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结合吉林大学医学生培养目标定位,将构建国际远程医学教学平台作为培养医学生自主学习和协作学习能力的重要手段和路径之一.教学平台坚持以建构主义学习理论和交互距离理论为依据,包含7个基本要素,通过合理定位、有机结合和相互作用,成为对课堂教学的有效补充,实现了对医学生能力培养的目标.经过2年的实践,国际远程医学教学平台的构建与实施在医学生培养中发挥了积极作用。
国际远程医学教学平台构建与学生自主学习能力培养
【摘 要】
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结合吉林大学医学生培养目标定位,将构建国际远程医学教学平台作为培养医学生自主学习和协作学习能力的重要手段和路径之一.教学平台坚持以建构主义学习理论和交互距离理论为依据,包含7个基本要素,通过合理定位、有机结合和相互作用,成为对课堂教学的有效补充,实现了对医学生能力培养的目标.经过2年的实践,国际远程医学教学平台的构建与实施在医学生培养中发挥了积极作用。
【机 构】
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130021长春,吉林大学白求恩医学部,130021长春,吉林大学白求恩医学部人才培养办公室,130021长春,吉林大学基础医学院,130021长春,吉林大学白求恩医学部学生工作办公室
【出 处】
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中华医学教育杂志
【发表日期】
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2013年33期
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