种身临其境的实际活动，能使学生享受到学习的快乐，同时也遵循了学生的认知规律——从感性认识逐步上升到理性认识。
五、加强学法指导
我们知道，调动学生一时的学习积极性并不难，难的是长时间维持这种积极性，尤其是当学生学习了一段时间后，如果学习成绩能保持，那还好，假如学习成绩没有什么提高，那么他们的兴趣与主动性，就有可能下降。因此，加强学生的学法指导，让学生不断的体验成功是极为重要的，那么学习的效果就会提高，学起来也会轻松。可见，学习的成就感是学生维持学习兴趣的动力，因此，老师在生物教学中，要加强对学生学习方法的指导，不断的让学生体验探知的成功。同时，老师要提高课堂教学用语的艺术，重视与学生的交流，尽力减轻学生的学业负担，多用直观与多媒体教学。如果学生的学习方法得当，学习效果就会明显，那么学生的学习积极性就能长期的保持下去。
(作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学)
【关键词】生物学教学；兴趣；热情
当前，把生物作“副科”的现象还很普遍，这不仅有根深蒂固的应试教育思想的原因，也有现实的原因，毕竟中考不考它，尤其在主要学科的成绩上不去的情况下，很多学校与学生都要将它的学习时间与精力为“主科”让路。但作为生物老师，不能漠视这种现象，根据新课程的教学理念，要重视每一个学生的全面发展，切实做好初中生物新课程教学，努力使每一个学生的科学素养得到全面的发展。
在生物教学中，我们要根据初中学生年龄的特点，激发学生学习的热情与兴趣，努力使学生主动的投入到学习、探究活动中，不能利用强迫的手段，逼学生去学习生物，那样的话，违背新课程的教学理念，学生被动的接受知识，也发展不了科学素养。那么，如何使学生从要我学，变成我要学呢?笔者通过多年的教学实践，在此将自己的体会总结一下。
一、巧设疑问，激发学习兴趣
生物学科，它虽然不是“主科”。但它能揭示生命的运动规律，能帮助学生了解各种生命现象及活动规律，这是每个初中学生都希望知道的。因此，在初中生物教学中，我们要结合学生的特点，利用好教材的内容以及其他的生物课程资源，设计一些让学生感兴趣的问题或悬念，让学生积极、主动的去学习、探究。
比如，在学习种子与果实的形成内容时。笔者首先向学生创设一个生物情景：在我们的世界里，有各种各样的花可谓万紫千红，果实众多。为什么，每一朵桃花，能结成一个大的桃子了呢?还有，有的同学的爸爸、妈妈是双眼皮，你自己却是单眼皮了呢?这些问题，能极大的激发学生学习的兴趣，调动学生学习生物的积极性。类似这样的问题，不仅能引起学生的好奇，还能促进学生去思考，学生的发言也变得积极起来，很多学生就差站起来举手了。活跃的课堂氛围，使每个学生投入到学习生物的状态中，此时的学生的头脑中根本没有什么“副科”这个概念。毫无疑问。教学的效率得到了提高。
在实际的教学中，我们也可以利用成语、诗句等来调动学生学习的积极性。比如，飞蛾的趋光性就有句诗来描述的：双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。还有描述植物顽强生命的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。再如，描述生物食物链的有：螳螂捕蝉，黄雀在后。只要我们注意平时的收集，类似这样的句子有很多。在课堂上巧妙的借用成语或诗句，能活跃生物课堂的气氛，提高学生学习生物的兴趣与主动性。
二、利用生物的趣事、奇闻，激发学生的学习兴趣
在生物王国里，有着无穷无尽的故事。很多奇闻趣事，能激发学生去学习、去探知的。比如，动物的觅食、护幼、争偶、御敌的趣事；奇妙的动物“语言”和“行为”；猩猩、猴群的群居生活；鸟类的育雏、筑巢方式；物种问的竞争等等，这不仅能拓宽学生的知识面，还能激发学生学习的热情。
三、重视生物实验
生物是以实验为基础的自然科学，因此，在生物教学中，必须要重视实验教学。生物实验不仅能培养学生的科学素养，提高学生的创新能力与实践能力，还能激发学生的学习主动性。
在教材上，有很多验证性的生物实验，它的优点是实验目的、操作步骤都很明确，结果也很容易控制，如果老师对学生要求再严格一点，大多数学生都能顺利完成，而且在很短的时间内，就能使学生掌握认知的过程。但缺点也很明显，那就是束缚了学生的创新思维，因为学生在没有做实验之前，就已经知道了结果，因此，很多学生也不感兴趣。鉴于这种原因，笔者认为在生物新课程的教学中，假如各种条件允许的话，尽量增加探究实验的量，但要在保证质的前提下，探究实验，毕竟是在学生未知的情况下进行的。学生通过自己的操作、分析得到结论，不限制他们的思维，从而有利于学生创新能力的培养，对学生的科学素养的形成，起到很大的促进作用。
四、让学生身临其境，感受学习的快乐
学习生物要联系实际，要重视实际活动。假如在生物教学中，只注重理论的学习，那就会回到应试教学的老路上，最后造成：学生只能靠死记硬背的记忆概念与原理了，这就等于扼杀了学生学习的积极性。
因此，在具体的生物教学中，我们可以根据教学需要，把学生带到大自然去认识生物、亲近生物，可以带着问题去观察自然。比如，我市的市花是什么?我们植物园里的植物开花结果了吗?有多少种植物呢?某种花的花期是几月?这种身临其境的实际活动，能使学生享受到学习的快乐，同时也遵循了学生的认知规律——从感性认识逐步上升到理性认识。
五、加强学法指导
我们知道，调动学生一时的学习积极性并不难，难的是长时间维持这种积极性，尤其是当学生学习了一段时间后，如果学习成绩能保持，那还好，假如学习成绩没有什么提高，那么他们的兴趣与主动性，就有可能下降。因此，加强学生的学法指导，让学生不断的体验成功是极为重要的，那么学习的效果就会提高，学起来也会轻松。可见，学习的成就感是学生维持学习兴趣的动力，因此，老师在生物教学中，要加强对学生学习方法的指导，不断的让学生体验探知的成功。同时，老师要提高课堂教学用语的艺术，重视与学生的交流，尽力减轻学生的学业负担，多用直观与多媒体教学。如果学生的学习方法得当，学习效果就会明显，那么学生的学习积极性就能长期的保持下去。
(作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学)