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摘 要：我国的教育家和思想家孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话告诉我们语文的学习必须要有兴趣，要让小学生产生学习语文的欲望就必须培养他们学习语文新知的兴趣。实践证明课前的情境导入是培养小学生学习兴趣很重要的手段。教师想法设法的利用周围的生活环境、人物的情感等方法来调动学生学习的兴趣，有意无意的引导每一位学生的心理活动，让他们建立积极向上，阳光的心理。
关键词：浅谈;小学语文;兴趣;教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0129-02
“兴趣是每一个人积极探究某种活动的动力之一。教师要想让小学生学好语文，教师就要想法设法的让学生积极主动的乐于学习语文。其实在小学语文教学过程中，我们每一位教师要根据实际的语文教学内容和本班的实际情况想办法激发他们学习语文的兴趣。古代的大思想家和大教育家孔子曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话告诉我们语文的学习必须要有兴趣，要让小学生产生学习语文的欲望就必须培养他们学习语文新知的兴趣，在培养兴趣的基础上在培养他们学习语文时的思维力，以及他们丰富的想象力能力和他们坚贞不屈的意志力。在教学的过程中我们了解到兴趣是学生学习语文的前提条件和必要条件。所以每一位教师在小学语文课教学中，要想法设法的为学生学习语文创设每一位学生感兴趣的教学内容与教学情境等来激发每一位学生积极主动的学习语文的兴趣。
1.用创设情景导入来激发学生学习语文的兴趣
实践证明课前的情境导入是培养小学生学习兴趣很重要的手段。教师想法设法的利用周围的生活环境、人物的情感等方法来调动学生学习的兴趣，有意无意的引导每一位学生的心理活动，让他们建立积极向上，阳光的心理。想法来拓展每一位学生的思维空间，使每一位学生能够积极主动地投入到语文学习中去，很好的完成每一个教学环节。所以我们教师就要从授课开始就要抓住学生的心思，激发每一位学生学习的兴趣。达到良好的开端是成功的一半的高效。那么我们教师应该在导入环节如何培养和激发学生的学习兴趣呢？我认为可以采用以下四种导入方式：
（1）讲故事导入
其实在语文课上讲故事非常符合小学生的心理特征。所以教师在上课前应该找一些能激发学生的学习兴趣并有趣味性的寓言故事。让他们置身于在故事情景中，对生活产生真切感。只有让他们幼小的心灵真切的感受到了生活的一切美好他们才能身临其境在学习当中。只有他们入境到故事情节中来才能激发学生的学习兴趣。例如，我在上课的时候给他们讲了一个小小的故事，从前有这样的一个人，他家里非常穷，但是他非常喜欢画画，但是由于各种条件的现限制他没有画笔和颜料、调色板，但是在这样困难的条件下，他想方设法却画出了非常漂亮的五颜六色的图画。同学们，你们想不想知道他是谁，你想不想做这样的人呢？立即激发了学生学习的兴趣，由于学生的兴趣已经被激起，所以这一堂课收到了很好的效果。
（2）音乐导入
利用音乐一定能够激发小学生求知的兴趣。例如，在教学的过程中给所用的幻灯片加上声音，特别是在朗读的时候，同学们会伴随着音乐慢慢地朗读，立即就会激发他们的兴趣。教学过程水到渠成的顺利进行着，而且教学效果非常明显。
（3）动画片导入
根据小学学生的心理特点，他们是非常喜欢动画片的。对于语文课字词的教学是枯燥无味的，所以在学习字词的时候可以利用动画片来激发他们学习的兴趣，他们的情绪就会非常高昂，这样在同学们情绪高涨的促使下顺利的完成了本节课的教学任务。
（4）谈话导入
有人说过成功的小学语文教学需不是强迫的，而是要从激发每一位学生的学习兴趣入手。从这句话我们可以看出，激发小学生学习语文的兴趣，就是要时时刻刻培养他们要有集中的注意力，怎样培养他们的注意力，怎样去落实这个想法呢？这就要靠我们每一位语文教师来帮助学生去完成，首先要落实学生课前准备活动，激发学生求知的兴趣和欲望。其实在平时的教学中。只有激发学生学习的兴趣才能使教学达到好的效果，俗话说良好的开端是成功的一半。只要我们想方设法在导语中下功夫，设置悬念，才能达到激发每一位学生学习的好奇心，只要他们带着好奇心去学习，教学效果是不言而喻的。如教学《日月谭》一课时，我首先采取了谈话导入的教学方法。“同学们，有一个非常神秘的地方，你们想不想看下去。学生听到要去神秘的地方时他们情绪非常激动，都非常想去，表现出跃跃欲试的状态。我接着说：“老师找到了一个美丽的地方，就带你们去。”边说边板书课题《日月潭》。日月潭？你想不想知道它在哪里呢？它到底有怎样美景呢？我竟跟着说同学们你们想不想去我国的宝岛台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，日月潭就在我国的台湾省境内，大家跟着老师去了解一下哪里的美景吧。这样一来，不仅激发了每一位学生的好奇心，更激起了学生热爱我们祖国的山山水水，并盼望祖国早日统一的美好愿望，从而在愉快的情绪中投入了本节课的教学活动中来。
2.创设条件激发学生的阅读的兴趣
俗话说的好得阅读者的天下。小学语文就要注重培养每一位学生的阅读能力。如果对学习不感兴趣，提高阅读能力是不可能的，所以只有小學生对学习内容非常感兴趣的时候，才能唤醒他们求知的欲望，才能把他们学习的情感调动起来，使他们全身心处在学习的最佳状态中，他们才能积极主动地投入到学习中去。我们教师可以根据本班的实际情况因材施教，对症下药为每一位学生选择适合他的教学方法制定适合的教学策略，充分激发他们学习语文与阅读的愿望和意识，诱发他们学习语文的欲望。在小学语文教育教学活动中，教师要做到认真仔细的倾听每一位孩子的读书，要随时随的表扬喜欢阅读的孩子，并根据他们的喜好多向他们推荐好书。不定期的让孩子把自己阅读的故事讲给大家听，久而久之就会调动学生读书的兴趣和有效的阅读的方式。教师要想法设法的为学生创造美好的阅读空间，长此以往他们会不由自主的去阅读与学习。教师要想办法给学生创设有趣的读书环境，学生读书的欲望才能够被完完全全激发起来。每一位同学就会做到你读，我读，他读，大家一起读的读书热潮，自然而然的就会形成阅读的氛围。达到学习的效果。就会使每一位学生不由自主地加入到这个行列。小学语文在阅读实践活动中，就会感到阅读能力在逐步的提高。同时，每一位学生的阅读习惯也会逐步的养成。教师就要努力的使每一位学生的阅读成为他们的一种习惯。不管是在校内还是在校外，都要涌现出已读为乐的学习氛围，并让学生获得阅读的成就感，激发学生阅读的兴趣来达到学习语文的目的。
3.借助图文并茂的多媒体直观激趣
在小学语文课堂教学中，只要我们合理的使用多媒体教学手段，才能达到既有图又有文的教学效果。在每一节语文课的过程中让学生听一听悦耳的音乐，让他们看一看生动的画面，让他们来品味形象化的词句等等，就会使每一位学生的学习精神处于轻松的学习状态中去，让他们在轻松愉快的教学环境中学习语文知识，就会起到事半功倍的教学效果。如教古诗《鹅》一课时，我提前找了一些有关的视频、图片音乐，上课时让学生一边听着配乐小故事，一边观赏着色彩鲜明的多媒体课件（白鹅戏水图），明显的激发了学生学习本课的兴趣，同学们情绪盎然，好像自己也只身在环境中，让每一位学生享受作者所描写的大自然界的美秒的景色。再就是采用“以图引学新字新词”的教学方法，指导学生去理解每一个重点字如“红掌” “歌”“清波” “项”等词的意义，也可以利用简笔画形象的展现诗的主人公“鹅”的生动形象，图文并茂的用图来了解每一句诗句的意思，使学生在图画色彩的刺激下，产生学习知识的浓厚兴趣。
总之，在小学语文教学过程中，有很多种方法来激发学生学习的兴趣，只要教师结合本班学生的实际情况，创设有趣的教学情境，帮助他们积累各种各样的教学资源，时时刻刻想着学生，一切为了学生。时时刻刻为学生着想，并要高度尊重学生，及时转变教师自己的教育教学观念的基础上大胆创新，激发每一位学生学习的兴趣，使他们能够积极主动的想学、乐学、爱学，并让语文课教学重新焕发生命的活力。
参考文献
[1]史桂珍.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程.中旬，2017（05）
[2]吴沙沙.核心素养走进小学语文课堂教学的探究[J].课文课内外，2019（35）
关键词：浅谈;小学语文;兴趣;教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0129-02
“兴趣是每一个人积极探究某种活动的动力之一。教师要想让小学生学好语文，教师就要想法设法的让学生积极主动的乐于学习语文。其实在小学语文教学过程中，我们每一位教师要根据实际的语文教学内容和本班的实际情况想办法激发他们学习语文的兴趣。古代的大思想家和大教育家孔子曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话告诉我们语文的学习必须要有兴趣，要让小学生产生学习语文的欲望就必须培养他们学习语文新知的兴趣，在培养兴趣的基础上在培养他们学习语文时的思维力，以及他们丰富的想象力能力和他们坚贞不屈的意志力。在教学的过程中我们了解到兴趣是学生学习语文的前提条件和必要条件。所以每一位教师在小学语文课教学中，要想法设法的为学生学习语文创设每一位学生感兴趣的教学内容与教学情境等来激发每一位学生积极主动的学习语文的兴趣。
1.用创设情景导入来激发学生学习语文的兴趣
实践证明课前的情境导入是培养小学生学习兴趣很重要的手段。教师想法设法的利用周围的生活环境、人物的情感等方法来调动学生学习的兴趣，有意无意的引导每一位学生的心理活动，让他们建立积极向上，阳光的心理。想法来拓展每一位学生的思维空间，使每一位学生能够积极主动地投入到语文学习中去，很好的完成每一个教学环节。所以我们教师就要从授课开始就要抓住学生的心思，激发每一位学生学习的兴趣。达到良好的开端是成功的一半的高效。那么我们教师应该在导入环节如何培养和激发学生的学习兴趣呢？我认为可以采用以下四种导入方式：
（1）讲故事导入
其实在语文课上讲故事非常符合小学生的心理特征。所以教师在上课前应该找一些能激发学生的学习兴趣并有趣味性的寓言故事。让他们置身于在故事情景中，对生活产生真切感。只有让他们幼小的心灵真切的感受到了生活的一切美好他们才能身临其境在学习当中。只有他们入境到故事情节中来才能激发学生的学习兴趣。例如，我在上课的时候给他们讲了一个小小的故事，从前有这样的一个人，他家里非常穷，但是他非常喜欢画画，但是由于各种条件的现限制他没有画笔和颜料、调色板，但是在这样困难的条件下，他想方设法却画出了非常漂亮的五颜六色的图画。同学们，你们想不想知道他是谁，你想不想做这样的人呢？立即激发了学生学习的兴趣，由于学生的兴趣已经被激起，所以这一堂课收到了很好的效果。
（2）音乐导入
利用音乐一定能够激发小学生求知的兴趣。例如，在教学的过程中给所用的幻灯片加上声音，特别是在朗读的时候，同学们会伴随着音乐慢慢地朗读，立即就会激发他们的兴趣。教学过程水到渠成的顺利进行着，而且教学效果非常明显。
（3）动画片导入
根据小学学生的心理特点，他们是非常喜欢动画片的。对于语文课字词的教学是枯燥无味的，所以在学习字词的时候可以利用动画片来激发他们学习的兴趣，他们的情绪就会非常高昂，这样在同学们情绪高涨的促使下顺利的完成了本节课的教学任务。
（4）谈话导入
有人说过成功的小学语文教学需不是强迫的，而是要从激发每一位学生的学习兴趣入手。从这句话我们可以看出，激发小学生学习语文的兴趣，就是要时时刻刻培养他们要有集中的注意力，怎样培养他们的注意力，怎样去落实这个想法呢？这就要靠我们每一位语文教师来帮助学生去完成，首先要落实学生课前准备活动，激发学生求知的兴趣和欲望。其实在平时的教学中。只有激发学生学习的兴趣才能使教学达到好的效果，俗话说良好的开端是成功的一半。只要我们想方设法在导语中下功夫，设置悬念，才能达到激发每一位学生学习的好奇心，只要他们带着好奇心去学习，教学效果是不言而喻的。如教学《日月谭》一课时，我首先采取了谈话导入的教学方法。“同学们，有一个非常神秘的地方，你们想不想看下去。学生听到要去神秘的地方时他们情绪非常激动，都非常想去，表现出跃跃欲试的状态。我接着说：“老师找到了一个美丽的地方，就带你们去。”边说边板书课题《日月潭》。日月潭？你想不想知道它在哪里呢？它到底有怎样美景呢？我竟跟着说同学们你们想不想去我国的宝岛台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，日月潭就在我国的台湾省境内，大家跟着老师去了解一下哪里的美景吧。这样一来，不仅激发了每一位学生的好奇心，更激起了学生热爱我们祖国的山山水水，并盼望祖国早日统一的美好愿望，从而在愉快的情绪中投入了本节课的教学活动中来。
2.创设条件激发学生的阅读的兴趣
俗话说的好得阅读者的天下。小学语文就要注重培养每一位学生的阅读能力。如果对学习不感兴趣，提高阅读能力是不可能的，所以只有小學生对学习内容非常感兴趣的时候，才能唤醒他们求知的欲望，才能把他们学习的情感调动起来，使他们全身心处在学习的最佳状态中，他们才能积极主动地投入到学习中去。我们教师可以根据本班的实际情况因材施教，对症下药为每一位学生选择适合他的教学方法制定适合的教学策略，充分激发他们学习语文与阅读的愿望和意识，诱发他们学习语文的欲望。在小学语文教育教学活动中，教师要做到认真仔细的倾听每一位孩子的读书，要随时随的表扬喜欢阅读的孩子，并根据他们的喜好多向他们推荐好书。不定期的让孩子把自己阅读的故事讲给大家听，久而久之就会调动学生读书的兴趣和有效的阅读的方式。教师要想法设法的为学生创造美好的阅读空间，长此以往他们会不由自主的去阅读与学习。教师要想办法给学生创设有趣的读书环境，学生读书的欲望才能够被完完全全激发起来。每一位同学就会做到你读，我读，他读，大家一起读的读书热潮，自然而然的就会形成阅读的氛围。达到学习的效果。就会使每一位学生不由自主地加入到这个行列。小学语文在阅读实践活动中，就会感到阅读能力在逐步的提高。同时，每一位学生的阅读习惯也会逐步的养成。教师就要努力的使每一位学生的阅读成为他们的一种习惯。不管是在校内还是在校外，都要涌现出已读为乐的学习氛围，并让学生获得阅读的成就感，激发学生阅读的兴趣来达到学习语文的目的。
3.借助图文并茂的多媒体直观激趣
在小学语文课堂教学中，只要我们合理的使用多媒体教学手段，才能达到既有图又有文的教学效果。在每一节语文课的过程中让学生听一听悦耳的音乐，让他们看一看生动的画面，让他们来品味形象化的词句等等，就会使每一位学生的学习精神处于轻松的学习状态中去，让他们在轻松愉快的教学环境中学习语文知识，就会起到事半功倍的教学效果。如教古诗《鹅》一课时，我提前找了一些有关的视频、图片音乐，上课时让学生一边听着配乐小故事，一边观赏着色彩鲜明的多媒体课件（白鹅戏水图），明显的激发了学生学习本课的兴趣，同学们情绪盎然，好像自己也只身在环境中，让每一位学生享受作者所描写的大自然界的美秒的景色。再就是采用“以图引学新字新词”的教学方法，指导学生去理解每一个重点字如“红掌” “歌”“清波” “项”等词的意义，也可以利用简笔画形象的展现诗的主人公“鹅”的生动形象，图文并茂的用图来了解每一句诗句的意思，使学生在图画色彩的刺激下，产生学习知识的浓厚兴趣。
总之，在小学语文教学过程中，有很多种方法来激发学生学习的兴趣，只要教师结合本班学生的实际情况，创设有趣的教学情境，帮助他们积累各种各样的教学资源，时时刻刻想着学生，一切为了学生。时时刻刻为学生着想，并要高度尊重学生，及时转变教师自己的教育教学观念的基础上大胆创新，激发每一位学生学习的兴趣，使他们能够积极主动的想学、乐学、爱学，并让语文课教学重新焕发生命的活力。
参考文献
[1]史桂珍.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程.中旬，2017（05）
[2]吴沙沙.核心素养走进小学语文课堂教学的探究[J].课文课内外，2019（35）