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“有深度的课堂”中的“深度”不代表难度,而是有后劲、有活力、有实效的课堂,是对常态课的一种超越。不管是深度课也好,常态课也好,其共同目标应该是让学生在掌握知识和技能的同时,学会数学的学习方法,形成持续思考和探究的动力,并善于应用学到的数学知识分析和解决数学问题。
构建深度课堂,提高学习效率
【摘 要】
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“有深度的课堂”中的“深度”不代表难度,而是有后劲、有活力、有实效的课堂,是对常态课的一种超越。不管是深度课也好,常态课也好,其共同目标应该是让学生在掌握知识和技能
【机 构】
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广东省珠海市斗门区东湖小学
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2018年13期
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