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民办高职院校蓬勃发展，已成为高等教育的一支新兴力量。据教育部统计公报显示：截至2006年，我国共有高职院校1147所，其中民办252所，占高职院校总数的22％。民办高职院校的兴起，满足了公众对高等教育的不同需求，但规模的扩张度，将直接影响办学水平的高低，进而影响我国高等教育的整体质量，而办学水平的高低，取决于师资队伍的素质。
一、当前民办高职院校师资队伍现状分析
以浙江省民办高職院校为例。
1.教师总量逐年增加，但仍跟不上规模发展的需要
2006年浙江省民办高职院校在校生数为47383人，比2003年增加了29489人，增长了165%。专任教师数2582人，比2003年增加了1325人，增长了105%，生师比从2003年14.24上升到18.35，生师比逐年上升，专任教师增长速度低于在校生的增长速度，生师比超过教育部规定高职院校师资合格生师比的18的范围。
2.青年教师增幅较大，但存在流失现象
2006年浙江省民办高职院校专任教师中，40岁以下教师1979人，占专任教师总数的76.65%，而41~55岁的专任教师在2006年为324人，占专任教师总数的12.55%。近几年随着规模的扩张，积极引进教师，但由于培养经费的缺乏，加上青年骨干教师的流失，造成中青年教师严重脱档。
3.整体素质有很大提高，但青年教师培训将是亟待解决的问题
高职称和高学历教师数量增加，教师队伍中的职称结构、学历结构有了显著改善：2006年副高以上职称教师522人，比2003年增幅达98%，占专任教师的22.22%；具有研究生以上学历的教师为389人，比2003年增加了316人，增长了433%，占专任教师的15.07%。
初级以下职称教师数量增加。2006年初级以下职称教师1190人，占教师总数的56.82%，反映了教师队伍年轻化，师资的培训将是今后一段时期的重点工作，是迫切需要解决的问题。
二、加强民办高职院校师资队伍建设的对策
1.转变观念，提高认识
高职院校师资配备要求区别于本科院校，要求教师具有一定的理论水平和熟练的技术技能，强调重技术、重实践经验。这是职业技术教育特定的教育目标对师资的要求。其次，根据教育部制定的高职高专院校人才评估方案，要求教师除有一定的理论水平外，又要有较强的实践技能。因此，要充分认识高职教育的特殊性，在努力提高教师数量的同时，要注意提高高职院校师资队伍的整体质量。
2.拓宽渠道，积极引进
重点可引进以下两类教师：①引进特殊人才。由于高职专业的特殊性,既要从高校引进一批资深专家从事高等教育的管理和高职教学的研究,又要从企业引进一批具有丰富实践经验的技术骨干,从事实践教学工作,同时，还要从从事技术攻关及技术产业化开发的科研院所引进一批科研人员，从而使高职院校的科技服务创新工作上一个新台阶。
②引进兼职教师。兼职教师的聘用不仅可以弥补学校师资队伍数量短缺和结构不合理的现状,而且可以发挥社会高层次人才对专业建设、教学、科研水平提高、青年教师培养等方面直接或潜在的作用。他们不仅具有相应的专业知识,并有相当长时间的企业工作经历,而且能把企业的生产、经营、管理及技术改进等方面的最新情况与学生所学的内容及时紧密结合起来。
3.优化内部结构,提高综合素质
高职院校要制定相关政策,采取必要的激励措施,建立有利于“双师型”教师队伍建设的运行机制。
①培训进修。民办高职院校要在认真调查的基础上确定人才开发思路，有重点地安排教师参加各种形式的业务培训、研修等,创造条件让优秀的中青年教师学习国外新的教学方法和技术，不断提高教师的业务水平、职业能力和学历层次。
②顶岗实习。有计划地组织专业教师深入生产一线开展调查研究,鼓励教师定期到相关的企业参加生产实习锻炼,边实践、边学习,掌握最新技术和管理信息,不断提高高职教师的实践能力和整体素质,并把行业和技术领域最新成果引入课堂教学。
③校企合作。民办高职院校要充分利用自身的优势，加快“双师型”教师的培训，加强与行业、企业及科研院所的联系,建立产学研基地。
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出，必须高度重视和切实加强教师队伍建设，为教师教书育人创造良好环境。鼓励优秀人才长期从教，终身从教。因此，民办高职院校要引导广大教师树立终身教育观念，踊跃投身到教育创新实践，积极探索教育教学规律，不断提高教育质量。◆（作者单位：浙江省杭州万向职业技术学院）
□责任编辑：曾维平
一、当前民办高职院校师资队伍现状分析
以浙江省民办高職院校为例。
1.教师总量逐年增加，但仍跟不上规模发展的需要
2006年浙江省民办高职院校在校生数为47383人，比2003年增加了29489人，增长了165%。专任教师数2582人，比2003年增加了1325人，增长了105%，生师比从2003年14.24上升到18.35，生师比逐年上升，专任教师增长速度低于在校生的增长速度，生师比超过教育部规定高职院校师资合格生师比的18的范围。
2.青年教师增幅较大，但存在流失现象
2006年浙江省民办高职院校专任教师中，40岁以下教师1979人，占专任教师总数的76.65%，而41~55岁的专任教师在2006年为324人，占专任教师总数的12.55%。近几年随着规模的扩张，积极引进教师，但由于培养经费的缺乏，加上青年骨干教师的流失，造成中青年教师严重脱档。
3.整体素质有很大提高，但青年教师培训将是亟待解决的问题
高职称和高学历教师数量增加，教师队伍中的职称结构、学历结构有了显著改善：2006年副高以上职称教师522人，比2003年增幅达98%，占专任教师的22.22%；具有研究生以上学历的教师为389人，比2003年增加了316人，增长了433%，占专任教师的15.07%。
初级以下职称教师数量增加。2006年初级以下职称教师1190人，占教师总数的56.82%，反映了教师队伍年轻化，师资的培训将是今后一段时期的重点工作，是迫切需要解决的问题。
二、加强民办高职院校师资队伍建设的对策
1.转变观念，提高认识
高职院校师资配备要求区别于本科院校，要求教师具有一定的理论水平和熟练的技术技能，强调重技术、重实践经验。这是职业技术教育特定的教育目标对师资的要求。其次，根据教育部制定的高职高专院校人才评估方案，要求教师除有一定的理论水平外，又要有较强的实践技能。因此，要充分认识高职教育的特殊性，在努力提高教师数量的同时，要注意提高高职院校师资队伍的整体质量。
2.拓宽渠道，积极引进
重点可引进以下两类教师：①引进特殊人才。由于高职专业的特殊性,既要从高校引进一批资深专家从事高等教育的管理和高职教学的研究,又要从企业引进一批具有丰富实践经验的技术骨干,从事实践教学工作,同时，还要从从事技术攻关及技术产业化开发的科研院所引进一批科研人员，从而使高职院校的科技服务创新工作上一个新台阶。
②引进兼职教师。兼职教师的聘用不仅可以弥补学校师资队伍数量短缺和结构不合理的现状,而且可以发挥社会高层次人才对专业建设、教学、科研水平提高、青年教师培养等方面直接或潜在的作用。他们不仅具有相应的专业知识,并有相当长时间的企业工作经历,而且能把企业的生产、经营、管理及技术改进等方面的最新情况与学生所学的内容及时紧密结合起来。
3.优化内部结构,提高综合素质
高职院校要制定相关政策,采取必要的激励措施,建立有利于“双师型”教师队伍建设的运行机制。
①培训进修。民办高职院校要在认真调查的基础上确定人才开发思路，有重点地安排教师参加各种形式的业务培训、研修等,创造条件让优秀的中青年教师学习国外新的教学方法和技术，不断提高教师的业务水平、职业能力和学历层次。
②顶岗实习。有计划地组织专业教师深入生产一线开展调查研究,鼓励教师定期到相关的企业参加生产实习锻炼,边实践、边学习,掌握最新技术和管理信息,不断提高高职教师的实践能力和整体素质,并把行业和技术领域最新成果引入课堂教学。
③校企合作。民办高职院校要充分利用自身的优势，加快“双师型”教师的培训，加强与行业、企业及科研院所的联系,建立产学研基地。
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出，必须高度重视和切实加强教师队伍建设，为教师教书育人创造良好环境。鼓励优秀人才长期从教，终身从教。因此，民办高职院校要引导广大教师树立终身教育观念，踊跃投身到教育创新实践，积极探索教育教学规律，不断提高教育质量。◆（作者单位：浙江省杭州万向职业技术学院）
□责任编辑：曾维平