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摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，我国对于英语的推广很重视，就目前我国英语教学的现状来看，"费时较多、收效较低"的现象虽有所改进，但是在农村的英语教学中仍是存在着许多的问题，原因是多方面的，而这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。
关键词：农村英语教学；现状； 对策
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0162-01
语言是人类最重要的交际工具，人们学习语言的目的在于运用语言，与人交往、沟通思想。英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日趋频繁以及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得尤为突出。然而，就目前我国英语教学的现状来看，"费时较多、收效较低"的现象虽有所改进，但是农村英语教学相对滞后，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。那么，在经济条件落后的农村，英语教学的情况又是如何呢？
1农村英语教学及学生学习英语情况现状调查
2012年11月5日我对我校100名学生及他们的家长就英语学习情况和对英语的了解、重视程度展开了调查，同时对英语教师的英语教学情况做了了解，主要采用现场采访、调查问卷的方式。
1.1农村英语教学基础差、底子薄，重视力度不够。据调查，大部分学生接触英语的时间相对较晚，更严重的是有相当一部分学生小学由于在村级学校就读，学校条件差，英语教师欠缺且重视不够，小学的英语教学就有名无实了。大多数村级小学开课面相当小，开课年级很不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课。有些学校却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学所占用。致使小学和初中英语的接轨上"断层"，且"断面"层次不齐。由于小学初中很难接轨，初中英语也成了空中楼阁，严重影响教学质量。另外，学生学习英语的渠道非常有限。调查数据显示，100多名学生中有12名学生小学根本没有学习英语，有42名学生在小学三年级接触到英语，但由于教师对英语重视不够，致使学生认为英语是副课，从而导致学生对英语缺乏兴趣，接受能力差，而剩下的46名学生毕业于我校，他们对英语的学习是通过课堂， 老师认真的教学而成为受益者。在这46名学生中，认为英语重要的学生仅占35%，对英语感兴趣的学生只占12%。97%的家长表示他们不懂英语，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有大多家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。
1.2师资匮乏，教师专业水平较低。农村的学生之所以英语学习状况不好，这和师资力量不足，师资水平差别较大是分不开的。就我校，通过对6名英语教师的调查，90%的英语教师担任两个班的英语课，其中有3个英语教师不是英语专业，而是在学校专业不平衡的情况下，只能教英语了。尽管这些教师学过英语，但毕竟未受过英语专业训练，语音、语调都较为欠缺，缺乏英语教材教法的培训，缺少英语教育相关知识的学习。不少英语教师本身缺乏英语语言文化方面的熏陶，再加上乡音浓重，夹杂方言，严重影响教学质量。
1.3教学设备简陋，缺乏英语语言环境。在农村学校的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言 实验室等。学生都居住在偏远的山区，没有好的学习英语的语言环境。缺乏听力训练及语言交际能力的训练。
2农村英语教学改革的对策
2.1更新思想观念，培养学习英语的兴趣。随着农村经济的发展，现代科技在农村各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村将日益显现出来。因此，农村更应重视这一方面的宣传教育，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。注重调动学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
2.2加强理论学习，转变教学观念，优化课堂教学。农村英语教学的成功要靠全体教师的共同努力，靠集体的智慧不断地研讨，去解决出现的问题。因此，教师应精心设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生的愉悦课堂，要形成多样化的教学风格，优化自己的课堂教学。长期以来，英语教学主要采用以传授语言知识为主的"教材+黑板+录音机"的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种方式教学。为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在教学中，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性，提高课堂教学效果。
2.3重视教研活动，加强师资培训，提高教师自身素质。 教师的自身素质是提高课堂教学质量的基础。要实现英语教学向素质教育的转变，教师本身要实现三个转变：在教育思想上，由"应试型"教师转变为"育人型"教师；在知识和能力上，由"单一型"教师转变为"综合型"教师；在工作方式和途径上，由"经验型"教师转变为"科研型"教师。这就要求教师平时要深入钻研业务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。长期以来，许多农村教师在知识面、教学理念、教学方法等方面参差不齐，与城市学校教师存在一定差距，在很大程度上阻碍了农村教育水平与质量的提高，也导致农村孩子很难享受到更丰富、更先进的教育资源，因此，加强对农村教师的培训迫在眉睫。目前，这个令人忧心的局面正在逐步改变。一项旨在提高中西部农村中小学教师教学水平的行动将让越来越多的师生受益。2010年，教育部和财政部决定启动"中小学教师国家级培训计划" ，这是加强中小学教师特别是农村教师队伍建设的一项重要示范性举措。同年10月，"国培计划-2010 年中西部农村骨干教师远程培训项目"正式实施，覆盖了我国中西部23个省、自治区和直辖市，其中有33万多名农村中小学骨干教师通过全国中小学教师
继续教育网开始接受远程培训。一次培训，终身受益。
2.4加大教育投入，改善农村硬件设施。针对当前农村英语教学存在的诸多问题， 教育部门应多渠道地加大农村教育专项资金投入力度， 尤其是对边远山区应加大硬件设施的建设。为农村英语教学创设一个良好的环境。同时应加快建设农村远程教育和网络工程的步伐。尽管农村英语教学面临很多困境，但并非没有出路。教好英语的因素很多，有道是：学无定方，教无定法。没有教不好的学生，只有不会教的教师。只要我们去探索实践，不断创新，转变观念，勇于挑战，必然会全方位的提高农村学生的整体英语水平。
关键词：农村英语教学；现状； 对策
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0162-01
语言是人类最重要的交际工具，人们学习语言的目的在于运用语言，与人交往、沟通思想。英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日趋频繁以及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得尤为突出。然而，就目前我国英语教学的现状来看，"费时较多、收效较低"的现象虽有所改进，但是农村英语教学相对滞后，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。那么，在经济条件落后的农村，英语教学的情况又是如何呢？
1农村英语教学及学生学习英语情况现状调查
2012年11月5日我对我校100名学生及他们的家长就英语学习情况和对英语的了解、重视程度展开了调查，同时对英语教师的英语教学情况做了了解，主要采用现场采访、调查问卷的方式。
1.1农村英语教学基础差、底子薄，重视力度不够。据调查，大部分学生接触英语的时间相对较晚，更严重的是有相当一部分学生小学由于在村级学校就读，学校条件差，英语教师欠缺且重视不够，小学的英语教学就有名无实了。大多数村级小学开课面相当小，开课年级很不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课。有些学校却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学所占用。致使小学和初中英语的接轨上"断层"，且"断面"层次不齐。由于小学初中很难接轨，初中英语也成了空中楼阁，严重影响教学质量。另外，学生学习英语的渠道非常有限。调查数据显示，100多名学生中有12名学生小学根本没有学习英语，有42名学生在小学三年级接触到英语，但由于教师对英语重视不够，致使学生认为英语是副课，从而导致学生对英语缺乏兴趣，接受能力差，而剩下的46名学生毕业于我校，他们对英语的学习是通过课堂， 老师认真的教学而成为受益者。在这46名学生中，认为英语重要的学生仅占35%，对英语感兴趣的学生只占12%。97%的家长表示他们不懂英语，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有大多家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。
1.2师资匮乏，教师专业水平较低。农村的学生之所以英语学习状况不好，这和师资力量不足，师资水平差别较大是分不开的。就我校，通过对6名英语教师的调查，90%的英语教师担任两个班的英语课，其中有3个英语教师不是英语专业，而是在学校专业不平衡的情况下，只能教英语了。尽管这些教师学过英语，但毕竟未受过英语专业训练，语音、语调都较为欠缺，缺乏英语教材教法的培训，缺少英语教育相关知识的学习。不少英语教师本身缺乏英语语言文化方面的熏陶，再加上乡音浓重，夹杂方言，严重影响教学质量。
1.3教学设备简陋，缺乏英语语言环境。在农村学校的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言 实验室等。学生都居住在偏远的山区，没有好的学习英语的语言环境。缺乏听力训练及语言交际能力的训练。
2农村英语教学改革的对策
2.1更新思想观念，培养学习英语的兴趣。随着农村经济的发展，现代科技在农村各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村将日益显现出来。因此，农村更应重视这一方面的宣传教育，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。注重调动学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
2.2加强理论学习，转变教学观念，优化课堂教学。农村英语教学的成功要靠全体教师的共同努力，靠集体的智慧不断地研讨，去解决出现的问题。因此，教师应精心设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生的愉悦课堂，要形成多样化的教学风格，优化自己的课堂教学。长期以来，英语教学主要采用以传授语言知识为主的"教材+黑板+录音机"的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种方式教学。为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在教学中，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性，提高课堂教学效果。
2.3重视教研活动，加强师资培训，提高教师自身素质。 教师的自身素质是提高课堂教学质量的基础。要实现英语教学向素质教育的转变，教师本身要实现三个转变：在教育思想上，由"应试型"教师转变为"育人型"教师；在知识和能力上，由"单一型"教师转变为"综合型"教师；在工作方式和途径上，由"经验型"教师转变为"科研型"教师。这就要求教师平时要深入钻研业务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。长期以来，许多农村教师在知识面、教学理念、教学方法等方面参差不齐，与城市学校教师存在一定差距，在很大程度上阻碍了农村教育水平与质量的提高，也导致农村孩子很难享受到更丰富、更先进的教育资源，因此，加强对农村教师的培训迫在眉睫。目前，这个令人忧心的局面正在逐步改变。一项旨在提高中西部农村中小学教师教学水平的行动将让越来越多的师生受益。2010年，教育部和财政部决定启动"中小学教师国家级培训计划" ，这是加强中小学教师特别是农村教师队伍建设的一项重要示范性举措。同年10月，"国培计划-2010 年中西部农村骨干教师远程培训项目"正式实施，覆盖了我国中西部23个省、自治区和直辖市，其中有33万多名农村中小学骨干教师通过全国中小学教师
继续教育网开始接受远程培训。一次培训，终身受益。
2.4加大教育投入，改善农村硬件设施。针对当前农村英语教学存在的诸多问题， 教育部门应多渠道地加大农村教育专项资金投入力度， 尤其是对边远山区应加大硬件设施的建设。为农村英语教学创设一个良好的环境。同时应加快建设农村远程教育和网络工程的步伐。尽管农村英语教学面临很多困境，但并非没有出路。教好英语的因素很多，有道是：学无定方，教无定法。没有教不好的学生，只有不会教的教师。只要我们去探索实践，不断创新，转变观念，勇于挑战，必然会全方位的提高农村学生的整体英语水平。