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【摘 要】在初中美术课堂的教学中，通常有许多教师会忽略教学重点，认为初中生的主要学习精力应该放在其他文化科目上，因此就容易掉以轻心，不会认真地开展课堂美术教学活动，但事实上这种想法是完全错误的。在素质教育不断被提及的情况下，美术教育对初中生来讲也是十分重要的一个方面了，所以，本篇文章就将从纸版画的角度，探讨一下怎样更好地开展美术课堂教学活动。
【关键词】纸版画；初中；美术课堂；应用
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0168-01
本篇文章的主要目的是在于让学生能够很好地进行美术课程的学习，并且能够运用“纸版画语言”来表达自己的想法和观点，已达到提高学生的动手能力和操作能力的目的。所以，在初中美术课堂教学中，教师一定要从实际情况出发，根据学生的特点进行教学，通过纸版画的优势来提升学生的美术水平。
一、纸版画的制作方法
提到纸版画，大家可能没有什么明显的印象，就觉得是一种画。事实上，纸版画是一种版画，是印在纸板上的，制作的过程相对来说比较简单方便。纸版画有很多种，常见的就有剪贴类的纸版画、镂刻类、对印类以及刻纸凹凸类的。教师应该注意的是，纸版画的制作方法实际上是非常简单的，所以要很好地引导自己的学生，让学生自己动手去制作一个纸版画，这样才能真正提高学生的动手能力和实际操作能力。纸版画的制作需要用到不同的纸板，然后再用一系列的剪贴、揉压等过程，将其做成底板，最后再用其他的不同的方法把画印出来。所以，纸版画在制作方面其实是十分简单的，只要准备好了相应的道具和材料，就可以完成一幅纸版画的创作。纸版画的运用也是体现美术的艺术性的一个很好的方面，因为纸版画的制作过程中的一些镂刻、揉压都是极具艺术性的，而且这些过程的实际操作更是加深了纸版画的深度，同时也扩大了纸版画本身的广度。
二、纸版画的课堂应用
美术是一门来源于生活的艺术，可以很好地表现我们的生活态度，同时也能丰富我们的情感。因此，不断培养学生的艺术素养，创新学生的美术认知也是十分有必要的。通过纸版画的应用来对教学进行创新，就是一个不错的选择。可以寓教于乐，丰富课堂教学。纸版画的最大优点就是简单方便，对于初中生来说是十分有效的教学辅助手段，而且，纸版画的艺术魅力也是非常大的，有着自己独特的感染力和表现力。尤其是许多儿童纸版画已经在很多知名赛事中获得奖项，这更是侧面反映出了纸版画的积极作用和影响，而且是极富创造力的。所以在初中美术教学中，就可以根据学生的认知特点，引入纸版画，丰富课堂教学的内容，并且能够有效地吸引学生的注意力，比单纯枯燥地进行美术教学会有趣得多。而且这样会大大地提高学生的创造能力，学生会自发主动地区参与纸版画的设计，这就是一个艺术素养培养的过程，同时学生还可以在这个过程中收获乐趣，真正做到了寓教于乐。
三、纸版画在初中美术教学中的可行度
纸版画本身就充满了趣味性和创造性，集合了许多美术教学中的元素，因此在初中美术教学中运用纸版画开展活动，是十分有效的。在纸版画的教学训练中，可以设计一个完整的教学活动来开展。比如进行《堆叠纸版画》的讲授时，首先指导学生对纸板进行不同程度的粘粘，这个过程一定要确保学生是自己动手操作的。然后给学生创设出一种问题情境，对学生进行提问，让他们明白为什么要这样进行操作，学生就会自己去寻找答案，然后和同学一起分享，最后会发现是因为可以塑造出更加生动形象的效果的时候，就会获得较大的成就感和满足感。除此之外，教师还应该多多让学生进行练习，只有经过不断地练习和操作，才会对纸版画更加熟练地掌握，在练习的过程中也可以引导学生进行思考，了解纸版画更多不同的魅力。当然，美术教师进行教学的时候，不能仅仅只是让学生操作而不和他们进行沟通，因为老师的指引作用是十分重要的，所以教师也要一直和学生进行互动，这样才可以及时地发现她们的问题和不足，帮助他们解决一些问题，在这个沟通交流的过程中，教师就需要寻找学生的闪光点，发现他们的优势和特长，然后对学生进行鼓励和表扬，发掘他们的美术潜力和创造力，让学生对学习美术也能充满信心，这样对提高学生的学习兴趣和激发学生的主动性也是一个很好的办法。在整个教学的过程中，教师的最重要的任务就是要做到让学生的思考和实践相结合，不但要理解相关的美术理论，而且能够自己动手去进行操作实践，这才达到了美术教学的最好效果。
结语
总而言之，美术教学不是一门单纯地枯燥的理论讲授课，如果只是单纯地采用以往的传统教学模式，学生一定会觉得比较枯燥，而且也不能很好地体现出美术学科的优点，只会让学生更加地抵制这门学科，所以教师一定要注意多让学生去进行练习，进行实际的操作，在实际操作的同时，也不要忘了激发学生的创造力和想象力，让他们能够将自己的创造力尽情地发挥出来，从而达到提高初中生的艺术素养，培养学生的审美能力的目的。
参考文献
[1]陈卫和.青少年美术教育研究[M].北京：国家行政学院出版社，2013.1：156.
[2]王大根.中小学美术教学论[M].南京：南京师范大學出版社，2013.8.
[3]王大根.美术教案设计[M].上海：上海人民美术出版社，2007.1：166.
【关键词】纸版画；初中；美术课堂；应用
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0168-01
本篇文章的主要目的是在于让学生能够很好地进行美术课程的学习，并且能够运用“纸版画语言”来表达自己的想法和观点，已达到提高学生的动手能力和操作能力的目的。所以，在初中美术课堂教学中，教师一定要从实际情况出发，根据学生的特点进行教学，通过纸版画的优势来提升学生的美术水平。
一、纸版画的制作方法
提到纸版画，大家可能没有什么明显的印象，就觉得是一种画。事实上，纸版画是一种版画，是印在纸板上的，制作的过程相对来说比较简单方便。纸版画有很多种，常见的就有剪贴类的纸版画、镂刻类、对印类以及刻纸凹凸类的。教师应该注意的是，纸版画的制作方法实际上是非常简单的，所以要很好地引导自己的学生，让学生自己动手去制作一个纸版画，这样才能真正提高学生的动手能力和实际操作能力。纸版画的制作需要用到不同的纸板，然后再用一系列的剪贴、揉压等过程，将其做成底板，最后再用其他的不同的方法把画印出来。所以，纸版画在制作方面其实是十分简单的，只要准备好了相应的道具和材料，就可以完成一幅纸版画的创作。纸版画的运用也是体现美术的艺术性的一个很好的方面，因为纸版画的制作过程中的一些镂刻、揉压都是极具艺术性的，而且这些过程的实际操作更是加深了纸版画的深度，同时也扩大了纸版画本身的广度。
二、纸版画的课堂应用
美术是一门来源于生活的艺术，可以很好地表现我们的生活态度，同时也能丰富我们的情感。因此，不断培养学生的艺术素养，创新学生的美术认知也是十分有必要的。通过纸版画的应用来对教学进行创新，就是一个不错的选择。可以寓教于乐，丰富课堂教学。纸版画的最大优点就是简单方便，对于初中生来说是十分有效的教学辅助手段，而且，纸版画的艺术魅力也是非常大的，有着自己独特的感染力和表现力。尤其是许多儿童纸版画已经在很多知名赛事中获得奖项，这更是侧面反映出了纸版画的积极作用和影响，而且是极富创造力的。所以在初中美术教学中，就可以根据学生的认知特点，引入纸版画，丰富课堂教学的内容，并且能够有效地吸引学生的注意力，比单纯枯燥地进行美术教学会有趣得多。而且这样会大大地提高学生的创造能力，学生会自发主动地区参与纸版画的设计，这就是一个艺术素养培养的过程，同时学生还可以在这个过程中收获乐趣，真正做到了寓教于乐。
三、纸版画在初中美术教学中的可行度
纸版画本身就充满了趣味性和创造性，集合了许多美术教学中的元素，因此在初中美术教学中运用纸版画开展活动，是十分有效的。在纸版画的教学训练中，可以设计一个完整的教学活动来开展。比如进行《堆叠纸版画》的讲授时，首先指导学生对纸板进行不同程度的粘粘，这个过程一定要确保学生是自己动手操作的。然后给学生创设出一种问题情境，对学生进行提问，让他们明白为什么要这样进行操作，学生就会自己去寻找答案，然后和同学一起分享，最后会发现是因为可以塑造出更加生动形象的效果的时候，就会获得较大的成就感和满足感。除此之外，教师还应该多多让学生进行练习，只有经过不断地练习和操作，才会对纸版画更加熟练地掌握，在练习的过程中也可以引导学生进行思考，了解纸版画更多不同的魅力。当然，美术教师进行教学的时候，不能仅仅只是让学生操作而不和他们进行沟通，因为老师的指引作用是十分重要的，所以教师也要一直和学生进行互动，这样才可以及时地发现她们的问题和不足，帮助他们解决一些问题，在这个沟通交流的过程中，教师就需要寻找学生的闪光点，发现他们的优势和特长，然后对学生进行鼓励和表扬，发掘他们的美术潜力和创造力，让学生对学习美术也能充满信心，这样对提高学生的学习兴趣和激发学生的主动性也是一个很好的办法。在整个教学的过程中，教师的最重要的任务就是要做到让学生的思考和实践相结合，不但要理解相关的美术理论，而且能够自己动手去进行操作实践，这才达到了美术教学的最好效果。
结语
总而言之，美术教学不是一门单纯地枯燥的理论讲授课，如果只是单纯地采用以往的传统教学模式，学生一定会觉得比较枯燥，而且也不能很好地体现出美术学科的优点，只会让学生更加地抵制这门学科，所以教师一定要注意多让学生去进行练习，进行实际的操作，在实际操作的同时，也不要忘了激发学生的创造力和想象力，让他们能够将自己的创造力尽情地发挥出来，从而达到提高初中生的艺术素养，培养学生的审美能力的目的。
参考文献
[1]陈卫和.青少年美术教育研究[M].北京：国家行政学院出版社，2013.1：156.
[2]王大根.中小学美术教学论[M].南京：南京师范大學出版社，2013.8.
[3]王大根.美术教案设计[M].上海：上海人民美术出版社，2007.1：166.