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培养创新人才，培养创新精神是科教兴国的重要途径。而创新精神、创新能力是人才的核心，是素质教育的核心内容。如何实施素质教育，这是每个小学数学教师面临的崭新课题。在小学数学课堂教学中，如何实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力呢？我认为应从以下几方面抓起：
一、创设情境，激发兴趣，培养学生的创新意识
创新意识是一个人的重要素质，必须从小进行培养，小学数学课堂是培养学生创新意识的重要载体，在教学中要充分发挥其对学生进行创新教育的功能。杨振宁博士在总结科学家成功之道时指出：“成功的秘诀在于兴趣”。兴趣是创造性思维活动的先导，兴趣是最好的老师。提高学生学习兴趣的方法很多，创设学习情境是提高学生学习兴趣的有效途径和方法。教师在进行小学数学教学时，要采用灵活多变的教学方法，创设有效的教学情境，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题汲引学生去观察、去思考、去探索、去交流，去培养学生的创新意识。现行课标教材的编写在创设教学情境方面下了很大的功夫，设置了大量的情境图，为教师的课堂教学提供了很好的范例，我们在课堂教学中要充分利用。例如，我在教一年级数学上册“9加几”时，充分利用了教材中创设的学校开展课外体育活动的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，同学们在这样的情境中提出了各种各样的数学问题，并进行了认真的讨论交流。同学们的学习积极性充分地调动了起来，取得了令人满意的效果。可见，只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，就一定能使学生对数学爱学、乐学，从而学好数学。这样，学生的创新意识也会随着强烈起来。
二、积极引导，启迪激励，培养学生的创新精神
教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑，而应引导和鼓励。这样，有利于培养学生的创新精神。教育激励有如下几种方式，在教学中要充分发挥它的作用。一是表现激励。勇于表现自我是青少年的特点。教师要在课堂教学中，创造条件，为学生提供展示自我的机会，让学生充分地展示自己的特长，对学生的良好表现，教师要给予充分的肯定和表扬。二是成功激励。成功能给人带来光荣、幸福等美好的感受，更能激励成功者不断进取，激发创新精神。在课堂教学中，要根据每一位学生的实际情况设计适合的问题，让他们经过努力都能获得成功。对获得成功的学生要给予充分的肯定和鼓励。及时，充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。三是参与激励。新的课程理念认为，动手实践是学生学习数学的一种重要方式。实践出真知，训练出才干。动手实践有利于培养学生的创新精神与实践能力，是提高学生基本素质的有效途径。在课堂教学中，教师要改变过去单纯由老师讲，学生听，老师问，学生答的教学模式，多组织學生动手实践，合作交流，鼓励学生积极参与，大胆创新。例如，我在教一年级下册“认识人民币”时，设计了学生到商店购物的实践活动环节，在教师的指导和鼓励下，全班学生都积极地参与了这个活动，他们在做中学，在乐中学，收到了良好的效果。四是竞争激励。有竞争才有发展，有竞争就能提高，小学数学教学要为学生创造一个竞争的课堂学习环境，让学生的学习你追我赶，争先恐后，充分发挥学生的学习主体作用，有效地促进学生的创新思维。
三、巧妙设疑，鼓励求异，培养学生的创新能力
陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问”。问题是数学的心脏。学生学习数学的过程就是在老师的引导下发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度上看旧的问题，却需要创造性的想象力。”数学家乔治·波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”要提高学生的创新能力，教师必须努力培养学生的问题意识和善于观察问题、发现问题和提出问题的能力。现行课标教材为培养学生问题意识和观察问题、发现问题、提出问题的能力做出了很大的努力，在课本中专门设置了大量的主题图，为教师的课堂教学提供了很多很好的例子，我们在教学中要充分利用。例如：一年级上册“6和7”的认识，教材设计了班里同学打扫教室卫生的情境。教学时，要让学生认真观察图意，提出有价值的数学问题，然后指导学生解答。当然，教师在课堂教学中也要善于设疑，巧于设疑，提出有价值的问题引导学生思考，培养学生分析问题，解决问题的能力。例如，我在教完三角形的内角和这一内容后，提出了如下问题让学生思考：四边形的内角和是多少？五边形的内角和是多少？六边形的内角和是多少？n边形的内角和是多少？这些有思考价值的问题，引发了学生实践、探究、讨论的热情，收到了良好的效果。求异思维是创新能力的具体表现。要有效地提高学生的创新能力，必须从培养求异思维能力着手。在小学数学教学中，教师要提倡和鼓励学生“标新立异”，“无中生有”，“异想天开”，勇于探索，敢于创造的独创精神。灵活多变是培养学生创造性思维能力的有效途径。灵活多变即思维敏捷、随机应变，对于疑难问题能提出较多的思维和见解。教师在教学中，应力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，注意培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维能力。
一、创设情境，激发兴趣，培养学生的创新意识
创新意识是一个人的重要素质，必须从小进行培养，小学数学课堂是培养学生创新意识的重要载体，在教学中要充分发挥其对学生进行创新教育的功能。杨振宁博士在总结科学家成功之道时指出：“成功的秘诀在于兴趣”。兴趣是创造性思维活动的先导，兴趣是最好的老师。提高学生学习兴趣的方法很多，创设学习情境是提高学生学习兴趣的有效途径和方法。教师在进行小学数学教学时，要采用灵活多变的教学方法，创设有效的教学情境，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题汲引学生去观察、去思考、去探索、去交流，去培养学生的创新意识。现行课标教材的编写在创设教学情境方面下了很大的功夫，设置了大量的情境图，为教师的课堂教学提供了很好的范例，我们在课堂教学中要充分利用。例如，我在教一年级数学上册“9加几”时，充分利用了教材中创设的学校开展课外体育活动的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，同学们在这样的情境中提出了各种各样的数学问题，并进行了认真的讨论交流。同学们的学习积极性充分地调动了起来，取得了令人满意的效果。可见，只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，就一定能使学生对数学爱学、乐学，从而学好数学。这样，学生的创新意识也会随着强烈起来。
二、积极引导，启迪激励，培养学生的创新精神
教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑，而应引导和鼓励。这样，有利于培养学生的创新精神。教育激励有如下几种方式，在教学中要充分发挥它的作用。一是表现激励。勇于表现自我是青少年的特点。教师要在课堂教学中，创造条件，为学生提供展示自我的机会，让学生充分地展示自己的特长，对学生的良好表现，教师要给予充分的肯定和表扬。二是成功激励。成功能给人带来光荣、幸福等美好的感受，更能激励成功者不断进取，激发创新精神。在课堂教学中，要根据每一位学生的实际情况设计适合的问题，让他们经过努力都能获得成功。对获得成功的学生要给予充分的肯定和鼓励。及时，充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。三是参与激励。新的课程理念认为，动手实践是学生学习数学的一种重要方式。实践出真知，训练出才干。动手实践有利于培养学生的创新精神与实践能力，是提高学生基本素质的有效途径。在课堂教学中，教师要改变过去单纯由老师讲，学生听，老师问，学生答的教学模式，多组织學生动手实践，合作交流，鼓励学生积极参与，大胆创新。例如，我在教一年级下册“认识人民币”时，设计了学生到商店购物的实践活动环节，在教师的指导和鼓励下，全班学生都积极地参与了这个活动，他们在做中学，在乐中学，收到了良好的效果。四是竞争激励。有竞争才有发展，有竞争就能提高，小学数学教学要为学生创造一个竞争的课堂学习环境，让学生的学习你追我赶，争先恐后，充分发挥学生的学习主体作用，有效地促进学生的创新思维。
三、巧妙设疑，鼓励求异，培养学生的创新能力
陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问”。问题是数学的心脏。学生学习数学的过程就是在老师的引导下发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度上看旧的问题，却需要创造性的想象力。”数学家乔治·波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”要提高学生的创新能力，教师必须努力培养学生的问题意识和善于观察问题、发现问题和提出问题的能力。现行课标教材为培养学生问题意识和观察问题、发现问题、提出问题的能力做出了很大的努力，在课本中专门设置了大量的主题图，为教师的课堂教学提供了很多很好的例子，我们在教学中要充分利用。例如：一年级上册“6和7”的认识，教材设计了班里同学打扫教室卫生的情境。教学时，要让学生认真观察图意，提出有价值的数学问题，然后指导学生解答。当然，教师在课堂教学中也要善于设疑，巧于设疑，提出有价值的问题引导学生思考，培养学生分析问题，解决问题的能力。例如，我在教完三角形的内角和这一内容后，提出了如下问题让学生思考：四边形的内角和是多少？五边形的内角和是多少？六边形的内角和是多少？n边形的内角和是多少？这些有思考价值的问题，引发了学生实践、探究、讨论的热情，收到了良好的效果。求异思维是创新能力的具体表现。要有效地提高学生的创新能力，必须从培养求异思维能力着手。在小学数学教学中，教师要提倡和鼓励学生“标新立异”，“无中生有”，“异想天开”，勇于探索，敢于创造的独创精神。灵活多变是培养学生创造性思维能力的有效途径。灵活多变即思维敏捷、随机应变，对于疑难问题能提出较多的思维和见解。教师在教学中，应力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，注意培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维能力。