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信息技术的发展促进了时代的进步，同时也推动教育的不断变化。《基础教育课程改革纲要》指出，在农村地区的义务教育阶段推行信息技术与教学的应用，有助于改善我国农村教育课程结构，主要的要求是教师以现代信息技术为依托，利用新颖的学习方式，充分发挥现代信息技术的优势，加深教师与小学生在知识层面上的互动，以丰富的教育媒介逐步开发农村地区小学生的思维方式。2014年辽宁省发布《辽宁省农村中小学现代远程教育工程教学应用基本要求（试行）》，该要求指出了辽宁省农村地区义务教育实行信息技术辅助教学的重要性和实施策略，主要包括多媒体教学、互联网远程教学、电话解答、教育音频资料共享等，力争逐步提高辽宁省农村地区的小学课程的信息技术应用程度。
一、信息技术在小学数学课程教学中应用的必要性
信息技术在小学数学教学上的应用主要表现在利用多媒体教学，细分来说包括解题演示、动画解题、开展课外活动等。通过信息技术融人小学教学，能提高学生的学习积极性，开拓小学生的创造性思维，有助于帮助小学生在课堂上进行探索和发现。信息技术在小学数学课程上的应用，主要是强调教师在教学中将多媒体课件、投影仪、声乐教学等引入课堂，丰富课堂教学方式的同时帮助小学生完成一些抽象化题目的解答，在此过程中培养学生独立、创新的思维方式和解题思路，为后期高年级的课程教学奠定基础。总的来说，信息技术在小学数学教学的应用好处多多，对学生来说也起到丰富知识、增加课堂趣味性的作用，在教学课堂上有重要的地位和作用。
二、信息技术在小学数学课程教学中应用的可行性
自2013年10月底，辽宁联通启动了第一批“农村3G风暴”建设项目，截止2015年下半年，辽宁省农村地区已经全面实现村村网络信号覆盖，为信息技术在小学教育中的应用奠定了网络基础。2013年年底，辽宁省启动“辽宁省教学点数字教育资源全覆盖”项目，为了更大限度地协助农村地区小学课程的信息技术应用，辽宁省为224个教学点无偿配备卫星天线、计算机、电视等设备，并在各个教学点开展信息技术设备使用培训，宣传信息技术在教学中应用的优势，并解答应用过程中的难点和重点。辽宁省教育部门强调信息技术在教学中的应用，带来的便利、快捷、知识面广等效果显而易见，信息时代下农村地区的小学生更期盼通过新的窗口感受信息技术的成果。辽宁省农村小学教育课程逐步改革，信息化时代的到来给该地区的传统小学教育方式带来冲击，设备的供给、教师的调配、学校及学生的期盼都让信息技术在农村地区的应用获得了可行性。
三、信息技术在小学数学课程教学中应用的策略
1.多媒体课件教学增加课程结构
传统的小学数学授课方式是教师在黑板上手写知识点以及解题流程，教师“填鸭式”地讲授数学知识容易引起学生的内心反抗。利用多媒体音、色新颖，信息丰富的特点，将数学的解题融入声音和色彩。音乐语言能给人丰富的感觉，将听者带到美妙的情境中，图画则能再现书本上的情境，将书本内容形象化。如，教师演示小学课程中三角形与正方形之间的关系，可以利用多媒体幻灯片动画的操作，将2个等腰直角三角形拼凑成一個正方形，并用颜色区分2个三角形的边线。小学生在课堂上可以很直观地看到正方形的面积是1个等腰直角三角形的2倍。教师此时推导出理论：三角形的面积=底×高÷2，并让学生演算理论是否正确。学生演算后，教师再利用多媒体图形演示，加深学生对理论以及解题思路的记忆。多媒体的素材不仅可以让教师制作，也可以尝试让学生动手。例如，学生通过自己观察统计温度数据，明确统计的数据制表。
2.信息技术设置解题情景开拓解题思路
小学数学的学习是培养解题思路和技巧的开始，良好的解题思路对小学数学的学习有促进作用。小学生喜欢丰富多彩的东西，教师在利用信息技术手段设置解题情景时，可以适当增加声乐类的背景。如，在小学二年级学习倍数和分数时，利用彩色的动态影像播放题目：①小明、小王、小青三人带着同样的钱到商店；②三个人买了不同款式的铅笔盒；③小明花了这笔钱的30%，小王花了这笔钱的3/10，小青花了这笔钱的0.4倍，求三人中谁花的钱多，谁花的钱少？小学生会通过播放的视频获取题意中提到的信息，有分数、百分数、倍数，最终根据视频的提示，获得解题思路，得出答案。为了活跃课堂气氛，教师可借助课件职能助手软件等，让小学生参与课堂答题比赛，或者让小学生扮演题境角色，活跃的课堂气氛能增加趣味性，学生也不会把数学课当成让人头疼的数字课。
3.注重搜集教学信息扩大知识架构
教师，是小学生数学课程的引导者，是带领小学生走进数学殿堂的指路人。搜集教学信息，是扩展课堂教学知识点的主要途径。让学生搜集素材信息是学生进行自主探究学习的前提。如教师需要培养小学生提前预习的习惯，自由组合形成学习小组，提前一周收集课程需要的素材，包括剪纸、手绘报，有条件的学校可以发放PPT素材纸，学生填好后，教师根据学生的样式录入电脑，并在课堂上给予学生介绍的时间，主要是在预习之前帮助学生养成独立思考并实践的学习习惯。又如，学习周长的知识点，教师利用多媒体引出什么是周长。范围较广的信息面是丰富学生视野的基础，学生在掌握数学知识的同时也开阔了视野，同时也增加了教师的教学知识架构。
四、结语
信息技术是一把双刃剑，教师在应用时应当结合辽宁省对义务教育的课程改革要求，以及农村地区小升初的考核细则，针对小学生们的实际情况适当引入多媒体教学，在利用最新信息技术的同时，考虑小学生的适应性和依赖性，多求总结，多求创新，让信息技术真正发挥其有效作用。
[作者单位：阜新市蒙古族自治县平安地学校 辽宁]
一、信息技术在小学数学课程教学中应用的必要性
信息技术在小学数学教学上的应用主要表现在利用多媒体教学，细分来说包括解题演示、动画解题、开展课外活动等。通过信息技术融人小学教学，能提高学生的学习积极性，开拓小学生的创造性思维，有助于帮助小学生在课堂上进行探索和发现。信息技术在小学数学课程上的应用，主要是强调教师在教学中将多媒体课件、投影仪、声乐教学等引入课堂，丰富课堂教学方式的同时帮助小学生完成一些抽象化题目的解答，在此过程中培养学生独立、创新的思维方式和解题思路，为后期高年级的课程教学奠定基础。总的来说，信息技术在小学数学教学的应用好处多多，对学生来说也起到丰富知识、增加课堂趣味性的作用，在教学课堂上有重要的地位和作用。
二、信息技术在小学数学课程教学中应用的可行性
自2013年10月底，辽宁联通启动了第一批“农村3G风暴”建设项目，截止2015年下半年，辽宁省农村地区已经全面实现村村网络信号覆盖，为信息技术在小学教育中的应用奠定了网络基础。2013年年底，辽宁省启动“辽宁省教学点数字教育资源全覆盖”项目，为了更大限度地协助农村地区小学课程的信息技术应用，辽宁省为224个教学点无偿配备卫星天线、计算机、电视等设备，并在各个教学点开展信息技术设备使用培训，宣传信息技术在教学中应用的优势，并解答应用过程中的难点和重点。辽宁省教育部门强调信息技术在教学中的应用，带来的便利、快捷、知识面广等效果显而易见，信息时代下农村地区的小学生更期盼通过新的窗口感受信息技术的成果。辽宁省农村小学教育课程逐步改革，信息化时代的到来给该地区的传统小学教育方式带来冲击，设备的供给、教师的调配、学校及学生的期盼都让信息技术在农村地区的应用获得了可行性。
三、信息技术在小学数学课程教学中应用的策略
1.多媒体课件教学增加课程结构
传统的小学数学授课方式是教师在黑板上手写知识点以及解题流程，教师“填鸭式”地讲授数学知识容易引起学生的内心反抗。利用多媒体音、色新颖，信息丰富的特点，将数学的解题融入声音和色彩。音乐语言能给人丰富的感觉，将听者带到美妙的情境中，图画则能再现书本上的情境，将书本内容形象化。如，教师演示小学课程中三角形与正方形之间的关系，可以利用多媒体幻灯片动画的操作，将2个等腰直角三角形拼凑成一個正方形，并用颜色区分2个三角形的边线。小学生在课堂上可以很直观地看到正方形的面积是1个等腰直角三角形的2倍。教师此时推导出理论：三角形的面积=底×高÷2，并让学生演算理论是否正确。学生演算后，教师再利用多媒体图形演示，加深学生对理论以及解题思路的记忆。多媒体的素材不仅可以让教师制作，也可以尝试让学生动手。例如，学生通过自己观察统计温度数据，明确统计的数据制表。
2.信息技术设置解题情景开拓解题思路
小学数学的学习是培养解题思路和技巧的开始，良好的解题思路对小学数学的学习有促进作用。小学生喜欢丰富多彩的东西，教师在利用信息技术手段设置解题情景时，可以适当增加声乐类的背景。如，在小学二年级学习倍数和分数时，利用彩色的动态影像播放题目：①小明、小王、小青三人带着同样的钱到商店；②三个人买了不同款式的铅笔盒；③小明花了这笔钱的30%，小王花了这笔钱的3/10，小青花了这笔钱的0.4倍，求三人中谁花的钱多，谁花的钱少？小学生会通过播放的视频获取题意中提到的信息，有分数、百分数、倍数，最终根据视频的提示，获得解题思路，得出答案。为了活跃课堂气氛，教师可借助课件职能助手软件等，让小学生参与课堂答题比赛，或者让小学生扮演题境角色，活跃的课堂气氛能增加趣味性，学生也不会把数学课当成让人头疼的数字课。
3.注重搜集教学信息扩大知识架构
教师，是小学生数学课程的引导者，是带领小学生走进数学殿堂的指路人。搜集教学信息，是扩展课堂教学知识点的主要途径。让学生搜集素材信息是学生进行自主探究学习的前提。如教师需要培养小学生提前预习的习惯，自由组合形成学习小组，提前一周收集课程需要的素材，包括剪纸、手绘报，有条件的学校可以发放PPT素材纸，学生填好后，教师根据学生的样式录入电脑，并在课堂上给予学生介绍的时间，主要是在预习之前帮助学生养成独立思考并实践的学习习惯。又如，学习周长的知识点，教师利用多媒体引出什么是周长。范围较广的信息面是丰富学生视野的基础，学生在掌握数学知识的同时也开阔了视野，同时也增加了教师的教学知识架构。
四、结语
信息技术是一把双刃剑，教师在应用时应当结合辽宁省对义务教育的课程改革要求，以及农村地区小升初的考核细则，针对小学生们的实际情况适当引入多媒体教学，在利用最新信息技术的同时，考虑小学生的适应性和依赖性，多求总结，多求创新，让信息技术真正发挥其有效作用。
[作者单位：阜新市蒙古族自治县平安地学校 辽宁]