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从课程改革评价、教学形式与内容的改革评价、教学实习改革评价等三个方面展开论述。对于课程改革提出了必须明确课程的一些基本理念、课程纵横向以及符合自身的实际等因素进行评价；对于教学形式与内容的改革认为两者须高度统一作为评价标准；对于教学实习改革提倡“长期分散”的实习评价模式。
教育评价在高师音乐教改中的导向功能
【摘 要】
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从课程改革评价、教学形式与内容的改革评价、教学实习改革评价等三个方面展开论述。对于课程改革提出了必须明确课程的一些基本理念、课程纵横向以及符合自身的实际等因素进
【机 构】
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集美大学艺术教育学院
【出 处】
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集美大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2006年4期
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